大堰河-我的保姆以及習題

大堰河－－我的保姆艾青

導入新課三十年代末的上海，一位著名詩人見到艾青，動情地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我可以驕傲地說：中國有大堰河！”下一頁一、教學目標（一）知識與能力1．理清思路，理解內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，把握人物形象。2．了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運用和作用。3．品味詩歌語言特色，了解敘事抒情詩的特點。（二）過程與方法1、反復(fù)朗讀詩歌,了解詩意，體會詩人的情感；2、詳盡地分析本詩的重點段落及修辭手法；3、引導學生品味詩歌語言，了解敘事抒情詩的特點，培養(yǎng)學生的詩歌欣賞水平。（三）情感態(tài)度價值觀體會詩人對大堰河深深的懷念、感激和贊美之情，學會理解、尊重和感恩。二、教學設(shè)計：（一）重點：1．理清思路，理解內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，把握人物形象。2．學習排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。（二）難點：品味詩歌語言特色，了解敘事抒情詩的特點。（三）教學突破：應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細推敲，體會作者抒情方式與寫作手段。朗讀詩歌，體會意境（1）

播放錄音，注意字音。荊棘(jīngjí)

火缽(bō)

忸怩（niǔní）

叱(chì)罵團箕（jī）（2）自讀詩歌，體會情感。懷念與哀悼；感激與同情；謳歌與贊頌作者簡介：艾青，原名蔣海澄，

①1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。②艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，艾青是繼郭沫若、聞一多之后推動一代詩風的重要詩人。被譽為“卓越的民族詩人”。③《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作?！段覑圻@土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。艾青關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

寫作背景

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。感情線索：第一層：（1-3節(jié)）懷念與痛悼第二層：（4-8節(jié)）眷戀與感激第三層：（9-11節(jié)）同情與控訴第四層：（12-13節(jié)）謳歌與贊美引起回憶----介紹身份地位、死后的狀況及我與大堰河的關(guān)系--(追懷痛悼)大堰河生前家務(wù)繁重,疼愛乳兒含淚別離,貧富對比生活勤儉,寬厚善良愛兒好夢,美麗心靈大堰河死后死后凄苦,一生悲涼殯葬之薄,悲慘寫照家人遭遇,悲劇命運直接贊美----呈給大堰河的贊美詩----(贊頌謳歌)(眷戀感激)(同情控訴)動婦女的贊美對千千萬萬勞敘事抒情大堰河我的保姆文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容主題思想:

這首抒情長詩，作者通過回憶與追思大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對大堰河真摯的懷念和熱烈的贊美之情，同時也以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，也表達了作者舊社會黑暗世界的仇恨與詛咒。人物形象概括大堰河：中國勞動婦女的縮影：貧苦、卑微、勤勞、善良、仁厚、慈愛“我”：懷念、哀悼、感激、同情、憎恨、贊美文章具體問題探究:1.一至三小節(jié)主要寫了哪些內(nèi)容?大堰河的身份地位、死后的狀況以及大堰河與我的關(guān)系①看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？明確：反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。②這兩節(jié)中，大堰河是個什么樣的人？明確：連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。

閱讀思考:③詩中，稱呼時而用“她”，時而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。明確：用“她”是客觀的交待，用“你”是表達親切的深情。意象墳?zāi)构示訄@地石椅荒草覆蓋關(guān)閉生菲已被典押生滿青苔蕭索凄涼衰敗荒寂2.第三節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

感情深情的懷念低沉的哀思

搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？這些排比句有什么作用？排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞。另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖,

處處給他以愛撫,

充分表現(xiàn)出大堰河對乳兒無私的愛第六節(jié)作者濃墨重彩，用鋪陳手法描寫地主家富裕豪華的生活有什么作用？

明確：第六節(jié)跟第四節(jié)形成一種強烈的對比：

第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但我蒙受的是深摯的愛。

第六節(jié)說自己家雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。盡管新家中掛著“天倫敘樂”的匾，實際上失去了天倫敘樂。通過對比，反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂，充滿愛，表達了“我”對大堰河及其一家真摯的愛與深沉的留戀。第七節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時，為什么每一句都用“她含著笑”開頭？大堰河為什么笑？這表現(xiàn)了她什么品格？明確：用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔著如此繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，以及容易滿足的心理狀態(tài)。同時也滲透著詩人對她悲苦命運的同情含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥純樸寬厚本分易滿足勤勞善良的大堰河對悲慘命運的同情。第八節(jié)中，⑴對大堰河的細節(jié)描寫有什么作用？明確：詩人通過幾個富有典型意義的畫面，真切地表現(xiàn)了大堰河對乳兒摯真的愛。在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒忙著切那冬米的糖；把他乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，對她鄰居夸獎她的乳兒，就連夢中也盼望乳兒得到幸福！

這幾個感人的細節(jié)，反映出大堰河像愛她自己的兒子一樣疼愛詩人，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。⑵大堰河的想像活動對突出她的形象有什么作用？明確：這是一個盼望乳兒得到幸福的夢，這個夢把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。

但是這個夢是不能說的，因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種明知不可能實現(xiàn)卻始終不能忘懷的執(zhí)著的期待。深愛切糖貼畫贊美乳兒做夢

哪些細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?第九節(jié)詩人為什么反復(fù)的說“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”？明確：表現(xiàn)了詩人的哀悼和歉疚之情。第十節(jié)詩人用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？

明確：數(shù)量詞組的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴，詩人強烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中。

大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報償！詩人強烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中。

第十一節(jié)詩人為什么還要寫大堰河死后她一家人的悲慘遭遇明確：詩人從大堰河的悲慘一生又進而寫到她一家人的遭遇，從而揭示了舊中國農(nóng)民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。讀第9－11節(jié)詩歌：

大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？憤怒控訴不公道的社會世道深切同情大堰河的悲慘命運第十二節(jié)表現(xiàn)了詩人什么情感？詩人用八個“呈給……”的排比句式有什么作用？明確：表現(xiàn)了詩人對大堰河強烈的愛與衷心的贊美之情。通過排比，使表現(xiàn)的情感更加強烈，同時擴大了詩歌的意境，深化了詩歌的主題，表達了詩人熱愛所有勞動人民的思想感情。詩的最后一節(jié)運用了什么手法？表現(xiàn)了詩人什么情感？這一節(jié)在全文有什么作用？明確：運用了呼告的手法。直接抒發(fā)了對大堰河的崇高敬意和愛戴之情。這一節(jié)回應(yīng)開頭，重現(xiàn)詩的主旋律，使整首詩結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成。（1）分析詩歌表現(xiàn)手法

艾青的詩作在形式上一個顯著的特點，就是自由奔放的詩體。抒情與敘事相結(jié)合。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強了抒情氣勢，也增強了詩的內(nèi)在旋律。（2）修辭手法：①妙用對比：兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題

②大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強表達效果。

為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運用了反復(fù)的修辭方法。如第1段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對大堰河特有的深情。第3段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強了詩歌的抒情效果。）

③多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，也有助于表達強烈的感情。

(排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。)

課堂小結(jié)本節(jié)課通過對重點段落的研讀進一步體會作者的思想情感，分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩的藝術(shù)特色。沒有一個詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大，他既不依賴自己的痛苦，也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深植根于社會和歷史的土壤里。

－－〔蘇聯(lián)〕別林斯基（3）艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情?。?）艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本！課外延伸：欣賞詩歌我愛這土地

艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常