假期教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選3篇）

Word-12-假期教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選3篇）師范院校同學(xué)假期教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)范文

轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期又過(guò)去了，這是自己最后一個(gè)暑假了，驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無(wú)奈。為了不留下圓滿，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這些年來(lái)所學(xué)的學(xué)問(wèn)、所培養(yǎng)的本事作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，作為一名師范院校同學(xué)的我，決心好好通過(guò)這個(gè)暑假，參與教學(xué)實(shí)踐。這樣不僅能豐盛自己的暑假生活，為今后的工作作好預(yù)備可謂一舉兩得！

經(jīng)過(guò)了將近兩個(gè)月的教同學(xué)活，現(xiàn)在的我對(duì)于“教師”這個(gè)稱謂不再生疏，當(dāng)別人稱呼我“教師”時(shí)，沒(méi)有了昔日的躲避與羞怯……有人說(shuō)老師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“老師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到“教師”這兩個(gè)字給我?guī)?lái)的驕傲感。然而當(dāng)告辭了老師職務(wù)時(shí)，原先最認(rèn)識(shí)的稱謂，眨眼只留下生疏的暈印，一圈又一圈……

第一次到老師上課的情形依然歷歷在目……盡管昨日才剛剛結(jié)束期末考試，盡管昨夜凌晨才睡，盡管我緊急的徹夜未眠，我仍早早起了床，梳洗完畢，整裝待發(fā)。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊急還是振奮，自己都分不請(qǐng)了，只記得心里不住的對(duì)自己說(shuō)：“這是我人生的第一份老師工作，好好干，加油！”我并沒(méi)多想接下來(lái)要見(jiàn)面的同學(xué)會(huì)是怎樣，任性？挑剔？還是乖巧聽(tīng)話？我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象……

很快我就到了迦勒之家，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我進(jìn)入了六班級(jí)的教室。年級(jí)有16個(gè)人，都是開(kāi)學(xué)上六班級(jí)的同學(xué)。我來(lái)的太巧，第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，代課的李教師把一疊資料交給我，讓我直接上課。我拿著一疊不知寫(xiě)的什么的資料愣起來(lái)了，我還沒(méi)預(yù)備啊，上什么?。吭趺粗v??？現(xiàn)在就講課我行嗎？緊急使接受過(guò)老師培訓(xùn)的我腦子一片空白，手也不受控制的斗起來(lái)。然而當(dāng)我望著講臺(tái)下面一雙雙彌漫奇怪???和盼望的眼睛時(shí)，不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子松開(kāi)了。容易的自我介紹之后，我們開(kāi)頭了我今生的第一堂藏匿課《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》、、、、、、

在講課過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，在我講一些課外小故事的時(shí)候孩子很喜愛(ài)?聽(tīng)，而過(guò)課本學(xué)問(wèn)的時(shí)候他們就有點(diǎn)不注重聽(tīng)講。于是我從自身找問(wèn)題，是我在講解的時(shí)候可能沒(méi)有吸引力，于是我轉(zhuǎn)變自己的講解方式和語(yǔ)氣，用像講故事的辦法為他們?cè)O(shè)置懸念，講解課文，如中國(guó)各民族的特色，布達(dá)拉宮的建筑等等，讓他們?cè)趦A聽(tīng)小故事的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)課本學(xué)問(wèn)。其它我還發(fā)覺(jué)當(dāng)我自己口若懸河的講解時(shí)，學(xué)生們往往愛(ài)好缺缺，而當(dāng)讓他們回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)很樂(lè)觀，于是我馬上轉(zhuǎn)變策略，以引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人，我只在關(guān)鍵的時(shí)候舉行指點(diǎn)和總結(jié)。就這樣，我的第一堂課開(kāi)頭了。從緊急到輕松，分分秒秒在點(diǎn)滴中流逝，點(diǎn)點(diǎn)滴滴也在流逝中讓人回味無(wú)窮……

都說(shuō)孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，彌漫朝氣和希翼，他們是那么一群天真活潑的孩子，可無(wú)憂無(wú)慮中卻肩負(fù)了父母憂慮的期待：望子成龍，望女成鳳。暑假本是一個(gè)孩子們歇息、放松、縱情玩鬧的時(shí)光，而在父母的殷切期待下他們來(lái)到了各種不同的暑假班。我曾私下了解，六班級(jí)的16人當(dāng)中惟獨(dú)四人是自愿來(lái)接受輔導(dǎo)的，更別說(shuō)其他的低班級(jí)同學(xué)了，他們?nèi)潜桓改副破戎鴣?lái)的。都說(shuō)愛(ài)好是最好的教師。能夠想象，這些孩子在“期待”中“強(qiáng)迫”中學(xué)習(xí)非愛(ài)好東西是一種怎樣的窘境。于是隨著時(shí)光的推移，問(wèn)題浮現(xiàn)了：上課不用心、搗蛋破壞課堂秩序、打架、撒謊、逃學(xué)、、、、、、面向一系列的問(wèn)題，我也焦躁了，開(kāi)頭退卻了，原先的自信滿滿早已在處理問(wèn)題的過(guò)程中被抹去了，進(jìn)入了低潮彷徨期。我開(kāi)頭自問(wèn)，我真的適合做一名老師嗎？我真的能成為一名桃李滿天下的名師嗎？

盡管我的心頭存在著些懷疑，但有問(wèn)題就要解決，不能由于自己的迷惑而耽誤。我們幾個(gè)教師在一起探討問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題。從課時(shí)支配、自己、同學(xué)、家長(zhǎng)三方面著手。、課程從上午的四節(jié)調(diào)為三節(jié)，上午講課，下午做練習(xí)和處理暑假作業(yè)；周四下午支配五六班級(jí)的辯論會(huì)，其他班級(jí)為故事會(huì)；間歇性的放電影和動(dòng)畫(huà)片并且開(kāi)辦歌唱競(jìng)賽。對(duì)于我們老師，在講課的過(guò)程中，教學(xué)辦法盡量采納“寓教于樂(lè)”，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)，削減他們的排斥心理;在講授學(xué)問(wèn)時(shí)不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”，要站在同學(xué)的立場(chǎng)想想他們是否能接受；當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中碰到障礙時(shí)，要耐心的講解，一遍不可就兩遍，兩遍不可三遍。在教的同時(shí)也要不斷的反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“容易粗暴”對(duì)有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生舉行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。另一方面，我們私下和學(xué)生們談天，了解學(xué)習(xí)心態(tài)，在生活上和學(xué)習(xí)上都對(duì)其舉行關(guān)心，使之感觸到自己是被重視的；同學(xué)反映的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)的解決，以免事態(tài)擴(kuò)大；征求學(xué)生的看法改進(jìn)課堂教學(xué)，盡量舉行他們想上的課。除此之外，我們注重與家進(jìn)步行溝通，、一方面更深化了解同學(xué)的狀況，有利于我們有些放矢；除此之外，我們還準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)發(fā)展準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)賦予協(xié)作與支持。很快效果就浮現(xiàn)了，同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭很快就被激活出來(lái)了，學(xué)習(xí)成果也取得了提升。存在我心頭的疑問(wèn)也在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得了答案：世上沒(méi)有適不適合，惟獨(dú)想不想做。

做輔導(dǎo)教師的日子很快就過(guò)去了，雖然時(shí)光很短，但我卻受益不淺，對(duì)于將來(lái)，我有了的信念和士氣。在這些日子里，我和他們表面上是師生關(guān)系，但實(shí)際上是伴侶，在歇息的時(shí)候我給他們講我在高?；蛏钌瞎室馑嫉氖?，而他們也和我說(shuō)他們的高興與歡樂(lè)?。不論這其中有過(guò)怎樣的困難，我們一起走過(guò)了，現(xiàn)在已經(jīng)磨合的比較好了，雖然有過(guò)力不從心，但我毅然的走了過(guò)來(lái)，體味了在小學(xué)所不能學(xué)到的東西，大概實(shí)踐的意義就是在于此吧。談到做輔導(dǎo)教師的最大感觸，我覺(jué)得一句話能夠概括———“三人行，必有我?guī)熝伞?。名義上我是他們的教師，教給他們學(xué)問(wèn)，但同樣的我也從他們身上學(xué)到了如何才干成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師。

利用暑期的這段教同學(xué)活，我獲得了無(wú)數(shù)感受。首先讓我實(shí)踐了老師這個(gè)職業(yè)的工作，熬煉了我的表述本事，交往本事以及職業(yè)技能。這些心得將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)以后的工作產(chǎn)生樂(lè)觀影響，我信任這些實(shí)踐中的心得是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，、而且會(huì)讓我受用一生家教培養(yǎng)了我的耐心與寬容，關(guān)懷與責(zé)任，我想這應(yīng)當(dāng)就是我今年盛夏心得的最豐碩的果實(shí)吧……

【第2篇】師范生假期教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)范文

這是邁入高校校門(mén)后的其次個(gè)寒假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的學(xué)問(wèn)、所培養(yǎng)的本事作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的同學(xué)的我，在這個(gè)假期中舉行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的詳細(xì)狀況作如下報(bào)告：

實(shí)踐對(duì)象：川師大附屬試驗(yàn)小學(xué)一名學(xué)校一班級(jí)同學(xué)(學(xué)習(xí)成果較差);

實(shí)踐目的：對(duì)該生一班級(jí)所學(xué)學(xué)問(wèn)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提升，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二班級(jí)的學(xué)問(wèn)作初步了解;

實(shí)踐過(guò)程：

在囫圇過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然舉行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考嘗試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些狀況，我對(duì)該生的基本狀況有了初步掌控：因?yàn)樵撋騺?lái)住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)久松懈，基礎(chǔ)較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能精確?????而快速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫(xiě)有困難;……

針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提升—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)方案：

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專(zhuān)題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：(略)

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

利用也許一周(一周五天，天天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和精確?????度都達(dá)到了令人愜意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少辦法和技巧的考究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)光里，我保證天天都有足量的書(shū)面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式舉行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借專(zhuān)心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認(rèn)讀可以基本正確，然而一旦將挨次或單個(gè)提取，該生就很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種狀況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為顯然。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行的辦法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其舉行聽(tīng)寫(xiě)，逐漸開(kāi)頭打亂挨次和單個(gè)提取，浮現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步舉行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，惟獨(dú)夯實(shí)基礎(chǔ)，才干將后面的教學(xué)順當(dāng)?shù)呐e行下去。

其次階段為“逐步提升”階段(耗時(shí)約三周)：

因?yàn)榈谝浑A段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)章及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一簡(jiǎn)單浮現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中因?yàn)轳R虎而忽視進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么學(xué)問(wèn)性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是囫圇過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)勁最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語(yǔ)言文字的表述理解不足;

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不精確?????;

③遷移本事較差。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應(yīng)用題的開(kāi)初階段：

語(yǔ)言講述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量容易，涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言講述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移本事和語(yǔ)言表述本事，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后，讓其注音;還將生詞的拼音寫(xiě)出，讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中浮現(xiàn)錯(cuò)誤的收拾出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。終于，該生在做“為字注音”“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周)：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二班級(jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算辦法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己利用拼音來(lái)識(shí)記一些生字。

實(shí)踐結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義，掌控了乘法的運(yùn)算辦法，完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利?；具_(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)踐體味：

第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)舉行，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于一班級(jí)的學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確?????無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢粗心，我翻閱了《教導(dǎo)心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展邏輯的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面向一個(gè)年僅7歲的一班級(jí)的同學(xué)，他對(duì)學(xué)問(wèn)接受和記憶的方式和本事都有其特征和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中所碰到的障礙要“耐心”的講解，一遍不可就兩遍，兩遍不可三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“容易粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不可以“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，掌控更多的信息，豐盛自己的教導(dǎo)背景。我注重了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深化了解同學(xué)的狀況，有利于我“有些放矢”;另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)發(fā)展準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的協(xié)助。

我利用這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事;同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提升。能夠說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

【第3篇】假期學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

這個(gè)暑假，我擔(dān)任學(xué)校五個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這個(gè)暑假的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力提升課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培養(yǎng)本事的主要陣地。這個(gè)暑假，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合各班同學(xué)的實(shí)際特征，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教導(dǎo)理念，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言。以同學(xué)為主體，試試引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)探索，自主獵取學(xué)問(wèn)，提升同學(xué)的本事。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得長(zhǎng)進(jìn)，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛(ài)?上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。

二、利用多途徑培養(yǎng)同學(xué)各種本事與習(xí)慣，增進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)學(xué)校生同學(xué)好勝心強(qiáng)的特征，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，培養(yǎng)同學(xué)的組織本事以及培養(yǎng)同學(xué)的朗讀本事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，本班同學(xué)上課熱烈高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)本事都獲得了熬煉。

（二）利用多種辦法，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提升同學(xué)的寫(xiě)作本事。學(xué)校是同學(xué)寫(xiě)作的正式開(kāi)頭。首先為激活同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，