散文結(jié)構思路

【一】行文思路（或結(jié)構）解題思路：答題程序應該是分析層次結(jié)構，把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。

一般從結(jié)構、內(nèi)容（表現(xiàn)形象，思想情感、主題思想）與藝術手法三個方面回答。

答題格式：先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。(1)艱辛尋夢，——畫山畫得苦。(2)夢的實現(xiàn)——從太陽夢中尋找創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造西藏山水畫。(3)陷入新夢——進入苦悶期，想再上一個藝術高峰?！径啃形谋磉_作用解題思路：主要從內(nèi)容和結(jié)構上解答分析。答題格式：某段或語句：寫了……內(nèi)容（概括這句話或者段落的大致意思），運用……手法，起到了……作用或表達效果（聯(lián)系中心）（1）開頭：①總領全文；②引出下文的……情節(jié)或引出話題；③為下文……情節(jié)作鋪墊或與下文構成對比；④開篇點題，營造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)；⑤制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。

①從文章結(jié)構上說，呼應題目，引出話題；②從文章主題上來說，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了。（4分)（2）中間：一、比較短，作用：承上啟下（過渡）。注意要答出上下文的內(nèi)容。二、比較長，描寫的是選文的主要物象，作用：擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。三、如描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：襯托（或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反襯?？键c分析：答題時，必須選擇其中的一種觀點，然后闡述理由，理由要圍繞結(jié)構、內(nèi)容等方面展開，表達時要落在實處。比如贊成“不可刪”的觀點時，從結(jié)構上分析，主要是“承上啟下”，那就必須具體指出是如何“承上”“啟下”的；從內(nèi)容上分析，要具體指出是文章什么重要內(nèi)容的一個部分。（1）不可刪。結(jié)構上，⑤段承接上文對急流中蕩舟之樂的描述。并由此轉(zhuǎn)入下文對獨木舟之道的闡發(fā)，銜接順暢自然；內(nèi)容上，⑤段所強調(diào)的敢想敢做的探險精神，是獨木舟之道內(nèi)涵的一個重要方面。也是上文內(nèi)容的深化。（2）可刪。結(jié)構上，⑥段首句可直接上承④段，刪去⑤段，上下文聯(lián)系更為緊密；內(nèi)容上，⑤段意在強調(diào)蕩舟體現(xiàn)的探險精神，而此意已蘊含在上文關于蕩舟之樂的描寫之中，刪去不影響文章內(nèi)涵，且使文章意味蘊藉。評分細則：

⑴

本題6分，選擇一種觀點作答，且分析全面、合理、準確，即可得滿分。⑵

兩個得分點，“結(jié)構分析”、“內(nèi)容分析”各3分，僅作判斷，不得分。⑶

能從結(jié)構、內(nèi)容兩方面分析作答，但分析不準確、不全面，表述混亂，用詞不得體，酌情扣分。⑷

沒能從結(jié)構、內(nèi)容兩方面分條表述，但回答已涉及結(jié)構、內(nèi)容兩個方面，可酌情給分。⑸

從其他方面進行分析，言之成理，亦可酌情給分。如，引用印第安人的話與蕩舟的年輕人作對比，更加突出了作者對蕩舟的年輕人敢想敢做精神的贊許，亦可得3分。①一般是總結(jié)全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。②也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。③也有暗示主題或者強化作者感情的作用。解題思路：(1)結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)構關系：

照應題目、呼應開頭(首尾呼應)(2)結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關系：總結(jié)全文、點明主旨、暗示主題、深化中心(3)結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感。

通觀全文，簡析文章結(jié)束句“香山，這個神清氣朗的冬日！”的作用。（4分）⒈這是作者領悟到香山性格的另一面后發(fā)出的由衷感慨，贊美冬日香山清凈骨氣的本質(zhì)，點明主旨⒉總結(jié)全文、首尾呼應。

聯(lián)系全文，體會第一段“要不是……”一句表達的意思和作用。（5分）

表現(xiàn)作者在冬日意外發(fā)現(xiàn)香山另一面性格的驚喜，引領出下文作者對冬日香山的敘述和思考。總結(jié)開頭段總括全文，點明題旨，引出下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或為后文做鋪墊、埋下伏筆。承上啟下、引出下文，襯托（反襯），擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題，照應前文。總結(jié)全文，呼應前文（開頭），深化中心，點明題旨，升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，引入深思。結(jié)尾段中間段一、思維趨向——“四步走”

第一步，審題干，明要求，知答題方向；

第二步，讀原文，切分層次，知大意；第三步，找區(qū)域，作對應，析要點；第四步，組織語言加以概括。概括時，可采用“三法”：(1)摘取法。需要歸納的內(nèi)容往往是段落中的主要詞語或句子。這些重要的詞語往往嵌在主要語句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。歸納時把這些詞語或句子摘錄出來，任務也就基本完成了。

(2)合并法。層次大意概括了一個層次的主要內(nèi)容，把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個段落的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：①各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順連貫；②要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。(3)舍取法。一是需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點，如果主次不分，全盤托出，那是不符合命題要求的；二是文段中所說的內(nèi)容復雜，而命題人只要考生答某一方面，如果不加辨別，把所寫內(nèi)容都概括進去，就是不合要求的。無論是何種情況，都要根據(jù)題干要求，作出舍和取的決定。二、答題模板因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，常用：“①……②……③……”這種形式組織。具體要點可引述、概括等。三、常見失誤及應對措施“歸納概括”是歷年高考中的必考點，同時又是失誤最多、得分最低的難點。常見的錯誤有以下幾種：1．答非所問由于審題不仔細，對題干要求甚至有啟示性的句子的意思領會不了，或者產(chǎn)生誤解，在歸納內(nèi)容要點和概括中心時造成答非所問。2．概括偏頗由于對原材料既不能迅速形成整體意識，又不能深入分析理解，故而歸納概括的內(nèi)容不能抓住主要內(nèi)容和實質(zhì)而顯得偏頗或膚淺。3．照抄原文由于對材料內(nèi)容理解的不完整，加之受概括能力所限，在歸納時只能摘錄原句，而不能綜合概括。4．要點不全考生答這類題感覺很容易，但就是找不全要點，考慮不周。此外，語言表達不清，表達不連貫，語病太多，不能把握材料內(nèi)容之間的邏輯關系，不善于將選項進行比較等等，都是常見的失誤。

試題分析：此題考查對作品內(nèi)容和主題的分析能力，對作品形象的鑒賞能力。答題時，可根據(jù)文章的提示性語句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度，可得出，“我”以白鷺為“鶴”是為了暗示自己的清高風雅。

⒈“我”從未見過白鶴；⒉根據(jù)書本上和商標上的圖畫推測和想象的；⒊這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；⒋“我”以鶴來暗喻自己的清高、風雅。11.根據(jù)③④兩段內(nèi)容，分別概括在不同的情境下劃獨木舟的樂趣。（4分）

頂風破浪：沖過急流：考點：歸納、概括內(nèi)容要點。分析：先要確定答題區(qū)間，再整合內(nèi)容進行歸納概括。題目已經(jīng)給出答題區(qū)間是第③④段，如針對“頂風破浪”進行概括時，應該先篩選“在獨木舟上，你是獨自一人在用自己的體魄、機智和勇氣來與狂風暴雨抗爭”“在狂野的水路上，乘著萬馬奔騰般的風浪沖向藍色的地平線是何等歡快”等關鍵句，然后再進行提煉、概括。

11.根據(jù)③④兩段內(nèi)容，分別概括在不同的情境下劃獨木舟的樂趣。（4分）頂風破浪：

沖過急流：評分細則：共4分，每點2分。①奮戰(zhàn)抗爭（1分），若答出“抗爭”“搏斗”等意思相近的詞語，亦可得1分。②歡快得意（1分），若答出“成就感”等意思相近的詞語，亦可得1分。⑴挑戰(zhàn)兇險（1分），若答出“克服險情”“克服困難”“克服阻礙”等意思相近的詞語，亦可得1分。⑵超然生死（1分），若答出“將生死置之度外”等意思相近的詞語，亦可得1分。奮戰(zhàn)抗爭，歡快得意。挑戰(zhàn)兇險，超然生死。概括情感觀點作者認為應該如何欣賞山水及自然景物？請結(jié)合全文簡要概括。（6分）【解析】此題意在考查對文章段落段意的概括。做此題首先要回歸原文“截”（截取重要的語段和語句），然后“刪”（刪掉不重要的句子，使答案精煉），最后“改”（將原文中的話轉(zhuǎn)化為自己的話）。在原文中能找到欣賞自然山水的三種方法。①留意自然的豐富與變化，做有準備的欣賞者。②不為世俗所累，主動尋訪山水佳處。③保存美好本性，在生活中欣賞自然。概括主旨概括全文主旨，并聯(lián)系實際談談你的看法。（6分）【解析】本題兩問兩答。先答主旨，按照通用公式“通過什么表現(xiàn)什么”來答，聯(lián)系實際談談你的看法時可以從珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命等不同角度選兩點來談。試題分析：題目有兩個要點，一個是抓題，一個是發(fā)題。前者要結(jié)合文章內(nèi)容來作答；后者要結(jié)合文意作適