2022安徽省中小學(xué)新任教師招聘考試中學(xué)教育綜合知識真題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《2022安徽省中小學(xué)新任教師招聘考試中學(xué)教育綜合知識真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1教育部等七部門《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》指出，檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)是（D）。A.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成效B.教師隊(duì)伍建設(shè)成效C.學(xué)校建設(shè)管理成效D立德樹人成效2《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求中小學(xué)勞動教育課每周不少于（A）。A.1課時B.2課時C.3課時D.4課時3《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，不得布置（B）。A.基礎(chǔ)性作業(yè)B.懲罰性作業(yè)C.跨學(xué)科作業(yè)D.實(shí)踐性作業(yè)4《中小學(xué)德育工作指南》規(guī)定，“初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”。這一目標(biāo)適宜的學(xué)段是(D)A.小學(xué)低年級B.小學(xué)中高年級C.初中學(xué)段D.高中學(xué)段5“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價”屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的（A）。A.受教育者的權(quán)利B.受教育者的義務(wù)C.既是受教育者的權(quán)利，也是受教育者的義務(wù)D.既不是受教育者的權(quán)利，也不是受教育者的義務(wù)6《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，學(xué)校要確保初中書面作業(yè)平均完成時間每天不超過（B）。A.60分鐘B.90分鐘C.120分鐘D.150分鐘7我國現(xiàn)代史上第一本比較系統(tǒng)全面地闡述馬克思主義教育理論的著作是（A）。A.《新教育大綱》B.《新民主主義論》C.《教育改革與社會改造》D.《教育史ABC》8我國實(shí)行的學(xué)校教育制度是（C）。A.特殊教育、普通教育、高等教育、職業(yè)教育B.家庭教育、社會教育、學(xué)校教育、專業(yè)教育C.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育D.初等教育、中等教育、高等教育、成人教育9下列關(guān)于我國古代教育發(fā)展特點(diǎn)的描述，正確的是（A）。A.教育對象具有階級性、等級性B.教學(xué)組織形式多樣化C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.科學(xué)教育占主導(dǎo)地位10“蓬生麻中，不扶自直：自沙在涅，與之俱黑?！边@句話表明個體身心發(fā)展的主要影響因素是（B）。A.遺傳素質(zhì)B.外部環(huán)境C.個體主觀能動性D.成熟程度11趙老師在教學(xué)中一直尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并通過以身垂范的言行贏得學(xué)生的尊重。趙老師遵循的教學(xué)原則是（B）。A.因材施教原則B.倫理性原則C.方向性原則D.循序漸進(jìn)原則12拉爾夫·泰勒的課程編制原理主要強(qiáng)調(diào)（C）。A.教師對課程的再開發(fā)B.學(xué)生承擔(dān)課程評價責(zé)任C.課程目標(biāo)的主導(dǎo)作用D.課程審議機(jī)構(gòu)的介入13教師在教學(xué)活動告一段落時，為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果而進(jìn)行的評價屬于（C）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價14學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動中預(yù)先制訂的學(xué)習(xí)計劃、自己的學(xué)習(xí)狀況和興趣愿望，“流動”到自己需要的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式被稱為（A）。A.走班制教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)15馬克思說：“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項(xiàng)式定理?！边@說明教學(xué)過程具有（C）。A.直接性B.引導(dǎo)性C.簡捷性D.創(chuàng)新性16通過典型的內(nèi)容和方式，使學(xué)生從個別到一般掌握規(guī)律性的知識和方法，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題能力的教學(xué)模式是（ A）。A.范例教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.暗示教學(xué)模式D.對話教學(xué)模式17以個體或更大的系統(tǒng)或組織為研究對象，對其進(jìn)行詳盡、系統(tǒng)的描述和研究，以幫助人們發(fā)現(xiàn)和解決問題，或促進(jìn)現(xiàn)有理論進(jìn)一步發(fā)展的研究方法是（B）。A.調(diào)查研究法B.個案研究法C.觀察法D.歷史研究法18教師通過帶領(lǐng)學(xué)生們觀察生態(tài)建設(shè)小區(qū)，參與小區(qū)生態(tài)建設(shè)活動，使學(xué)生感受到建設(shè)美好家園的快樂。教師采用的教有方法是（C）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.品德評價法19“不含無關(guān)文本、聲音、視頻等要素的學(xué)習(xí)材料比包含無關(guān)要素的學(xué)習(xí)材料更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！边@符合多媒體教學(xué)的（D）。A.空間鄰近原則B.時間鄰近原則C.個體差異原則D.聚焦要義原則20下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程不正確的敘述是（D）。A.通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動的總和B.包括以多媒體課件的形式表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩個部分C.具備開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性等特點(diǎn)D.借助紙質(zhì)資源，以師生、生生面對面的互動交流為主21“多媒體輔助教學(xué)”的英文首字母縮寫是（B）。A.MAIB.CAIC.ICAID.CAID22“愛屋及烏”現(xiàn)象屬于（B）。A.物體知覺B.社會知覺C.錯覺D.幻覺23把客觀事物中從未結(jié)合過的元素結(jié)合在一起形成新形象。該種想象的加工方式屬于（A）。A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化24下列選項(xiàng)中，能夠激起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（C）。A.教師的贊賞B.父母的獎勵C.有趣的材料D.同學(xué)的欽佩25桑代克迷箱實(shí)驗(yàn)中，餓貓學(xué)會碰壓旋鈕打開箱門的學(xué)習(xí)屬于（D）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)C.信號學(xué)習(xí)D.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)26教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)狀況能夠推測其解題思路。這反映了思維的（B）。A.直接性B.間接性C.靈活性D.獨(dú)創(chuàng)性27上課時，有的學(xué)生只注意聽老師教授的內(nèi)容與方法，有的學(xué)生卻在琢磨老師的著裝和形象。這體現(xiàn)的是學(xué)生知覺的（D）。A.理解性B.整體性C.恒常性D.選擇性28由于經(jīng)常性失敗體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對行為結(jié)果無力控制、無能為力的心理。這被稱為（D）。A.自尊B(yǎng).害羞C.躁狂D.習(xí)得性無助29某學(xué)生臨近考試時，不能集中注意力，知覺范圍變窄，心慌意亂，極度緊張，甚至考完后都不易松弛下來。這種心理狀態(tài)是（B）。A.抑郁B.焦慮C.癔癥D.強(qiáng)迫30小明出現(xiàn)錯誤言行時，老師和周圍的同學(xué)們不給予注意和強(qiáng)化，從而減少或消除了他的錯誤言行。這里所使用的心理技術(shù)是（C）。A.代幣法B.示范法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法二、多項(xiàng)選擇題31.教育部《中小學(xué)德育工作指南》提出，中小學(xué)德育工作的基本原則是（ABC）。A.堅持正確方向B.堅持遵循規(guī)律C.堅持協(xié)同配合D.堅持專題突進(jìn)32.下列關(guān)于教育內(nèi)酒的描述，正確的是（BCD）。A.教育是人類社會存在和發(fā)展的唯一條件B.教育是人類特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式C.教育是一種社會活動D.教育是人類認(rèn)識世界的獨(dú)特方式33.陶行知生活教育理論的主要觀點(diǎn)是（ABD）。A.生活即教育B.社會即學(xué)校C.教育即生長D.教學(xué)做合一34.我國心理學(xué)家馮忠良認(rèn)為操作技能的形成階段包括（ABCD）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟練35.下列選項(xiàng)屬于能力的是（AB）。A.精彩的演唱B.精妙的計算C.美好的愿望D.濃厚的興趣三、判斷題36《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿，毀棄”。（√）37根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年）》，“潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”屬于“愛崗敬業(yè)”。（×）38培養(yǎng)目標(biāo)是國家教育目的在各級各類學(xué)校中的具體體現(xiàn)。（√）39教育要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，但不是培養(yǎng)一個占有性的個人主體，一個“精致的利已主義者”，而是培養(yǎng)和諧社會的主體，人類社會的主體。（√）40研究設(shè)計是指為了實(shí)現(xiàn)研究目的而對研究的方法、程序、步驟、實(shí)施策略和操作方式做出的選擇和整體規(guī)劃。（√）41學(xué)生的品德雖然包含知、情、意、行四個要素，但并不意味著開展德育只能按照知、情、意、行的固定程序來進(jìn)行，而是可以有多種開端。（√）42信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是減輕教師勞動負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生解題技巧。（×）43云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)模式的興起，說明物質(zhì)手段對于教學(xué)創(chuàng)新是最必要的，是教學(xué)創(chuàng)新的根本所在。（×）44情緒記憶是對將來某一時刻要做的事或任務(wù)的記憶。（×）45馬斯洛需要層次理論中最低層次的需要是生理需要。（√）46心理健康的個體不會產(chǎn)生消極情緒。（×）47社會美是人類社會實(shí)踐成果的直接體現(xiàn)，也是中小學(xué)美育的核心內(nèi)容。（×）48中小學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力不會隨著年齡的增長發(fā)生變化。（×）49感覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。（×）50同學(xué)們正在專心地聽老師講課，突然，他們的注意被門外的吵鬧聲吸引過去，這種現(xiàn)象屬于無意注意。（√）四、簡答題51簡述《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的教師的專業(yè)能力?！緟⒖即鸢浮浚?）教學(xué)設(shè)計（2）教學(xué)實(shí)施（3）班級管理與教育活動（4）教育教學(xué)評價（5）溝通與合作（3）反思與發(fā)展52簡述教育與文化之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮恳?、文化對教育發(fā)展的制約作用1、文化對學(xué)校教育的影響主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容上2、文化影響著教育目的和教育觀念3、文化對教育教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和師生關(guān)系等也有一定的影響二、教育的文化功能1、傳承功能2、選擇功能3、交流、融合功能4、創(chuàng)新功能53簡述教育調(diào)查報告的主要組成部分?！緟⒖即鸢浮拷逃{(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)：（1）引言：在引言部分應(yīng)簡要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。（2）方法與步驟。（3）材料分析：材料包括用來對比或說明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。（4）總結(jié)：總結(jié)包括結(jié)論、預(yù)測、建議和對調(diào)查的估價。54如何塑造中學(xué)生的創(chuàng)造性個性?【參考答案】（1）保護(hù)好奇心（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理（3）鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神（4）重視非邏輯思維能力（5）為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣五、材料分析題55.閱讀材料，回答問題。第七次全國人口普查結(jié)果顯示，目前我國平均每個家庭戶的人口為2.62人，比2010年的3.10人減少0.48人:0--14歲人口為25338萬人，占17.95%;15-59歲人口為89438萬人，點(diǎn)63.35%。與2010年相比，0--14歲、15--59歲人口的比重分別上升1.35個百分點(diǎn)、下降6.79個百分點(diǎn)。兒童人口變化對學(xué)校招生規(guī)模、教學(xué)與管理等產(chǎn)生影響。不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，出現(xiàn)家庭成員居住的分?jǐn)?shù)化（人戶分離）。目前，人戶分離人口超過49276萬人，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口為11694萬人，流動人口為37582萬人。與2010年相比，人戶分離人口增長88.52%，其中，市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口增長192.66%。人戶分離的背后，伴隨的是流動兒童、留守兒童，隔代撫養(yǎng)等問題。過去10年，我國流動人口增長69.73%，鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務(wù)教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象日益突出。進(jìn)一步擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給迫在眉睫;中小城市和重點(diǎn)小城鎮(zhèn)學(xué)校更要減負(fù)提質(zhì)，還要補(bǔ)齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實(shí)現(xiàn)大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展。資料來源:中國教育報[N],2021-5-14-20.（有改動）（1）我國青少年人口出現(xiàn)了哪些變化?（5分）（2）青少年人口變化帶來的教育挑戰(zhàn)有哪些?（5分）（3）談?wù)劵A(chǔ)教育如何應(yīng)對人口的變化?（5分）【參考要點(diǎn)實(shí)際考試要結(jié)合材料】本題相對開放，主要是要根據(jù)材料來分析答題內(nèi)容（1）我國青少年人口規(guī)模大，但總量和比重均在減少。青少年人口的絕對數(shù)量在逐漸減少。15-59歲人口為89438萬人，占63.35%。青少年占總?cè)丝诘谋戎匾苍谥鹉杲档汀?5--59歲人口的比重下降6.79個百分點(diǎn)。青少年人口城鎮(zhèn)化水平高。青少年人口是流動人口的主力軍。（2）人口流動對教育的挑戰(zhàn)，流動人口迅速增加的態(tài)勢，決定了流動人口子女的教育問題將會越來越突出。由于居住地不穩(wěn)定，人戶分離，社會地位的不確定等原因，許多流動人口家庭不能像非流動人口家庭那樣阜陽教育自己的孩子，導(dǎo)致其子女的教育和健康成長出現(xiàn)問題。流動人口子女問題，首先是入學(xué)難，近半數(shù)適齡兒童不能及時入學(xué)，超齡上學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其次是流動兒童失學(xué)率較高，第三是不在學(xué)兒童，即童工問題比較突出，第四，是由于環(huán)境轉(zhuǎn)換與城鄉(xiāng)文化反差導(dǎo)致的流動兒童心理問題加劇。（3）第一，加大城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校數(shù)量和規(guī)模；第二，加大扶持落后地區(qū)教育；第三，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展；第四，提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率56.閱讀材料，回答問題。材料一:廣州市黃浦區(qū)東區(qū)中學(xué)高度重視德育工作，不斷完善學(xué)生管理制度，以養(yǎng)成教育、感恩教育、勵志教育為基礎(chǔ)構(gòu)建基于情感體驗(yàn)的德育體系，用課程化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和策劃德育活動，分級推進(jìn)“正面管教”等德育項(xiàng)目，提升德育效能。整合學(xué)校、家庭、社區(qū)多層次的德育資源，以“生活感悟、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)、實(shí)踐創(chuàng)造”為主線和企業(yè)共建課程，推動學(xué)生寒暑假參加志愿服務(wù)，自行選擇到各類活動基地進(jìn)行社會實(shí)踐，同時通過班會、級會、校會、國旗下講話、廣播、宣傳欄、專題講座、學(xué)科課堂德育滲透等，多渠道、多形式地對學(xué)生進(jìn)行全方位浸潤式的科學(xué)與人文教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。資料來源:徐晗，昊小斌辦有溫度的教育，創(chuàng)現(xiàn)代特色品質(zhì)校園N]中國教育報，20225-31.（有改動）材料二：河南省鞏義市子華初級中學(xué)以“培養(yǎng)理想信念堅定的具備自主自立生活態(tài)度和善于合作良好品質(zhì)的合格公民為設(shè)計總目標(biāo)。構(gòu)建“全生德育”校本課程體系，從學(xué)科課程中充分挖掘德育資源，從管理和服務(wù)、行為規(guī)范中實(shí)現(xiàn)全員育人，從實(shí)踐課程中豐富德育內(nèi)容，從榜樣引領(lǐng)，文化浸潤和價值滲透中深刻領(lǐng)會德育意義，構(gòu)建家庭，社會，學(xué)校開放式德育環(huán)境。將本校德育課程與學(xué)校課程有機(jī)融合，充分發(fā)揮課程的育人功能，成立以黨總支書記為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)生服務(wù)中心主任具體負(fù)責(zé)策劃，組織開展德育活動，建立了完善的督導(dǎo)機(jī)制，確保德育成效。資料來源：李五民，構(gòu)建“全生德育”體系，探究有效育人良方〖N〗中國教育報2022-5-10（有改動）（1）請分析以上兩所學(xué)校在德有做法上的共同點(diǎn)。（5分）（2）結(jié)合村料讀談我國中學(xué)德育的基本內(nèi)容。（5分）（3）結(jié)合材料談我國中學(xué)德育有哪些途徑。（5分）【參考要點(diǎn)實(shí)際考試要結(jié)合材料】（1）共同點(diǎn)有：第一，德育目標(biāo)明確。廣州市黃浦區(qū)東區(qū)中學(xué)高度重視德育工作，不斷完善學(xué)生管理制度，以養(yǎng)成教育、感恩教育、勵志教育為基礎(chǔ)構(gòu)建基于情感體驗(yàn)的德育體系，河南省鞏義市子華初級中學(xué)以“培養(yǎng)理想信念堅定的具備自主自立生活態(tài)度和善于合作良好品質(zhì)的合格公民”為設(shè)計總目標(biāo)。第二，德育課程體系全面。黃浦區(qū)東區(qū)中學(xué)用課程化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和策劃德育活動，鞏義市子華初級中學(xué)構(gòu)建“全生德育”校本課程體系，從學(xué)科課程中充分挖掘德育資源。第三，形成教育合力。兩所學(xué)校都整合學(xué)校、家庭、社區(qū)多層次的德育資源，構(gòu)建家庭，社會，學(xué)校開放式德育環(huán)境。第四，在活動中進(jìn)行德育。兩所學(xué)校都組織開展德育活動，多渠道、多形式地對學(xué)生進(jìn)行全方位浸潤式的科學(xué)與人文教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。（2）初中階段德育內(nèi)容：（雖然魔法記憶班有德育的內(nèi)容數(shù)字022，但是考慮到這里明確中學(xué)階段，所以參考這個更好）愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想教育、道德教育、勞動教育、社會主義民主和遵紀(jì)守法教育和良好的個性心理品質(zhì)教育。高中階段德育內(nèi)容：愛國主義教育、集體主義教育、馬克思主義常識和社會主義教育、理想教育、道德教育、勞動和社會實(shí)踐教育、社會主義民主和遵紀(jì)守法教育和良好的個性心理品質(zhì)教育。（3）德育的途徑包括：（1）思想品德課（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)；（2）課外活動與校外活動；（3）勞動；（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會組織的活動；（5）班主任工作；（6）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)。57.仔細(xì)閱讀下面的材料，回答問題。九年級（1）班的小A在運(yùn)動會前的短跑練習(xí)時突然摔倒了，還不慎絆倒了在他后面的班長小B。看臺上的同學(xué)們紛紛圍了過去，小C拉拉同桌小D:“快去看看!”小D說:“反正在大家眼里我是個冷血動物