大班科學有趣的溶解教案

第頁大班科學有趣的溶解教案大班科學好玩的溶解教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，很有必要細心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的主動性。我們該怎么去寫教案呢？下面是我收集整理的大班科學好玩的溶解教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、感知、發(fā)覺溶解和沉淀現(xiàn)象。

2、喜愛自己動手做試驗，感受探究科學的樂趣。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作實力。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

1、每組1套塑料容器和托盤（油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等）

2、攪拌器（一次性筷子代替）、塑料杯子、小魚網(wǎng)

3、大試驗記錄卡、記號筆

4、課前分好組（安排好組長）

活動過程：

一、試驗活動：感知溶解和沉淀現(xiàn)象

1、引導幼兒視察桌面上的材料。提問：請你看看老師給你們帶來了哪些東西？（幼兒回答）啟發(fā)幼兒想一想：把這些東西放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象？把猜想的結(jié)果標記在記錄卡上。（幼兒視察與自己編號對應(yīng)的材料，組長記錄）老師也想聽聽大家是怎么猜想的？（請個別幼兒回答，老師出示記錄卡記錄）

2、幼兒分組試驗，請幼兒將與自己編號對應(yīng)的材料放入裝有水的塑料容器里，用攪拌器（筷子）充分攪拌后（1號幼兒攪拌），視察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：大家發(fā)覺現(xiàn)在的水和原來的水有什么不一樣？（幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等）請大家在想一想：為什么會發(fā)生這些改變？（引導幼兒說出：因為有的材料溶解了。）那咱們一起來看看容器里還剩下什么材料了？請小組長幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見了？（撈出來后，請幼兒視察、回答什么材料不見了）

老師小結(jié)：就像大家剛才看到的，當有些材料放入水中就不見了，這種現(xiàn)象就叫“溶解”。（同時出示字卡“溶解”）那我們再一起回顧一下，看看哪些材料溶解了？哪些材料沒有溶解？我們用標記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。（幼兒一起回答，老師記錄）

總結(jié)：通過咱們大家一起動手試驗，我們知道了什么材料能溶解，比如像：（√）能溶解到水中；什么材料不能溶解，比如像（×）就不能溶解到水中。因為泥土不能溶解到水中，所以就會沉淀到水底，形成沉淀現(xiàn)象。

二、試驗探究：怎樣就溶解的快

在下面老師做了一個試驗：把一塊肥皂放到水中，須要1個多小時才能完全溶解。用的時間太長了，你們幫老師想一想，有沒有什么方法能讓肥皂溶解的快一些？（幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等）你們也來試一試吧？（幼兒動手試驗）

三、延長活動：

人們很聰慧，利用物體溶解的原理，還制作了很多東西?？?！這個大家肯定都玩過吧？（出示“吹泡泡水”）這個泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動區(qū)里，老師也給大家打算了材料，我們一起回去制作吧？

活動反思：

開放式的科學教學必需為幼兒創(chuàng)作主動猜想，大膽試驗，總結(jié)結(jié)果的機會，其中，師生間適當?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師總是提出已有標準答案的問題，盡量避開幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒簡單產(chǎn)生盲目聽從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實行開放式教學，師生間的溝通應(yīng)是同等的探討。老師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行溝通，激勵幼兒通過有愛好的談?wù)撟约旱拈啔v，發(fā)表自己的看法或問題。因此在探討時老師應(yīng)與幼兒同樣熱忱的參加其中，并以同等的'看法圍繞話題提問，征求看法或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探究供應(yīng)活動的條件，讓幼兒自己選擇所須要的材料，在操作的過程中驗證自己的揣測，找尋問題的答案。幼兒通過自主探究，不僅提高了動手動腦的實力，也發(fā)覺了物體在放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象？活動中，在揣測物體放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象時，我發(fā)覺幼兒個個愛好高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭辯的特別激烈，于是我適時引出下一個環(huán)節(jié)：做試驗論證。幼兒的學習愛好被調(diào)動起來課堂氣氛很活躍。同時在