《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案（優(yōu)秀4篇）

Word-11-《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案（優(yōu)秀4篇）一、導(dǎo)入揭題

１、引入：用“雨”連詞。

２、揭題：

這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，比較新奇，那就是山雨。想去看看嗎？

那我們就一起學(xué)習(xí)第２課，一起走進(jìn)山林，去觀賞山雨，品嘗山雨吧！

這種引入對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，既是一種嬉戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

二、細(xì)讀探究

感受山雨的美：

１、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

２、自讀感悟：

過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書(shū)：美？）

⑴讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）

通過(guò)初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵自讀思索：

你從哪些詞句感受到了聲音和顏色的美？再讀讀書(shū)，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)溝通溝通。

３、溝通引導(dǎo)：

⑴聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如何？（再讀讀看，還感覺(jué)怎樣？）

⑵顏色：

過(guò)渡：感受了雨聲，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的顏色美吧。

從哪些地方感受到了山雨顏色的美？看到如此漂亮的顏色，人們心情如何？感覺(jué)如何？

通過(guò)細(xì)讀，逐步深化文中，走進(jìn)雨中，專心去品嘗，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。

４、小結(jié)：

文章依據(jù)雨前、雨中、雨后的挨次，從聲音和顏色兩方面加以描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到山雨的確很美?，F(xiàn)在黑板這個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適？

問(wèn)：是誰(shuí)制造了這份美？

是的，是大自然制造了這絕妙的美，大自然可真了不起！

注意了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標(biāo)的階梯性。品嘗寫(xiě)作的美：

１、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外，還有一個(gè)人也特別了不起。他是誰(shuí)？（）為什么？

２、自學(xué)感悟：

師：的確寫(xiě)得美！我讀過(guò)許多的美文佳作，可一見(jiàn)到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜愛(ài)嗎？

出示自學(xué)提綱：

⑴把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀。

⑵跟同方說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的緣由。

下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比自學(xué)提綱仔細(xì)讀文，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀，并說(shuō)出你覺(jué)得好的緣由。

⑶溝通，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得好？為什么？

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫(xiě)作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)，增加語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)感情朗讀

１、激趣：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘：還有一群人也很了不起。他們是誰(shuí)？為什么？

（由于能細(xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深。）

同學(xué)們真是不簡(jiǎn)潔，但我覺(jué)得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎？

２、提出要求：美麗的聲音，投入的情感，豐富的想象。

３、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。（課件配樂(lè)）

讓汲取變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為制造。通過(guò)激勵(lì)、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語(yǔ)感得以積淀。

４、小結(jié)；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！

準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無(wú)疑能給同學(xué)加油，會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促進(jìn)展的全新理念。

四、總結(jié)拓展

１、總結(jié)：大自然制造了美，發(fā)覺(jué)了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺(jué)感到很歡樂(lè)，由于始終被漂亮所緊緊包圍。你們呢？歡樂(lè)嗎？

２、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎？

同學(xué)們今日學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)精彩，老師特殊興奮，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。

（分發(fā)閱讀材料。）

３、生自由閱讀：

請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜愛(ài)的，練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒，我們開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。比一比，誰(shuí)讀得好。

４、指名讀，評(píng)議。喜愛(ài)那一段的齊讀。（出示相應(yīng)的段落）

５、補(bǔ)充展現(xiàn)《春夜喜雨》，齊讀：

（好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

以一篇促多篇，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。

五、課后小結(jié)

美是一個(gè)溫馨的字眼（指著板書(shū)說(shuō)），悅目的風(fēng)景是美，和善的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品行更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然到處有美，生活中時(shí)時(shí)有美。

同學(xué)們，漂亮等待你的發(fā)覺(jué)，期盼你的制造！下一次的漂亮之約，咱們?cè)傧嘁?jiàn)。

用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓美得以延長(zhǎng)，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育，又培育了觀看習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然連接，又讓書(shū)本與生活渾然一體。達(dá)到一種看似無(wú)意卻有心的抱負(fù)效果。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。

課文《山雨》教案篇二

教學(xué)要求：

⒈體會(huì)對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

⒉學(xué)習(xí)生字、新詞；理解用美麗的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

⒊想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和想像課文所描繪的山林雨景。

教學(xué)難點(diǎn)：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

⒈啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

⒉揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

⒉指名讀自己喜愛(ài)的段落。

留意以下讀音：

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）。

⒊談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

⒋提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

⒈自讀感悟。

⒉小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

⒊匯報(bào)溝通、老師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓同學(xué)查找文中的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、article/迷人。

①“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺(jué)。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地寵愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感受。

④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”。

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，sjbwz/邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

③各組代表在班上展現(xiàn)讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

⒈配樂(lè)朗讀課文。

⒉談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延長(zhǎng)

⒈畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

⒉寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽(tīng)山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

教學(xué)方案：一課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容：

引領(lǐng)同學(xué)讀通課文，感受對(duì)山雨的寵愛(ài)，學(xué)習(xí)獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師：有人說(shuō)自然是一位奇妙的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動(dòng)的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（老師板題，同學(xué)讀題）

二、同學(xué)初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思索如下問(wèn)題。

t：課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、顏色）

2、黑板出示下列詞語(yǔ)：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、悅耳、分散、水淋淋、奇異無(wú)比

3、把詞語(yǔ)放回原句，同學(xué)讀一讀。

4、同學(xué)快速掃瞄課文，思索并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)同學(xué)品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”，學(xué)習(xí)用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。。

2引導(dǎo)問(wèn)題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？（無(wú)字的歌謠）

t2：這曲無(wú)字的歌謠給了那些奇怪的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？

四、引導(dǎo)同學(xué)品讀課文中“山雨的顏色美”，學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時(shí)候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫(xiě)有什么好處？

五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、同學(xué)讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

l這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。()

l近處，分散在樹(shù)葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出特別悅耳的音響——丁——冬——丁——冬。()

2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

（)的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲(）的音響

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲(chóng)的村落》

1讀課文三遍，試著思索課文后面的問(wèn)題。

2不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書(shū)：

2、山雨

聲音