假期教學總結（優(yōu)選3篇）

Word-12-假期教學總結（優(yōu)選3篇）師范院校同學假期教學實踐工作總結范文

轉瞬之間，一學期又過去了，這是自己最后一個暑假了，驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。為了不留下圓滿，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這些年來所學的學問、所培養(yǎng)的本事作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，作為一名師范院校同學的我，決心好好通過這個暑假，參與教學實踐。這樣不僅能豐盛自己的暑假生活，為今后的工作作好預備可謂一舉兩得！

經過了將近兩個月的教同學活，現在的我對于“教師”這個稱謂不再生疏，當別人稱呼我“教師”時，沒有了昔日的躲避與羞怯……有人說老師是太陽底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“老師”的丁點邊，可我分明感到“教師”這兩個字給我?guī)淼尿湴粮?。然而當告辭了老師職務時，原先最認識的稱謂，眨眼只留下生疏的暈印，一圈又一圈……

第一次到老師上課的情形依然歷歷在目……盡管昨日才剛剛結束期末考試，盡管昨夜凌晨才睡，盡管我緊急的徹夜未眠，我仍早早起了床，梳洗完畢，整裝待發(fā)。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是緊急還是振奮，自己都分不請了，只記得心里不住的對自己說：“這是我人生的第一份老師工作，好好干，加油！”我并沒多想接下來要見面的同學會是怎樣，任性？挑剔？還是乖巧聽話？我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象……

很快我就到了迦勒之家，在園長的帶領下我進入了六班級的教室。年級有16個人，都是開學上六班級的同學。我來的太巧，第一節(jié)課就是語文課，代課的李教師把一疊資料交給我，讓我直接上課。我拿著一疊不知寫的什么的資料愣起來了，我還沒預備啊，上什么??？怎么講?。楷F在就講課我行嗎？緊急使接受過老師培訓的我腦子一片空白，手也不受控制的斗起來。然而當我望著講臺下面一雙雙彌漫奇怪???和盼望的眼睛時，不知怎的，我緊繃的心，像離了弦的箭，一下子松開了。容易的自我介紹之后，我們開頭了我今生的第一堂藏匿課《我們愛你啊，中國》、、、、、、

在講課過程中我發(fā)覺，在我講一些課外小故事的時候孩子很喜愛?聽，而過課本學問的時候他們就有點不注重聽講。于是我從自身找問題，是我在講解的時候可能沒有吸引力，于是我轉變自己的講解方式和語氣，用像講故事的辦法為他們設置懸念，講解課文，如中國各民族的特色，布達拉宮的建筑等等，讓他們在傾聽小故事的過程中領會課本學問。其它我還發(fā)覺當我自己口若懸河的講解時，學生們往往愛好缺缺，而當讓他們回答問題時就會很樂觀，于是我馬上轉變策略，以引發(fā)同學自主學習為主，讓他們成為學習的仆人，我只在關鍵的時候舉行指點和總結。就這樣，我的第一堂課開頭了。從緊急到輕松，分分秒秒在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮……

都說孩子是八九點鐘的太陽，彌漫朝氣和希翼，他們是那么一群天真活潑的孩子，可無憂無慮中卻肩負了父母憂慮的期待：望子成龍，望女成鳳。暑假本是一個孩子們歇息、放松、縱情玩鬧的時光，而在父母的殷切期待下他們來到了各種不同的暑假班。我曾私下了解，六班級的16人當中惟獨四人是自愿來接受輔導的，更別說其他的低班級同學了，他們全是被父母逼迫著來的。都說愛好是最好的教師。能夠想象，這些孩子在“期待”中“強迫”中學習非愛好東西是一種怎樣的窘境。于是隨著時光的推移，問題浮現了：上課不用心、搗蛋破壞課堂秩序、打架、撒謊、逃學、、、、、、面向一系列的問題，我也焦躁了，開頭退卻了，原先的自信滿滿早已在處理問題的過程中被抹去了，進入了低潮彷徨期。我開頭自問，我真的適合做一名老師嗎？我真的能成為一名桃李滿天下的名師嗎？

盡管我的心頭存在著些懷疑，但有問題就要解決，不能由于自己的迷惑而耽誤。我們幾個教師在一起探討問題，怎樣解決問題。從課時支配、自己、同學、家長三方面著手。、課程從上午的四節(jié)調為三節(jié)，上午講課，下午做練習和處理暑假作業(yè)；周四下午支配五六班級的辯論會，其他班級為故事會；間歇性的放電影和動畫片并且開辦歌唱競賽。對于我們老師，在講課的過程中，教學辦法盡量采納“寓教于樂”，讓孩子們在歡樂中學到學問，削減他們的排斥心理;在講授學問時不能從自身主觀動身“想固然之”，要站在同學的立場想想他們是否能接受；當同學在學習中碰到障礙時，要耐心的講解，一遍不可就兩遍，兩遍不可三遍。在教的同時也要不斷的反省自己的教學方式是否對路，切忌“容易粗暴”對有長進的學生舉行表揚和嘉獎。另一方面，我們私下和學生們談天，了解學習心態(tài)，在生活上和學習上都對其舉行關心，使之感觸到自己是被重視的；同學反映的問題要準時的解決，以免事態(tài)擴大；征求學生的看法改進課堂教學，盡量舉行他們想上的課。除此之外，我們注重與家進步行溝通，、一方面更深化了解同學的狀況，有利于我們有些放矢；除此之外，我們還準時將教學發(fā)展準時反饋給家長，請家長賦予協(xié)作與支持。很快效果就浮現了，同學的學習勁頭很快就被激活出來了，學習成果也取得了提升。存在我心頭的疑問也在解決問題的過程中獲得了答案：世上沒有適不適合，惟獨想不想做。

做輔導教師的日子很快就過去了，雖然時光很短，但我卻受益不淺，對于將來，我有了的信念和士氣。在這些日子里，我和他們表面上是師生關系，但實際上是伴侶，在歇息的時候我給他們講我在高?；蛏钌瞎室馑嫉氖拢麄円埠臀艺f他們的高興與歡樂?。不論這其中有過怎樣的困難，我們一起走過了，現在已經磨合的比較好了，雖然有過力不從心，但我毅然的走了過來，體味了在小學所不能學到的東西，大概實踐的意義就是在于此吧。談到做輔導教師的最大感觸，我覺得一句話能夠概括———“三人行，必有我?guī)熝伞?。名義上我是他們的教師，教給他們學問，但同樣的我也從他們身上學到了如何才干成長為一名優(yōu)秀的老師。

利用暑期的這段教同學活，我獲得了無數感受。首先讓我實踐了老師這個職業(yè)的工作，熬煉了我的表述本事，交往本事以及職業(yè)技能。這些心得將影響我以后的學習生活，并對以后的工作產生樂觀影響，我信任這些實踐中的心得是在課堂上學習不到的，、而且會讓我受用一生家教培養(yǎng)了我的耐心與寬容，關懷與責任，我想這應當就是我今年盛夏心得的最豐碩的果實吧……

【第2篇】師范生假期教學實踐工作總結范文

這是邁入高校校門后的其次個寒假，為了使這個漫長的寒假過得充實，為了對這兩年來所學的學問、所培養(yǎng)的本事作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的同學的我，在這個假期中舉行了一次家教實踐活動?，F將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告：

實踐對象：川師大附屬試驗小學一名學校一班級同學(學習成果較差);

實踐目的：對該生一班級所學學問作全面復習、鞏固、提升，使其對即將學習的二班級的學問作初步了解;

實踐過程：

在囫圇過程的起初的兩三天里，我并未貿然舉行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考嘗試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的基本狀況有了初步掌控：因為該生向來住校，家長管理較少，造成學習上的長久松懈，基礎較差，詳細表現有：20以內的加減法不能精確?????而快速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……

針對上述狀況，我為該生制定了一個“夯實基礎—逐步提升—超前學習”分三步走的輔導方案：

第一階段“夯實基礎”：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：(略)

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

利用也許一周(一周五天，天天兩小時。下同)的練習后，該生計算的速度和精確?????度都達到了令人愜意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少辦法和技巧的考究，關鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時光里，我保證天天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式舉行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據我觀看，該生屬于“場依存型”——借專心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據挨次讓其認讀可以基本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單浮現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現得猶為顯然。針對這種狀況，我實行的辦法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我根據“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其舉行聽寫，逐漸開頭打亂挨次和單個提取，浮現混淆和錯誤的現象大大的削減了。

上述兩者同步舉行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，惟獨夯實基礎，才干將后面的教學順當的舉行下去。

其次階段為“逐步提升”階段(耗時約三周)：

因為第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)章及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單浮現的毛病就是在計算中因為馬虎而忽視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么學問性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是囫圇過程中費時費勁最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表述理解不足;

②對數量關系分析不精確?????;

③遷移本事較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言講述盡量直白，數量關系盡量容易，涉及數值在20以內;等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言講述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移本事和語言表述本事，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)章，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中浮現錯誤的收拾出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。終于，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學習”階段(耗時二周)：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二班級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算辦法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己利用拼音來識記一些生字。

實踐結果：

最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上;了解了乘法的意義，掌控了乘法的運算辦法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

實踐體味：

第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”：我為這次實踐的順當舉行，我投入了大量的精力預備。雖然說對于一班級的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確?????無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢粗心，我翻閱了《教導心理學》、《進展心理學》、學校語文、數學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展邏輯的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要“耐心”：面向一個年僅7歲的一班級的同學，他對學問接受和記憶的方式和本事都有其特征和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身“想固然之”。對同學在學習中所碰到的障礙要“耐心”的講解，一遍不可就兩遍，兩遍不可三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌“容易粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不可以“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，掌控更多的信息，豐盛自己的教導背景。我注重了與家長的溝通，一方面更深化了解同學的狀況，有利于我“有些放矢”;另一方面我準時將教學發(fā)展準時反饋給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給了我莫大的協(xié)助。

我利用這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習狀況，培養(yǎng)了自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的本事;同時也發(fā)覺一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提升。能夠說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。

【第3篇】假期學校語文教學工作總結

這個暑假，我擔任學校五個班級的語文教學工作，回顧這個暑假的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力提升課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培養(yǎng)本事的主要陣地。這個暑假，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合各班同學的實際特征，采納生動活潑的教學形式，激活同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教導理念，鼓舞同學踴躍發(fā)言。以同學為主體，試試引領同學主動探索，自主獵取學問，提升同學的本事。此外，注意鼓舞后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得長進，產生深厚的學習愛好?，F在本班同學喜愛?上語文課，學習愛好比較深厚。

二、利用多途徑培養(yǎng)同學各種本事與習慣，增進同學的全面進展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)同學良好的學習習慣。學校是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對學校生同學好勝心強的特征，我運用競爭機制，增進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，培養(yǎng)同學的組織本事以及培養(yǎng)同學的朗讀本事。經過一段時光的努力，本班同學上課熱烈高漲，自我組織領導本事都獲得了熬煉。

（二）利用多種辦法，培養(yǎng)同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提升同學的寫作本事。學校是同學寫作的正式開頭。首先為激活同學的寫作愛好，