部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨的四季》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。（2）抓住景物特征，把握文章線索，理解內(nèi)容。2.過(guò)程與方法（1）在誦讀中，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。（2）學(xué)習(xí)鑒賞方法，提高文章的鑒賞能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀感悟作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

賞析語(yǔ)言特色，提高鑒賞能力?！窘虒W(xué)方法】

自主、合作、探究【課前準(zhǔn)備】1.

學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文2.

教師制作多媒體課件【課時(shí)安排】

1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入

課件出示雨的相關(guān)詩(shī)句：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈

《早春》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S

《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸?/p>

《絕句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现?/p>

《鷓鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)?！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微?！辖?/p>

《旅行》學(xué)生齊讀詩(shī)句。師：同學(xué)們，這些詩(shī)句各寫(xiě)的什么季節(jié)的雨？你能描繪一下春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的雨有什么不同特點(diǎn)嗎？雨是溝通天地的精靈，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特別喜愛(ài)這美麗的雨，便飽含真情地寫(xiě)下著名的散文《雨的四季》。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文，走進(jìn)雨的世界。二、作者簡(jiǎn)介劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有三、初讀感知（一）圈劃出本課生字詞。（二）讀準(zhǔn)字音。靜謐（

mì

）

蒞臨（

lì

）

吝嗇（

lìn

）（

sè

）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng

）

干澀（sè

）(三)掌握下列詞語(yǔ)靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。（四）有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路。思考：1.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情并分析文章結(jié)構(gòu)。明確：文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。全文采用總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫(xiě)了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。21教育網(wǎng)2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。四、合作探究（一）讀第1自然段，了解其作用。開(kāi)篇點(diǎn)題，引起下文。（二）默讀2-5段思考：1.

說(shuō)說(shuō)每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的美。2.

文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?3．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5．這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果教師明確：1．春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚——初生的喜悅；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷——青春的綻放；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思——成熟的智慧；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜——晚景的真淳。2．這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫(xiě)，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。213．夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4．秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。21·cn·jy·com5．冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬雨的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。（三）學(xué)生齊讀第六自然段思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對(duì)話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。2·1·c·n·j·y（四）讀第7自然段思考：1.這一段在文章中有什么作用？總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。2.能否用《四季的雨》來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。

因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。（五）分析文章的語(yǔ)言特征1．回憶《春》中“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)不同感觀寫(xiě)景的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度寫(xiě)景的方法。例：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)角度描寫(xiě)雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?．分析：樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)學(xué)生活動(dòng)：選擇你最喜歡的語(yǔ)句品讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚?！北揪溥\(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫(xiě)成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫(xiě)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！北揪溥\(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)?！緛?lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】五、課堂總結(jié)（一）文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。（二）文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。（三）抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。七、作業(yè)布置一場(chǎng)雨是凄清落寞、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎······可能攸關(guān)那段故事、那份回憶······請(qǐng)同學(xué)們完成一篇有關(guān)“雨”的散文。板書(shū)設(shè)計(jì)雨的四季喜雨----美----喜歡春雨圖

美麗而嬌媚夏雨圖

熱烈而粗獷

對(duì)雨的愛(ài)戀繪雨秋雨圖

端莊而沉思

對(duì)生命的追求冬雨圖

自然而平靜

贊雨---美麗----愛(ài)戀【教學(xué)反思】《雨的四季》HYPERLINK