大班語言小樹的朋友教案

第頁大班語言小樹的朋友教案大班語言小樹的摯友教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不須要編寫教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。來參考自己須要的教案吧！下面是我為大家整理的大班語言小樹的摯友教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

活動目標

1、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

2、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

【設(shè)計思路】

1、活動素材分析《小樹的摯友》是中班的一個語言活動，本次活動是以此為基礎(chǔ)，運用談話法幫助幼兒理解故事內(nèi)容及詞組，能夠較完整地復述故事內(nèi)容。在集體閱讀的環(huán)節(jié)，通過簡潔的說明個別詞組：如搔癢癢、擦來擦去等，以及為什么要給小樹穿冬裝引導幼兒主動主動地運用自己的想法去懂得愛惜小樹，知道怎樣做才是愛惜小樹，并在活動的結(jié)束部分有一個小小的提升，探討一下樹的作用。

2、班級幼兒狀況分析我們班幼兒已經(jīng)有肯定的語言水平，能夠較完整地復述故事內(nèi)容，因此設(shè)計這次活動，希望能加強幼兒復述故事的實力。

3、活動價值分析環(huán)保始終是人們關(guān)注的事情之一，假如要環(huán)保，首先就得愛惜花草樹木，因此要讓幼兒從小培育愛惜花草樹木的意識，通過本次活動，不僅能提高幼兒的意識，還能從"小樹的摯友"，摯友角度，幼兒能懂得摯友之間要相互幫助、相互關(guān)切，并要敬重別人，而不是損害。

【內(nèi)容與要求】

1、通過看看、聽聽、講講等方式，理解小樹找摯友的過程，用大膽的語言表述自己的想法。

2、通過故事，激發(fā)愛惜小樹的情感，了解愛惜小樹的方法。

3、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡潔的事情。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

課件

【重點與難點】

重點：激發(fā)愛惜小樹的情感，了解愛惜小樹的方法。

難點：用大膽的語言表述自己的想法。

【活動流程】

激發(fā)愛好→集體閱讀→大膽表述→互動探討

【活動過程】

一、激發(fā)愛好出示課件圖片第2張關(guān)鍵問題：

1、小摯友們，看看這里面有些什么？（小樹）還有什么呀？（太陽、小房子）

2、只有一棵小樹，小樹快樂嗎？（不快樂）所以它想找一些摯友，小摯友們想不想知道小樹找了哪些摯友呢？（想）

二、集體閱讀邊播放課件，邊講解故事內(nèi)容那么，你們猜一猜今日老師要給你們講一個什么故事呢？我們大家一起來看一看，故事的名字叫什么？（《小樹的摯友》）這個故事究竟講了一件什么事情呢？我們一起來看一看：

圖片一：

1、誰來了，看到小樹，你覺得它會怎么做？

2、那么我們是怎么搔癢癢的呢？這樣搔癢癢，小樹的樹皮會怎么樣？

圖片二：

1、小牛來了，看到小樹，它是怎么做的？

2、這樣的摯友，小樹喜愛嗎？（不喜愛）為什么？小牛這樣做，小樹會怎么樣？

圖片三：

1、小猴來了，他在干什么？

2、這樣的摯友，小樹喜愛嗎？（不喜愛）為什么？

圖片四：這樣的摯友，小樹喜愛嗎？（不喜愛）為什么？

圖片五：小樹遇到了小羊、小牛、小猴，還有小娃娃，你們覺得他們是不是小樹的`摯友呢？為什么？

小結(jié)：不是，因為小羊、小牛、小猴，還有小娃娃做的都是損害小樹的事情，一點也不愛惜小樹，小樹確定不喜愛交這樣的摯友。你們會不會損害花草樹木呢？我們的故事還沒結(jié)束，接下來會發(fā)生什么事情呢？請小摯友們猜一猜。是不是這樣的呢？我們一起來看一看。

圖片六：播放聲音。

1、這時，飛來了一群什么？（小鳥）它們是怎樣落在樹枝上（輕輕地）它們在干什么呀？（唱起歌來）唱了什么？（啦啦拉，啦啦拉，我們是小樹的好摯友）

2、為什么小鳥飛走了，小樹還揮動著手兒說再見？

圖片七：

1、大家聽了，很不好意思。后來他們又是怎么做的呢？

2、現(xiàn)在，小樹歡樂嗎？為什么？它有幾個摯友？（小羊、小牛、小猴、小娃娃、小鳥都是小樹的摯友）

小結(jié)：小樹真歡樂，它有許多許多的摯友了，這些摯友都很愛惜它。

三、大膽表述依據(jù)圖片，用大膽的語言表述自己的想法。

四、互動探討小摯友們真厲害，這么快就會自己講這個故事了。小摯友們想不想做小樹的摯友呢？（想）那么我們是不是也要想小樹的摯友那樣愛惜它呢？（是）其他的花草樹木我們要愛護嗎？（要）為什么？

小結(jié)：樹是我們?nèi)祟惖膿从眩坏茏龊枚鄸|西，而且還能愛護我們，假如樹排成一排，能攔住風沙，樹還能吸塵、吸噪音、美化環(huán)境的作用，所以我們肯定要好好愛惜樹木！

【延長活動】

說說我們怎樣來愛護在我們身邊的花草樹木呢？

教學反思：

這一話題，孩子們比較感愛好，