大班語言魔術(shù)表演教案

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設(shè)計思路：

今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會劉謙的魔術(shù)表演，引起轟動，魔術(shù)成了大家常常爭論的話題。孩子們也把劉謙視為自己的偶像，成天爭論他是多么的奇妙。由此，使我受到啟發(fā)，我從孩子所感愛好的事物動身，設(shè)計了本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得學(xué)問，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)《綱要》提倡的精神。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會用有的……有的……還有的……說一句完整的話。

2、在活動中激發(fā)幼兒大膽想象、表現(xiàn)的欲望，培育幼兒的語言表現(xiàn)力和視察力。

3、為幼兒供應(yīng)故事的主題、人物及主要情節(jié)，初步調(diào)動個人閱歷即興創(chuàng)編故事。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動打算：

1、多媒體課件

2、魔術(shù)棒

3、背景音樂

活動過程：

一、看錄像，引出主題

播放劉謙變魔術(shù)的錄像，老師引導(dǎo)幼兒觀看。

二、學(xué)習(xí)表述故事主題。

1、嬉戲：魔術(shù)師變魔術(shù)。

師：我來當(dāng)魔術(shù)師，你們當(dāng)我變出來的東西，我的魔術(shù)棒一指，你們就變，想變成什么就變成什么。

幼兒在魔棒指揮下做動作變出各種造型，并用一句完整的語言進(jìn)行表述。

2、觀看課件，豐富幼兒學(xué)習(xí)材料。

師：魔術(shù)師的本事可大了，他什么都能變出來，咱們再來看看魔術(shù)師還能變出什么?(播放課件)

師：原來，他還能變出我們想不到的東西呢!咱們再來合作一次，看看這次你們能不能變的和剛才不一樣。

幼兒再次在魔棒指揮下做動作變出各種造型，并用一句完整的語言進(jìn)行表述。

3、通過做、看、說，請幼兒用有的……有的……還有的……句式說一句完整的話。

4、看了魔術(shù)師精彩的表演，請小摯友用語言、動作表現(xiàn)觀眾的反應(yīng)，再次用有的……有的……還有的……句式表述。

三、播放課件內(nèi)容，學(xué)習(xí)編構(gòu)完整的故事。

1、老師講故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺故事主題、表述主要情節(jié)線索，并用上有的……有的……還有的……進(jìn)行講解并描述。

2、請個別幼兒創(chuàng)編故事，老師隨機指導(dǎo)，學(xué)習(xí)共享。

3、分角色表演嬉戲，再現(xiàn)故事主要內(nèi)容。

教學(xué)反思：

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們通常會以“觀賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程非常地清楚、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)效果通常也是不錯的，但細(xì)致分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)覺這首詩歌對于中班孩子，特殊是現(xiàn)在的孩子來說是特別簡單駕馭的，假如還是采納先觀賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué)，極簡單贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、奢侈。因此，今年的教學(xué)中，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地駕馭詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。

大班語言魔術(shù)表演教案2

設(shè)計意圖

現(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的許多嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計了“好玩的繩”大班綜合活動。因為繩對幼兒來說并不生疏，日常生活中也常常見到用到，但是對于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子嬉戲特別豐富好玩，對于開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力、培育幼兒的動手實力及手、眼協(xié)調(diào)實力都具有較好的效果。

活動目標(biāo)

1、情愿玩繩，體會玩繩的歡樂。

2、駕馭簡潔的玩編技巧和方法，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建想象，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)實力。

3、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

活動打算

每人兩根繩，(幼兒學(xué)會系疙瘩)一份編織工具、課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個、繩編實物若干。

活動過程

一、利用魔術(shù)盒導(dǎo)入活動。

師：小摯友，老師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎?""老師要變個小魔術(shù)，看能變出什么來?(利用變魔術(shù)的方法，引起幼兒的愛好)

二、利用提問和實際操作的方法，讓幼兒探究更多的玩法。(將幼兒作品拍照)

(1)師：小摯友，你們想一想，繩子都能做什么用呢?

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

(2)師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們打算了一根美麗的.繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)覺更多的花樣。

幼：幼兒都在主動的用一根繩玩，有的系在頸項上當(dāng)項鏈，有的當(dāng)腰帶，拼出了很多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

師：剛才小摯友說可以翻花繩，現(xiàn)在小摯友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。

幼：翻出了太陽、松緊、著陸傘、星星等。

師：小摯友，玩翻花繩，玩的真興奮，玩出很多花樣，小摯友真是小巧手?，F(xiàn)在看看老師會怎么玩!

(3)老師示范幾種不同的玩法：如松緊、著陸傘、兒歌玩、太陽等。

(4)現(xiàn)在把繩子套在頸項上做個美麗的項鏈吧。

幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了頸項上。

通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上，都能主動地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會到了玩繩的歡樂，使重點得以突破，而且把繩系在頸項上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了打算，使孩子們自然把繩放好。)

三、豐富幼兒的學(xué)問面，展示繩的其他作品。(里面有幼兒剛才拼的、翻得花樣)

師：小摯友剛才玩花繩，玩得特別好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。

幼：孩子們感到特別新奇，啊，真美麗﹗

師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小摯友們到前面來看一下。

幼：孩子們特別興奮地看、摸著這些作品，爭論著，辨別著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過(通過近距離視察、觸摸，使幼兒的新奇心進(jìn)一步得到提升，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。

四、讓幼兒探究繩的編織方法

師：小摯友們，回到自己的座位上，看一看，老師也給你們打算好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么?

幼：有的幼兒在嘗試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有的幼兒很快就找到了規(guī)律，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會就編成了美麗的花紋、小動物等等……

師：小摯友讓繩子在花籃上下跳舞，真好玩，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小摯友學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了規(guī)律，駕馭了簡潔的編織技巧和方法，但也有個別孩子找不到規(guī)律，無法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和老師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會了簡潔的編織技巧和方法，整個過程，孩子們都主動主動，充溢著勝利的歡樂和喜悅)。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較簡潔的，只要我們以后多加練習(xí)，就會編織出更多更美麗的圖案。請小摯友們把編織好的作品拿給后面的評委老師觀賞(此環(huán)節(jié)確定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的愛好，并進(jìn)一步激勵幼兒，使玩繩嬉戲得到持續(xù)和提高)。

活動延長

1、利用自由活動，接著探究玩繩的方法和技巧。

2、回家與家長一起探究玩繩的方法和技巧。

活動反思

此活動幼兒特別感愛好，主動性很高