吳昌順教授在骨干教師研修班開學(xué)典禮上的報告

教師專業(yè)化——做學(xué)習(xí)型教師

知識就是力量教育就是財富學(xué)習(xí)就是生命

教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化的方向和主題參照國際職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，

教師專業(yè)化要求：1、有較高的專業(yè)智能，了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿方向；2、接受長時間專業(yè)訓(xùn)練，包括學(xué)科教學(xué)“臨床”實習(xí)；3、具備高尚的專業(yè)道德，以人為本，敬業(yè)愛生，身體力行，為人師表；4、具備專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有不斷進(jìn)修的意識，能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策，有自主權(quán)，而不是奉命；5、具備必需的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，取得教師資格證書；6、專業(yè)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。1994年公布《教師法》2001年開始實施教師資格認(rèn)定和頒發(fā)證書

“如果一種職業(yè)人人可以擔(dān)任，在社會上是沒有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會的尊重。”——顧明遠(yuǎn)教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)：它是一種要求教師經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)研究，才能獲得并保持專業(yè)知識和技能的社會服務(wù)方式；它還要求對其管理下的學(xué)生的教育和福利具有個人和公共的責(zé)任感。

——1996《關(guān)于教師地位的建議》非專業(yè)化——專業(yè)化群體專業(yè)化——個體專業(yè)化

個體被動專業(yè)化——個體主動專業(yè)化中國現(xiàn)狀：半專業(yè)化（準(zhǔn)專業(yè)化）

專業(yè)認(rèn)同——專業(yè)適應(yīng)——專業(yè)成熟職業(yè)承諾——專業(yè)自主——持續(xù)發(fā)展（科研成長、學(xué)習(xí)提高）只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！~瀾教師生存狀況——中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源所和新浪網(wǎng)教育頻道“2005中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”（8699）1、壓力較大超過80%2、嚴(yán)重職業(yè)倦怠近于30%一定職業(yè)倦怠近于90/%3、心理健康狀況不佳近于40%4、對工作不滿意超過60%1、運用專門的知識技能；（專業(yè)智能）2、強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念和職業(yè)倫理；（專業(yè)道德）3、經(jīng)過長期培養(yǎng)和訓(xùn)練；（專業(yè)訓(xùn)練）4、需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修；（專業(yè)發(fā)展）5、享有有效的專業(yè)自治；（專業(yè)自主）6、形成堅強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。（專業(yè)地位）

劉捷《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》2002年教育科學(xué)出版社教師專業(yè)發(fā)展是一門最重要的課程愛因斯坦論教育

學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時，是一個和諧的人，而不是一個專家。1`

經(jīng)師易得，人師難求。

——《周書》

名師——明師1、明白之師2、明辨之師3、明天之師

優(yōu)秀教師角色期待特征：

師生關(guān)系方面：朋友——知音——榜樣

專業(yè)水平方面：雜家——學(xué)者——權(quán)威

人格力量方面：“醫(yī)生”——向?qū)А藥?/p>

學(xué)生期待家長期待教師期待

引領(lǐng)全體教師人人走

學(xué)習(xí)、實踐、科研三結(jié)合的道路

業(yè)余時間，行有余力，著述立說，成名成家一、學(xué)習(xí)：1、提高學(xué)歷層次中外受教育年限對比中國學(xué)歷層次現(xiàn)狀受教育年限與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系中美中小幼教師學(xué)歷對比2、參加繼續(xù)教育教師的可持續(xù)發(fā)展職工的可持續(xù)發(fā)展3、終身教育、自我學(xué)習(xí)教育現(xiàn)代化的核心——終身化《ＡＰＡ教程：自我教育》３歲－３０歲——娘胎－墳?zāi)?/p>

二、實踐（教學(xué)）1、提升理念：

讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都能享受到熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活；讓我們師生的生命活力在課堂上涌動起來，體現(xiàn)出生命的價值；讓我們的每一節(jié)課都成為精心策劃精心制作精雕細(xì)刻的藝術(shù)品.

2、強(qiáng)化情感：

憤怒出詩人，激情見水平

情感之于教學(xué)，猶如能源之于發(fā)動機(jī)

真心實意愛學(xué)生，

真才實學(xué)教學(xué)生，

真知灼見感染學(xué)生課堂必須體現(xiàn)三個大字：

精——（精力充沛）氣——（氣勢旺盛）神——（神采飛揚(yáng)）。

3、激活方法：

教學(xué)法總則：

教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色

世上沒有包治百病的靈丹妙藥，沒有最優(yōu)教學(xué)法；任何教學(xué)法自稱為最優(yōu)教學(xué)法，僵化成為一種模式，它的生命力也就停止了！

死教書把活人教死，活教書把死書教活；一種教學(xué)法是一把鑰匙，各種教學(xué)法有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”.

多種教法最佳結(jié)合，八仙過海，各顯其能，博采眾家之長，走自己的路。

4、學(xué)會反思

教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是指教師為了成功地實現(xiàn)教育目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。

教師的教學(xué)反思是一個能動的、審慎的認(rèn)知加工過程，也是一個與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程，在此過程中，不僅有智力加工，而且需要有情感等動力系統(tǒng)的支持。

反思方式反思內(nèi)容反思傾向反思過程環(huán)境（外橢圓）監(jiān)控發(fā)展階段3發(fā)展階段2發(fā)展階段1教學(xué)反思的心理結(jié)構(gòu)三、科研1、選準(zhǔn)課題——現(xiàn)實性、有效性2、組織集體——三人為眾，相互激勵3、確定方法——行動研究為主具體操作：

一月一次課題組會一學(xué)期一次全校教育科研大會交流，一學(xué)年一篇總結(jié)、報告或論文開題論證——階段匯報成果——結(jié)題鑒定

*想要散布陽光到別人心里，自己心里先得有陽光。

*要感動別人，先要自己燃燒。

*你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你自己就要成為什么樣的人。沒有一流的大師，便沒有一流的學(xué)生。

——季羨林

學(xué)生的質(zhì)量，說到底，就是教師的質(zhì)量。

——楊福家上善若水大愛至深完善知識結(jié)構(gòu)強(qiáng)化能力框架提高全面素養(yǎng)

開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。

——雨果不愛音樂，不配做人；僅僅愛音樂，也只配稱半個人；只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人。

——歌德音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！惗喾?/p>

事實上如一個硬幣的兩面，科學(xué)與藝術(shù)源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富于意義。

——李政道

吳冠中《簡單與復(fù)雜》常沙娜《雷神引高能》華君武《超導(dǎo)》李可染《超弦生萬象》多追霍金，少追超女．

＿＿２００６．６．１９世界弦理論大會作“宇宙的起源”報告讓霍金熱來得更熱烈些吧！

＿＿２００６．６．１７新華社記者報道標(biāo)題哈佛大學(xué)的“通識教育”

——必修五種中心科目1、歷史和社會分析（唐代建國、法國大革命……）2、文學(xué)藝術(shù)（貝多芬和莫扎特、印象派、中國文人畫……）3、外國文化（用該國語言文字學(xué)習(xí)）4、道德推理（儒家倫理、亞里士多德倫理、各種其他社群倫理……）5、自然科學(xué)（進(jìn)化論、量子論、相對論……）“我每到一個學(xué)校，都和老師、同學(xué)們講，搞科學(xué)的要學(xué)點文學(xué)藝術(shù)，對啟發(fā)思路有好處。……”（溫家寶）

“處理好科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，就能夠創(chuàng)新，中國人就一定能賽過外國人?！保ㄥX學(xué)森）“……我們要超過發(fā)達(dá)國家，就要在科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合上下功夫；就要重視教學(xué)的綜合性，培養(yǎng)復(fù)合型人才和領(lǐng)軍人物。”（溫家寶）

2007年8月3日《總理看望學(xué)界四泰斗》

胡錦濤2007.8.31在全國優(yōu)秀教師代表座談會上講話，提出三個“必須”／四點“希望”：愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)