明天不封陽(yáng)臺(tái)

明天不封陽(yáng)臺(tái)鳳凰橋初中沐浴mù霓虹燈ní

倏然shū蜷縮quán

恬淡tián翹望qiáo

馴美xùn孵化fū

焚毀fén吶喊nà

喧囂xuānxiāo悖論bèi自給自足jǐ龜裂jūn

螞蚱màzha溫馨xīn讀一讀速讀—“不封陽(yáng)臺(tái)”為何故速讀課文:1、本文敘述了一件什么事？2、請(qǐng)圈劃出“我”家有關(guān)封不封陽(yáng)臺(tái)決策的話。明天要封陽(yáng)臺(tái)。（堅(jiān)決）明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？（動(dòng)搖）明天先不封陽(yáng)臺(tái)。（堅(jiān)定）

以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索細(xì)讀課文，小組合作討論：1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？3、最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”，為什么？（采用圈點(diǎn)批注法）細(xì)讀—“鴿留陽(yáng)臺(tái)”話和諧精讀—“人和自然”需和諧大自然的敘說(shuō)：其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！精讀——“人和自然”需和諧酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市灘頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過(guò)秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過(guò)夏天的裙邊，我們不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)。愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命。被販賣者的無(wú)奈！被折者的哀號(hào)！被剝皮的痛苦！被宰殺的撕心裂肺！我們死不瞑目！看了以上的情景，你想對(duì)悲劇的制造者說(shuō)些什么？只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！—印第安歌謠！精讀—“人與自然”需和諧人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己！?。∑纷x—“眼睛”傳情亦傳神果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害她的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)。研讀—“夾敘夾議”理更明例：第2段記敘：“我和兒子站在陽(yáng)臺(tái)上……永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。”議論：都市原來(lái)也如人一樣在不斷的發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時(shí)，往昔的一切已如滲入泥土中的老酒……夾敘夾議的好處：以“敘”為主，“敘”是抒情、議論的基礎(chǔ)。以“議”為輔，“議”是“敘”的升華、深化。敘在不斷前進(jìn)，議也在不斷往深開(kāi)掘，敘議并進(jìn)，虛實(shí)交融。思讀—我的課堂我做主1、寫(xiě)出加線字的正確讀音情不自禁

龜裂鱗次櫛比恬淡自給自足2、本文以————為線索，表現(xiàn)了作者————的思想。延讀—同享一片藍(lán)天

鴿子很隨和，一點(diǎn)也不怯生，總愛(ài)與人親近。一天，當(dāng)我攜椅上樓，悄然落座，它們便輕輕地從鄰樓飛來(lái)，輕輕的飄落在我面前，在我面前輕盈的漫步，頭輕輕揚(yáng)起，向我問(wèn)好。我很歡喜，露出笑容，慢慢的伸出我的手，馬上就有一只美麗的鴿子飛停在我的手上，靜靜的望著我。愛(ài)憐之心油然而起，將它輕握在手間，用另一只手再輕輕的摸著它美麗的羽毛。這時(shí)，這些鴿子飛撲到我身上，頭頂，肩上，腿上，椅上，能停留的地方，他們都占領(lǐng)了，將我圍