畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)選5篇）

Word-15-畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)選5篇）2023年九班級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

利用一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)擬定的復(fù)習(xí)方案，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，從總體上看，同學(xué)達(dá)到了預(yù)定的效果，為了以后更好的方案好教學(xué)工作，特對(duì)本期的工作做如下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)促提升

九班級(jí)工作是小學(xué)工作的生命線，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開九班級(jí)備考工作會(huì)議，進(jìn)行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。按照本屆同學(xué)優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的辦法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到抱負(fù)的任務(wù)。在教師和同學(xué)都慌亂的狀況下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學(xué)和教師的心情基本穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。

二、考究辦法促提升

九班級(jí)階段同學(xué)往往會(huì)浮現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐盛。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照看所有，天天都要有充沛的精神，讓同學(xué)感觸到一種自然氣氛。當(dāng)面向同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶惰散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提升授課質(zhì)量。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促提升

近年來(lái)，海南省中考語(yǔ)文命題致力于“回歸教材，注意基礎(chǔ)”的方向改變，試卷結(jié)構(gòu)由“堆積·課本鞏固”、“探索·閱讀鑒賞”、“制造·表述共享”三部分組成。

a)加強(qiáng)課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

在舉行課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，我主要通過(guò)《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語(yǔ)文全解“堆積·課本鞏固”》這兩本書舉行實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語(yǔ)交際都出自人教版和蘇教版共有些現(xiàn)代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；強(qiáng)化課后練習(xí)的訓(xùn)練；

b)加強(qiáng)課內(nèi)文言文詩(shī)歌的默寫與閱讀

中考文言文詩(shī)歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩(shī)歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有些篇目。在復(fù)習(xí)中，我通過(guò)《中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)一本通》，講練結(jié)合，還采納每課一背，每課一次小測(cè)試的方式，循環(huán)記憶，加強(qiáng)鞏固，但同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲倦心理，這時(shí)我就會(huì)適當(dāng)給學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)的同學(xué)賦予一定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓課堂真正活起來(lái)。

c)加強(qiáng)課外閱讀的答題技巧訓(xùn)練

中考課外閱讀就考記敘文和談?wù)撐?，但有不少同學(xué)對(duì)這部分沒(méi)有把握。據(jù)我了解，同學(xué)基本上不明了現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，問(wèn)十個(gè)學(xué)生有十個(gè)學(xué)生回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至無(wú)數(shù)學(xué)生拿著筆不知道怎么表述他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是同學(xué)提升閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。老師要把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停歇在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，同學(xué)閱讀分?jǐn)?shù)提升就有希翼了。比如告知同學(xué)談?wù)撐恼擖c(diǎn)的查找位置、論證辦法的作用的得分要點(diǎn)等等，讓同學(xué)最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。固然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有些直接考查的是同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌控，如字音字形、詞語(yǔ)意義理解等就另當(dāng)別論了。

d)加強(qiáng)作文訓(xùn)練

中考作文會(huì)有兩個(gè)題型，一個(gè)是看圖作文，一個(gè)是材料作文（極有可能是材料續(xù)寫），所以在作文復(fù)習(xí)中我著重參考劉鳳華教師中考作文備考建議，讓同學(xué)銘記“真、準(zhǔn)、實(shí)、精、新”這五字保典，針對(duì)xx年中考作文浮現(xiàn)的種種問(wèn)題，注重引領(lǐng)同學(xué)表述真情實(shí)感、出示獨(dú)特共性，以此強(qiáng)化作文實(shí)訓(xùn)。

從五次模擬考試來(lái)看，我班同學(xué)語(yǔ)文成果基本上都及格，但高分不多，有近一半同學(xué)書寫差的現(xiàn)象沒(méi)有從根本上改觀，面向同學(xué)懈怠狀態(tài)我還有暴躁心情，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)也沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制?！叭藷o(wú)完人”，我深信，在今后的工作中，我將會(huì)做到虛心求實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教導(dǎo)教學(xué)工作再躍一個(gè)新臺(tái)階！

【第2篇】九班級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

利用一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)擬定的復(fù)習(xí)方案，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，從總體上看，同學(xué)達(dá)到了預(yù)定的效果，為了以后更好的方案好教學(xué)工作，特對(duì)本期的工作做如下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)促提升

九班級(jí)工作是小學(xué)工作的生命線，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開九班級(jí)備考工作會(huì)議，進(jìn)行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。按照本屆同學(xué)優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的辦法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到抱負(fù)的任務(wù)。在教師和同學(xué)都慌亂的狀況下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學(xué)和教師的心情基本穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。

二、考究辦法促提升

九班級(jí)階段同學(xué)往往會(huì)浮現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐盛。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照看所有，天天都要有充沛的精神，讓同學(xué)感觸到一種自然氣氛。當(dāng)面向同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶惰散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提升授課質(zhì)量。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促提升

近年來(lái)，海南省中考語(yǔ)文命題致力于“回歸教材，注意基礎(chǔ)”的方向改變，試卷結(jié)構(gòu)由“堆積·課本鞏固”、“探索·閱讀鑒賞”、“制造·表述共享”三部分組成。

a)加強(qiáng)課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

在舉行課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，我主要通過(guò)《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語(yǔ)文全解“堆積·課本鞏固”》這兩本書舉行實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語(yǔ)交際都出自人教版和蘇教版共有些現(xiàn)代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；強(qiáng)化課后練習(xí)的訓(xùn)練；

b)加強(qiáng)課內(nèi)文言文詩(shī)歌的默寫與閱讀

中考文言文詩(shī)歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩(shī)歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有些篇目。在復(fù)習(xí)中，我通過(guò)《中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)一本通》，講練結(jié)合，還采納每課一背，每課一次小測(cè)試的方式，循環(huán)記憶，加強(qiáng)鞏固，但同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲倦心理，這時(shí)我就會(huì)適當(dāng)給學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)的同學(xué)賦予一定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓課堂真正活起來(lái)。

c)加強(qiáng)課外閱讀的答題技巧訓(xùn)練

中考課外閱讀就考記敘文和談?wù)撐?，但有不少同學(xué)對(duì)這部分沒(méi)有把握。據(jù)我了解，同學(xué)基本上不明了現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，問(wèn)十個(gè)學(xué)生有十個(gè)學(xué)生回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至無(wú)數(shù)學(xué)生拿著筆不知道怎么表述他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是同學(xué)提升閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。老師要把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停歇在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，同學(xué)閱讀分?jǐn)?shù)提升就有希翼了。比如告知同學(xué)談?wù)撐恼擖c(diǎn)的查找位置、論證辦法的作用的得分要點(diǎn)等等，讓同學(xué)最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。固然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有些直接考查的是同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌控，如字音字形、詞語(yǔ)意義理解等就另當(dāng)別論了。

d)加強(qiáng)作文訓(xùn)練

中考作文會(huì)有兩個(gè)題型，一個(gè)是看圖作文，一個(gè)是材料作文（極有可能是材料續(xù)寫），所以在作文復(fù)習(xí)中我著重參考劉鳳華教師中考作文備考建議，讓同學(xué)銘記“真、準(zhǔn)、實(shí)、精、新”這五字保典，針對(duì)XX年中考作文浮現(xiàn)的種種問(wèn)題，注重引領(lǐng)同學(xué)表述真情實(shí)感、出示獨(dú)特共性，以此強(qiáng)化作文實(shí)訓(xùn)。

從五次模擬考試來(lái)看，我班同學(xué)語(yǔ)文成果基本上都及格，但高分不多，有近一半同學(xué)書寫差的現(xiàn)象沒(méi)有從根本上改觀，面向同學(xué)懈怠狀態(tài)我還有暴躁心情，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)也沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制。“人無(wú)完人”，我深信，在今后的工作中，我將會(huì)做到虛心求實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教導(dǎo)教學(xué)工作再躍一個(gè)新臺(tái)階！

【第3篇】六班級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了無(wú)數(shù)珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

我班的學(xué)生比較沉穩(wěn)扎實(shí)，但是上課有時(shí)氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注重到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今能夠看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”，尤其注重鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中獲得了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐髁说絺湔n的重要性，因此，天天我都花費(fèi)大量的時(shí)光在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不愜意就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證實(shí)是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和教師都獲益不淺。例如我在講授《匆忙》的時(shí)候，這課的教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此做了大量的預(yù)備，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我應(yīng)用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心。上課內(nèi)容豐盛，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看所有，就自然可以吸引住同學(xué)。所以，教師天天都要有充沛的精神，讓同學(xué)感觸到一種自然氣氛。授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)抱歉，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有些水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論辦法，實(shí)行有利辦法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既認(rèn)識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)愛慕語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不肯學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些辦法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛?學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于惟獨(dú)語(yǔ)文水平提升，他們才干提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫作本事，對(duì)成果優(yōu)秀的學(xué)生很有益處。

由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)浮現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽略。為此，我制定了詳細(xì)的方案和任務(wù)。對(duì)這部分學(xué)生舉行有方案的輔導(dǎo)。我把這批學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有本事提升，但日常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們分配固定目標(biāo)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但因?yàn)楸臼虏粡?qiáng)的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生要適當(dāng)引領(lǐng)，耐心教育，漸漸提升他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提升；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對(duì)這部分人要舉行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分學(xué)生需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些學(xué)生基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在全市統(tǒng)考全班學(xué)生以優(yōu)異的成果走進(jìn)中學(xué)，我班同學(xué)及格率100%，平均分88。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。我明了到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提升，如何共同提升同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛勞，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的長(zhǎng)進(jìn)。

【第4篇】初三畢業(yè)班語(yǔ)文老師教學(xué)工作總結(jié)

步入教壇已經(jīng)十五個(gè)春秋，談到教學(xué)，千頭萬(wàn)緒，不知從何說(shuō)起，下面僅從“如何提升課堂教學(xué)效率”這點(diǎn)，談?wù)勎覀€(gè)人的深沉意見和體味。在十多年的教同學(xué)涯中，我向來(lái)在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。我覺得，惟獨(dú)藝術(shù)才是永恒的，惟獨(dú)藝術(shù)才干吸引人，也惟獨(dú)高明的教學(xué)藝術(shù)才干吸引同學(xué)。我雖沒(méi)有高明的教學(xué)藝術(shù)，但我向來(lái)在苦苦追求，“為伊消得人憔悴”。所以，在日常的教學(xué)中，我思量最多的是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的注重力，努力提升45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里，我不贊成加班加點(diǎn)。緣由：一是我覺得靠拖長(zhǎng)時(shí)光給同學(xué)補(bǔ)課，這種方法，從同學(xué)身心健康成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一好處；二是從心理學(xué)的角度來(lái)看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒(méi)有效果。同學(xué)也是人，如果我們天天下班后，硬把同學(xué)留下，就算是表面情愿留下來(lái)了，又會(huì)什么高效率呢？同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)上午或一個(gè)下午的緊急學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)教師的還把他留下來(lái)輔導(dǎo)，如此長(zhǎng)久下去，試問(wèn)這效率會(huì)是如何呢？所以，我從不主見放學(xué)后留下同學(xué)來(lái)輔導(dǎo)，打疲勞戰(zhàn)，造成同學(xué)厭學(xué)，到頭師生都疲乏而無(wú)所得。把課堂教學(xué)質(zhì)量提升了，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。本人帶了幾個(gè)輪回的初中語(yǔ)文教學(xué)，從95年開頭，以后的98年、xx年三屆初三畢業(yè)班的語(yǔ)文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成果，每一個(gè)輪回后，本人對(duì)教學(xué)的藝術(shù)都會(huì)有一個(gè)更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢？本人在此談幾個(gè)例子，望能起到拋磚引玉的作用。

事例

為了一節(jié)藏匿課，子夜爬起來(lái)寫教案。如在參與順德市中學(xué)老師“六個(gè)一”教學(xué)能手的比賽。其中的一個(gè)“一”就是“上一節(jié)好課”。這堂課是到市里面的小學(xué)借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時(shí)光預(yù)備。當(dāng)初抽簽后，心里就很慌，這個(gè)慌不是怕拿不到獎(jiǎng)，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面向生疏的同學(xué)控制不好課堂，更怕在順德的語(yǔ)文教師和十多位專家組成的評(píng)委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食擔(dān)心，心里向來(lái)在思索如何去上好那一堂課。有一個(gè)晚上子夜醒來(lái)，驟然想到某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不是很好，唯恐其次天醒來(lái)后又忘了，于是就馬上爬起來(lái)，拿筆登記來(lái)。就是這樣，雖然沒(méi)有達(dá)到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評(píng)委認(rèn)為這堂課有三個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特殊是有序這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)和有序，這是提升課堂教學(xué)效率的重要保證。專家、同行長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)給了我莫大的鼓舞與支持。最后本人也順當(dāng)利用了“六個(gè)一”的過(guò)五關(guān)斬六將的考驗(yàn)，被評(píng)為順德市“教學(xué)能手”。“六個(gè)一”競(jìng)賽結(jié)束后，本人對(duì)這次競(jìng)賽仔細(xì)地作了思量和總結(jié)，從中獲得了不少珍貴的教學(xué)閱歷。在成果面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思量更多的是“如何進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率”?，F(xiàn)在回過(guò)頭去想一想，上藏匿課、競(jìng)賽課對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)的年青老師來(lái)說(shuō)既是一種磨煉，更是一種提升課堂教學(xué)效率難得的機(jī)會(huì)。向來(lái)以來(lái)，無(wú)論擔(dān)當(dāng)任何級(jí)別的藏匿課，我都把這種“煎熬”作為提升自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機(jī)會(huì)。這個(gè)事例，我要說(shuō)明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會(huì)做得更趨完善，教學(xué)也是一樣。

事例，盡在酷貓寫作。

【第5篇】2023九班級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

利用一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)擬定的復(fù)習(xí)方案，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，從總體上看，同學(xué)達(dá)到了預(yù)定的效果，為了以后更好的方案好教學(xué)工作，特對(duì)本期的工作做如下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)促提升

九班級(jí)工作是小學(xué)工作的生命線，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開九班級(jí)備考工作會(huì)議，進(jìn)行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。按照本屆同學(xué)優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的辦法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到抱負(fù)的任務(wù)。在教師和同學(xué)都慌亂的狀況下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學(xué)和教師的心情基本穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。

二、考究辦法促提升

九班級(jí)階段同學(xué)往往會(huì)浮現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐盛。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照看所有，天天都要有充沛的精神，讓同學(xué)感觸到一種自然氣氛。當(dāng)面向同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶惰散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，限度地提升授課質(zhì)量。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促提升

近年來(lái)，海南省中考語(yǔ)文命題致力于“回歸教材，注意基礎(chǔ)”的方向改變，試卷結(jié)構(gòu)由“堆積·課本鞏固”、“探索·閱讀鑒賞”、“制造·表述共享”三部分組成。

a)加強(qiáng)課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

在舉行課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，我主要通過(guò)《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語(yǔ)文全解“堆積·課本鞏固”》這兩本書舉行實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語(yǔ)交際都出自人教版和蘇教版共有些現(xiàn)代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；強(qiáng)化