【教育督導室先進事跡材料】教育名師先進事跡材料

【教育督導室先進事跡材料】教育名師先進事跡材料創(chuàng)新督導評估機制推進區(qū)域教育發(fā)展教育督導室先進事跡材料呼蘭教育督導工作堅持以科學發(fā)展觀為指導，主動適應全區(qū)教育改革和發(fā)展的新形勢圍繞中心工作，創(chuàng)新工作思路，突出管理重心，服務基層學校按照“督政抓‘雙高’,督學求質(zhì)量工作上臺階”的工作思路,真履行教育督導職責，努力加強督導制度建設，在區(qū)域教育發(fā)展中，較好地發(fā)揮了教育督導職能作用，為落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，為全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學效益起到積極的、有力的保障作用，推動了全區(qū)教育工作的健康發(fā)展。一、發(fā)揮督導評估職能作用，找準督導工作的著力點堅持督政與督學相結(jié)合，在促進政府及其有關(guān)部門履行教育職責,強創(chuàng)新意識，提高義務教育實施水平，全面推進素質(zhì)教育方面，發(fā)揮了不可替代的重要作用，使教育督導工作越來越受到社會的關(guān)注，教育督導的地位得到進一步提高。1以鞏固提高“雙高普九”成果為重點，進一步推進我區(qū)義務教育均衡發(fā)展。我們以“雙高普九”評估驗收為契機，深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及中第1

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小學校，加強對全區(qū)“雙高普九”工作的指導、監(jiān)督和檢查，按照省市有關(guān)文件精神，對于檢查要求的重點工作做到逐一落實，指導到位，協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門及學校落實職責，做到人人有目標，人人有任務，人人有壓力。同時，做好了有關(guān)迎檢檔案、資料的準備工作，形成了《市呼蘭區(qū)“雙高普九”材料匯編于2005順利通過省“雙高普九”驗收?！半p高普九”驗收后，我們進行了認真的總結(jié)，認識到“雙高普九”工作是一項動態(tài)的工作，在鞏固提高中還會出現(xiàn)新的情況和問題，如果解決不好或解決不了這些問題，就會使“雙高普九”工作出現(xiàn)反彈，從而影響教育的均衡發(fā)展，影響新社會主義農(nóng)村建設水平。特別是農(nóng)村學生輟學、農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展、農(nóng)村學校質(zhì)量提高和學校網(wǎng)點布局建設等問題，還需要進一步解決。為此，我們不斷深入基層，調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題、具體指導，加大這些方面的督查力度，給政府、給教育局當好參謀，解決問題，使“雙高普九”成果得以鞏固，水平得以不斷提高。2進一步堅持和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作督導評估制度，促進政府行為到位。建立督政制度，堅持開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作督導評估活動，每年都開展區(qū)級教育自評和對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作的督評，制定督導評估方案，督導結(jié)果全區(qū)通報。有力地促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓教育的主動第2

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性和積極性各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不斷加大領導力度、投入力度和工作力度，有效的改善了農(nóng)村學校的辦學條件，為大力實施“雙高普九”奠定了基礎。農(nóng)村義務教育管理體制改革實施后，我們結(jié)合改革中遇到的新問題、新情況，在全面落實農(nóng)村義務教育管理體制的基礎上，依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔的四項教育責任等項目重新修訂了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育考核評估方案”，加大指標權(quán)重，從而增強了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育工作督導評估和考核的可操作性和實效性，有效地促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府辦學責任的落實。3建立職能部門和教育督導相協(xié)調(diào)的督導體制，推進依法治教進程。我們從教育改革與發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)教育法律、法規(guī)和各單位、部門的職責，將教育執(zhí)法工作責任目標分解落實到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和各職能部門，建立了教育執(zhí)法目標責任制。初步建立起“單位自評—督導復評—問題反饋—落實整改”的督導評估運作機制，形成了職能部門和教育督導相協(xié)調(diào)的教育督導體制。在督政工作中，我們積極爭取各級各部門領導干部重視和支持教育督導工作，主動而積極地向他們宣傳教育督導制度，促使其充分認識教育督導在現(xiàn)代教育管理中的地位和作用，更好地依法治教，依法開展教育督導，依法接受教育督導。二、加強督導評估隊伍建設，堅實督導工作的立足點督導第3

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隊伍建設是教育督導工作發(fā)展的關(guān)鍵，是進一步完善教育督導制度，推動學校全面貫徹落實教育方針，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標，促進教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；教育督導工作的效果如何，很大程度上取決于督導隊伍的素質(zhì)。因此我們把大力加強隊伍建設，作為堅實督導工作的立足點，以適應對新時期教育工作進行教育督導評估的需要。1完善聘任制度，建立專兼職督學隊伍。建設一支素質(zhì)高、作風實、肯吃苦、敢碰硬、水平高、能指導的督學隊伍，對于提高教育督導水平，樹立教育督導權(quán)威至關(guān)重要。要求專兼職教育督學具有較高的政治、業(yè)務素質(zhì)和良好的品行，能夠自覺貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，遵紀守法，作風正派，辦事公道，勤政廉潔，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育法律、法規(guī)、規(guī)章，有較高的政策水平和較強的工作能力，教育思想端正，教育理念先進，勤于學習，善于思考，開拓創(chuàng)新。聘任的兼職督學，有校長，特級教師，教研、科研人員，人大代表，政協(xié)委員，有關(guān)委辦局領導等?？梢哉f是一支政治素質(zhì)良好，年齡結(jié)構(gòu)合理，知識結(jié)構(gòu)互補，能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化的督學隊伍。2加強學習培訓，努力提高教育督導隊伍素質(zhì)。為全面提高教育督導人員政治素質(zhì)和業(yè)務能力，我們加強了對教育督導人員的培訓，建立了政治業(yè)務學習制度，及時組第4

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織學習有關(guān)法律、法規(guī)和政策文件。請專家進行專題講座，對專職督學進行系統(tǒng)的督導專業(yè)課程的崗位培訓，專職督學先后參加國家、省組織的督學培訓，全員參加市組織的上海華師大培訓，每年都到外地學習先進的督導經(jīng)驗，不斷提高督導的理論水平和業(yè)務能力。每年利用年初工作安排會、全年工作總結(jié)會、教育督導學會年會對督導人員進行培訓，學習各級各類教育的辦學標準，交流督導經(jīng)驗，使其做督導評估的明白人，有效的提升了督導隊伍業(yè)務素質(zhì)和督導能力。3深入調(diào)查研究，積極為政府和教育局決策當好參謀。我們要求專兼職督學每年都要緊緊圍繞我區(qū)教育工作的重大問題、中心工作和薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的深入實際，調(diào)查研究，都要撰寫調(diào)研報告，特別是對社會關(guān)注的教育改革和發(fā)展中的難點、熱點問題開展調(diào)查研究，向政府提供有份量、有價值的調(diào)研報告和建議。按照政府和教育局的要求，我們先后向區(qū)政府和教育局提交了完善農(nóng)村義務教育管理體制、農(nóng)村學校經(jīng)費管理與使用、課程改革、教師隊伍建設、學校網(wǎng)點布局、學生安全工作、學校文化建設等方面情況的調(diào)查報告和建議。省義務教育學校標準化建設工程實施以后，立即組織專門力量深入中小學進行了教育投入、隊伍建設、學校管理、教育教學等方面的調(diào)研，形成了《堅持科學發(fā)展提高農(nóng)村教育水平的調(diào)研報告規(guī)劃和管理農(nóng)村教育，制定義務教育標準化學第5

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校建設規(guī)劃提供了第一手材料，為區(qū)政府和教育局的決策當好了參謀和助手，有效地推動了農(nóng)村教育的改革與發(fā)展。三、建立督導評估運行機制，確立督導工作的生長點依據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)，我們制定了一系列教育督導工作制度，明確了教育督導的工作職責、專兼職督學的工作職責。注重抓督導運行機制的創(chuàng)新，進一步增強了教育督導工作的實效性。1實行教育工作目標管理督導評估機制。我們堅持每年的教育工作目標管理督導評估，形成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中心校、高中、初中、小學、幼兒園六個層面的督導評估細則。評估結(jié)果通報全區(qū)，并表彰獎勵。有力地促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓教育的主動性和積極性，有效的提升了學校管理水平和辦學效益，使我區(qū)先后有一批中小學校通過省市一類學校、綠色學校和特色學校驗收，有一所高中成為省級示范高中，有一所高中成為市級示范高中，有一所幼兒園成為省級示范園。2日常視導與隨機督查結(jié)合機制。為提高督查實效，我們推行了常態(tài)化督查機制。對于教育教學管理的一些最常規(guī)、最起碼的要求，如開全開足課程、保證學生每天一小時體育活動時間等，我們督查時往往事先不通知，直接深入學校，通過實地察看、問卷調(diào)查、師生訪談等手段采集信息，了解學校管理常態(tài)，督查結(jié)果通過《呼蘭區(qū)基礎教育簡報》及時公布，好的學校給予表揚，存在問題的通報批第6

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評，督查的結(jié)果還與學校的年終考核掛鉤。促使學校領導不得不把管理功夫用在平時，把各項工作做細、做實、做規(guī)范。通過幾年的實踐，我區(qū)學校規(guī)范管理得到加強，管理水平普遍提高到了一個新的層次。3專項督導多元機制。關(guān)注“熱點”，化解“難點”，是督導工作的重要內(nèi)容之一。多年來，我們堅持對教育熱點、難點、重點問題進行不同內(nèi)容和形式的專項督導評估，集中力量開展專項督查，力爭抓住一個問題，解決一個問題，形成了一種快速、省時、高效的督導制度，進一步推進了我區(qū)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村中小學?！翱剌z”是一個難度大，穩(wěn)定性差的工作，我們將其作為鞏固“雙高普九”成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓實、抓牢、抓好，每年都進行控制學生輟學的專項督查，以政府名義召開控輟總結(jié)表彰大會，表彰獎勵先進單位，有效地控制了農(nóng)村中小學生輟學。為普及農(nóng)村學前教育，我們對農(nóng)村幼兒教育工作進行了專項督導評估，促進了農(nóng)村幼兒教育的全面發(fā)展，使農(nóng)村普及了學前二年教育。針對民辦學校（非學歷教育）辦學行為不規(guī)范問題，我們進行了專項督導評估。為提升學校管理水平，對全區(qū)中小學校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和實驗教學、信息技術(shù)教育進行了專項督導評估。針對學校安全工作管理存在的漏洞和盲點，比如部分學校安全管理制度不健全的問題、安全隱患排查整改不及時第7

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的問題，我們集中力量開展了專項督查，確保了校園的安全與穩(wěn)定。4教育督導合作機制。結(jié)合我區(qū)教育實際，我們確立了合作督導機制，在合作中發(fā)揮教育督導工作的作用。一是與中小學校之間加強合作。要求督學從檢查者、督促者、評價者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、指導者和支持者，不僅要對學校工作做出評價，而且要積極做教育新理念的傳播者、素質(zhì)教育的推行者、學校管理的參謀者、教師成長的指導者、學校問題的發(fā)現(xiàn)者、學校辦學經(jīng)驗的總結(jié)者。實現(xiàn)教育督導從監(jiān)督功能向指導功能的轉(zhuǎn)變，積極、主動地介入學校發(fā)展的全過程，為學校的發(fā)展出謀劃策，促使學校走上可持續(xù)發(fā)展和自我發(fā)展之路。與學校合作進行督導科研課題的研究，目前，我區(qū)有項督導科研課題列入省督導學會的重點課題，現(xiàn)已全部結(jié)題，增加了督導工作的科學含量，促進了教育督導工作的內(nèi)涵發(fā)展。二是與教育局各業(yè)務科室和教師進修學校之間加強合作。教育局業(yè)務科室是政策措施的決策者和執(zhí)行者，是學校有關(guān)工作的管理者。我們制定各種督導制度，起草的評估方案和細則，每次都要送到教育局各業(yè)務科室及進修學校進行征求意見，吸取他們好的建議，都是幾經(jīng)反復才能定稿，使評估方案和細則更具可操作性。在督導評估時，我們都請教育局領導帶隊，教育局各業(yè)務科室和教師進修學校有關(guān)人第8

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員參加督導評估，結(jié)合其工作分擔具體任務，從而建立起與教育局業(yè)務科室相互支持、與進修校相互配合的督導工作機制，樹立了督導評估的權(quán)威。三是與兼職督學的合作。兼職督學都是政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強的同志，他們都擔任一攤重要工作兼任督學職務，是教育督導工作的重要力量。我們充分發(fā)揮兼職督學特長，比如標準化學校檢查涉及教育經(jīng)費，請審計科和計財科的兼職督學參加；涉及課堂教學檢查，請教研室和教科所的兼職督學參加等，強化督學之間的分工合作，相互學習，互通有無，取長補短，共同提高，使督導評估更具實效性。四、努力提高督導評估質(zhì)量，尋求督導工作的歸宿點在教育督導過程中，我們不僅履行監(jiān)督、指導、檢查、評估的職責，還從促進學校可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，增強參與服務意識，講究工作效率，改變經(jīng)驗性教育督導觀念，對教育督導進行一定的創(chuàng)新，努力提高督導評估質(zhì)量，推進區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展。1啟動發(fā)展性評估，促進學校和諧發(fā)展。我區(qū)進行的學校督導評估有力地推動了全區(qū)各類學校的發(fā)展。但在督導評估中，我們深感學校的基礎不一、發(fā)展水平不一，單純用一個標準來評價所有的學校，很難對學校作出客觀公正的、富有個性的評價，督導的激勵功能難以發(fā)揮。為此，啟動了“規(guī)劃引領+主發(fā)展”的學校發(fā)展性評估，召開了動員第9

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會議，制定下發(fā)了工作方案、指導意見、自評辦法，積極探索變“一把尺”評估為“多把尺”評估的方式和方法，努力實現(xiàn)“一校一標”，引導學校發(fā)展自己的特色，推進學校自我主動發(fā)展，提高辦學水平和效益。2創(chuàng)新工作方式方法，提高督導評估效益我們堅持以督學為本，在學校督導評估中，開展形式多樣的評估活動，特別注意創(chuàng)新工作方法，講究督導評估的實效性，發(fā)揮對教育工作的監(jiān)督評價作用，整體推進全區(qū)教育工作。一是在督導方式上實行分類評估。按照高中、初中、小學以及中心校系列進行評估，采取城區(qū)學校與農(nóng)村學校、中心小學與村小學分開評估的辦法，增強督導評估的科學性。二是將綜合督導評估與專項督導評估、隨機督導評估相結(jié)合。將專項督導評估、隨機督導評估的結(jié)果納入到綜合性督導評估中，如教學、控輟、實踐基地建設、校園美化綠化專項檢查結(jié)果以及學校常規(guī)管理工作的隨機檢查結(jié)果等都列入年終的綜合督導評估中。三是督導檢查方法多樣化，質(zhì)量監(jiān)測制度化。在評估時采取聽匯報、查資料、召開座談會、問卷調(diào)查、聽課、學科測試、實際操作、向社會調(diào)查等方法，實現(xiàn)了評估方法的多樣化。如檢查實驗教學和信息教育工作，采取抽查學生讓其在實驗室和微機室進行實踐操作，體育達標檢查采取抽學生現(xiàn)場測試方式進行；對課堂教學評估，我們與進修學校的教研員共同確定課堂第10

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教學評價標準，由教研員具體承擔課堂教學的指導與評價，將評價結(jié)果直接拿來采用等。3科學運用督導結(jié)果，發(fā)揮督導評估的促進作用科學運用督導結(jié)果，對于推動各級各類學校的和諧發(fā)展至關(guān)重要。