小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)修改病句課件

修改病句

高榕蔚

1、他受壞思想的影響，走上了犯罪。2、教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。3、歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。4、我覺(jué)得這是想的不對(duì)的錯(cuò)誤想法。5、造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。6、我肯定李琳大概是生病了。7、籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。8、黃繼光不但壯麗地犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。成分殘缺用詞不當(dāng)詞序顛倒重復(fù)啰嗦不合事理前后矛盾分類(lèi)不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤

修改病句原則：

保留句子原意，少改為佳

例1：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。

例2：我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

例3：校園里到處洋溢著歡樂(lè)。1.成分殘缺。句子不完整。缺少了主要成份(主、謂、賓)老師養(yǎng)成的氣氛2.重復(fù)啰嗦。成分累贅。例1：那個(gè)房間非常寬敞得很。

例2：那個(gè)三條邊的三角形畫(huà)好了。1、句子中用了相同意思的幾個(gè)詞語(yǔ)。2、句子中用了沒(méi)有必要用的詞語(yǔ)。3.搭配不當(dāng)。詞語(yǔ)與詞語(yǔ)間搭配不當(dāng)。例1：經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)水平不斷改善。例2：星期天，我在家里寫(xiě)了一篇文章和一幅圖畫(huà)。1、句中主要成份不搭配。2、一個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)詞語(yǔ)搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。提高畫(huà)了4.詞序顛倒。詞語(yǔ)排列的先后順序不合適。例：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。例：我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)了。6.用詞不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞、近義詞用錯(cuò)例：無(wú)論不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)自卑。我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。只有團(tuán)結(jié)7.分類(lèi)不當(dāng)。把不是一類(lèi)的歸為了一類(lèi)。指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。例：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。8.表意不明。意思表達(dá)的不清楚，使人誤導(dǎo)。指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。例：有三個(gè)學(xué)校的老師都來(lái)參加了活動(dòng)。1.三所不同的學(xué)校。2.同一所學(xué)校的三位老師。9.不合事理不真實(shí)。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。這類(lèi)病句指的是句子的意思不符合生活實(shí)際。例：盲姑娘見(jiàn)有人進(jìn)屋，趕緊站起來(lái)讓座。知道四大法寶成分殘缺詞序顛倒增調(diào)重復(fù)啰嗦前后矛盾分類(lèi)不當(dāng)

搭配不當(dāng)用詞不當(dāng)

表意不明、不合事理四大法寶刪換

今天，我和媽媽一起興致勃勃、興高采烈地去買(mǎi)菜。我和媽媽買(mǎi)了脆脆的蘿卜、嫩嫩的黃瓜等許多新鮮的蔬菜。我和媽媽還一起揀菜，一起忙午飯。爸爸表?yè)P(yáng)我是個(gè)勤奮的孩子，我別提有多開(kāi)心了。我們勤勞修改病句常用的符號(hào)（1）、表示刪改