2020年教師資格證《高中化學(xué)》試題及答案

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2020年教師資格證《高中化學(xué)》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的困難。以下解決能源問題的方法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢B.用液氫替代汽油C．開發(fā)風(fēng)能地?zé)崮?．通常所說的“白色污染”是指f（）A．石灰窯的白色粉塵污染B．塑料垃圾污染C．建筑垃圾污染D．一種光化學(xué)污染3 2020年教師資格證《高中化學(xué)》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的困難。以下解決能源問題的方法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢B.用液氫替代汽油C．開發(fā)風(fēng)能地?zé)崮?．通常所說的“白色污染”是指f（）A．石灰窯的白色粉塵污染B．塑料垃圾污染C．建筑垃圾污染D．一種光化學(xué)污染3 ()。C.NO4．已知5pH()。A．3.65C．10.05D．10.35B.3.955()。A．六水合氯化鋁受熱失水得到無水氯化鋁B．硼酸與氨水發(fā)生酸堿中和CNH4C1D．三氯化鉈與硫化鈉反應(yīng)生成6度只有一根頭發(fā)的二十萬分之一。如圖所示．這種碳膜片狀如蜂巢，中，正確的是()，A．碳膜片屬于單質(zhì)B．碳膜片與是同一種物質(zhì)C．碳膜片屬于人工合成的有機(jī)高分子材料D碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同7．葡萄糖不具備的性質(zhì)有()A．酯化反應(yīng)B．銀鏡反應(yīng)C．還原反應(yīng)D．水解反應(yīng)8．在的醋酸中加入少量的后，其變化結(jié)果是()。①酸性增強(qiáng)，pH減?、诖姿岬闹?，正確的是()，A．碳膜片屬于單質(zhì)B．碳膜片與是同一種物質(zhì)C．碳膜片屬于人工合成的有機(jī)高分子材料D碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同7．葡萄糖不具備的性質(zhì)有()A．酯化反應(yīng)B．銀鏡反應(yīng)C．還原反應(yīng)D．水解反應(yīng)8．在的醋酸中加入少量的后，其變化結(jié)果是()。①酸性增強(qiáng)，pH減?、诖姿岬臐舛葴p小A．①④B．②④D．②③C①③9．第二電離能最大的元素所具有的電子層結(jié)構(gòu)是()。10．下列有關(guān)環(huán)境問題的說法正確的是()。A．燃煤時(shí)加入適量石灰石，可減少廢氣中，的量B．臭氧的體積分?jǐn)?shù)超過的空氣有利于人體健康C.pH5.6—7.0D．含磷合成洗滌劑易于被細(xì)菌分解，故不會(huì)導(dǎo)致水體污染11.用控制電位法進(jìn)行電解時(shí)，電解完成的標(biāo)志為()。A．電解電流達(dá)最大值BCD.工作電極的陰極的電位達(dá)最負(fù)值或陽極電位達(dá)最正值12.根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施形式，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（）A．兩大類Bc．四大類D13．( )是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力B．性格CD14.教學(xué)過程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A．鞏固知識(shí)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)c．檢查知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)15．義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括()。A.21512.根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施形式，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（）A．兩大類Bc．四大類D13．( )是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力B．性格CD14.教學(xué)過程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A．鞏固知識(shí)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)c．檢查知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)15．義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括()。A.215B.316題C.417D.518題16.創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是()。B張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性C．給予人人參與的評(píng)價(jià)．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D17．下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)人功能的是()。A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.社會(huì)導(dǎo)人c．建立認(rèn)知沖突D．銜接新舊知識(shí)18()探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究。A．探究的任務(wù)和性質(zhì)BC．探究活動(dòng)的形式、途徑和方法D．探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類型19．（)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法。A．成長記錄袋評(píng)價(jià)BcD價(jià)20．課堂教學(xué)四要素不包括()。A．教師B．學(xué)生C．內(nèi)容D．教學(xué)評(píng)價(jià)二、簡答題1．寫出實(shí)驗(yàn)室常用制備氯氣的方程式及實(shí)驗(yàn)步驟。能？三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：A．成長記錄袋評(píng)價(jià)BcD價(jià)20．課堂教學(xué)四要素不包括()。A．教師B．學(xué)生C．內(nèi)容D．教學(xué)評(píng)價(jià)二、簡答題1．寫出實(shí)驗(yàn)室常用制備氯氣的方程式及實(shí)驗(yàn)步驟。能？三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】在一定條件下，發(fā)生的離子方程式如下：中R。(l)(2)R元素的原子最外層電子數(shù)是。60(1)R6-n(2)R5。試根據(jù)上述考試結(jié)果回答下列問題：1、本題正確答案為，解題思路是。2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？四、案例分析題以下是某教師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動(dòng)記錄表：【方法導(dǎo)引】研究物質(zhì)的性質(zhì)常常使用分類、比較和實(shí)驗(yàn)等研究方法．【要求】小組討論，得出結(jié)論?！景踩崾尽?（綠豆大小1、本題正確答案為，解題思路是。2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？四、案例分析題以下是某教師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動(dòng)記錄表：【方法導(dǎo)引】研究物質(zhì)的性質(zhì)常常使用分類、比較和實(shí)驗(yàn)等研究方法．【要求】小組討論，得出結(jié)論?！景踩崾尽?（綠豆大小蓋玻璃片．23．你想做的實(shí)驗(yàn)需要教師批準(zhǔn)后才能動(dòng)手操作！探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)記錄表根據(jù)上述材料，回答下列問題該活動(dòng)記錄在評(píng)價(jià)方面具有哪些功能？化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？3說明教學(xué)過程中多元化評(píng)價(jià)方式的使用策略，舉例說明．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？3說明教學(xué)過程中多元化評(píng)價(jià)方式的使用策略，舉例說明．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案．1【答案】A。解析：風(fēng)能和地?zé)崮軐儆谝患?jí)能源，而且沒打污染性；液氫可以用水來制取，燃燒后生成水可以循環(huán)利用，過程中沒有污染性物質(zhì)出現(xiàn)；術(shù)材屬于化石燃料，燃燒后產(chǎn)生污染性物質(zhì)，而且術(shù)材的循環(huán)周期很長．“是指由聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等塑料引起的污染．3lA。解析：發(fā)生的一系列反應(yīng)為．N01【答案】A。解析：風(fēng)能和地?zé)崮軐儆谝患?jí)能源，而且沒打污染性；液氫可以用水來制取，燃燒后生成水可以循環(huán)利用，過程中沒有污染性物質(zhì)出現(xiàn)；術(shù)材屬于化石燃料，燃燒后產(chǎn)生污染性物質(zhì)，而且術(shù)材的循環(huán)周期很長．“是指由聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等塑料引起的污染．3lA。解析：發(fā)生的一系列反應(yīng)為．N0。【答案】D。解析：設(shè)飽和濃度為c，則知故pH=10.35.5【答案】。解析：A到氫氧化鋁，D6【答案】A,解析：碳膜片屬于單質(zhì)；足單分子物質(zhì)，而碳膜片的產(chǎn)生。7【答案】D。解析：葡萄檐為單糖不能水解．【答案】A。解析：在醋酸中存在，加入少量硫酸后增大，溶液酸性增強(qiáng)．pHc(CH。小。9【答案】B。解析：已知第電離能最大的元素是He，失去一個(gè)電子HeLi所以第二電離能最大的元素是【答案】A。解析：在醋酸中存在，加入少量硫酸后增大，溶液酸性增強(qiáng)．pHc(CH。小。9【答案】B。解析：已知第電離能最大的元素是He，失去一個(gè)電子HeLi所以第二電離能最大的元素是L其電子層結(jié)構(gòu)為B項(xiàng)．10【答案】A。解析：A項(xiàng)，燃煤時(shí)加入石灰石發(fā)生如下反應(yīng)：（礦渣），因此能減少廢氣中的含量，正確；B項(xiàng)，空氣中臭氧低于時(shí)可加速血液循環(huán)令人產(chǎn)生振奮的感覺，但高于此值則會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，pH越大，堿性越強(qiáng)，酸性越弱．因此只有pH<5.6的雨水才稱為酸雨，錯(cuò)誤；D等現(xiàn)象，錯(cuò)誤。11【答案】C：。解析：電流到達(dá)恒定的最小值時(shí)電解完成。12【答案】A。解析：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分．13【答案】B。解析：性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)主要方面，是人格的核心，故正確答案為B。14【答案】B。解析：教學(xué)過程有五個(gè)基本階段：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏周知識(shí)、運(yùn)領(lǐng)會(huì)知識(shí)，它包括使學(xué)生感知和理解教材，故正確答案為B。15【答案】D。解析：義務(wù)教育化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成一級(jí)主題分別是科學(xué)探究，身邊的化學(xué)物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展．16【答案】D。17【答案】B。解析：化學(xué)課堂導(dǎo)人功能主要包括：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；建立認(rèn)知沖突；實(shí)行目標(biāo)教學(xué)和銜接新舊知識(shí)．18【答案】C。解析：按照探究活動(dòng)的形式、途徑和方法，探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究．19【答案】C。20【答案】領(lǐng)會(huì)知識(shí)，它包括使學(xué)生感知和理解教材，故正確答案為B。15【答案】D。解析：義務(wù)教育化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成一級(jí)主題分別是科學(xué)探究，身邊的化學(xué)物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展．16【答案】D。17【答案】B。解析：化學(xué)課堂導(dǎo)人功能主要包括：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；建立認(rèn)知沖突；實(shí)行目標(biāo)教學(xué)和銜接新舊知識(shí)．18【答案】C。解析：按照探究活動(dòng)的形式、途徑和方法，探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究．19【答案】C。20【答案】D。解析：課堂教學(xué)四要素為教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境的認(rèn)識(shí)。二．簡答題1【答案要點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制有兩種常用方法：實(shí)驗(yàn)步驟：(I)將裝置接好，檢查氣密性；(2)燒瓶中加，從分液漏斗注入濃鹽酸；(3)緩緩加熱；(4)向上排空氣法或排飽和食鹽水法收集；(5NaOH（有毒）。2【答案要點(diǎn)】在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能：(1)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)：(2)重視通過典型利用化引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和問題。三、診斷題1【答案】+5、7。解題思路：(1)根據(jù)離子反應(yīng)電核守恒思想，可以推因?yàn)榉磻?yīng)后離子所帶電核總數(shù)1利用化引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和問題。三、診斷題1【答案】+5、7。解題思路：(1)根據(jù)離子反應(yīng)電核守恒思想，可以推因?yàn)榉磻?yīng)后離子所帶電核總數(shù)1）IH+O，因此所帶電核數(shù)為一l，因此，于是可以推斷R5；(2)R-RR7。2(1R03n-帶電核，而只注意到化合物中各元0(2R5認(rèn)為+55。四、案例分析題1．【答案要點(diǎn)】活動(dòng)記錄在評(píng)價(jià)方面的功能有：(1)學(xué)生從被動(dòng)接受既注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)又注蕾學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；(3)列學(xué)生進(jìn)行多個(gè)維度的評(píng)價(jià)；(4)關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化．2【答案要點(diǎn)】即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)；作業(yè)評(píng)價(jià)；活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)；成氏記錄袋評(píng)價(jià)；紙筆考試。3【答案要點(diǎn)】要做到多元化評(píng)價(jià)，一是貴在堅(jiān)持，而是貴在反饋和計(jì)大賽或者實(shí)驗(yàn)操作大賽等，在大賽巾有優(yōu)異表現(xiàn)的，記錄在檔。有之后變成數(shù)字信息傳到網(wǎng)上去，熱后教師可以利用其他時(shí)間分析．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題【答案要點(diǎn)】[創(chuàng)設(shè)情景]學(xué)生查閱資料了解我國每年因鋼鐵生銹造成的經(jīng)濟(jì)損失。[提出問題]鐵為什么會(huì)生銹？在不同條件下對(duì)鐵的生銹產(chǎn)生哪些影響？[提出假設(shè)]與空氣接觸；2.與水接觸；3.與空氣和水同時(shí)接觸。3【答案要點(diǎn)】要做到多元化評(píng)價(jià)，一是貴在堅(jiān)持，而是貴在反饋和計(jì)大賽或者實(shí)驗(yàn)操作大賽等，在大賽巾有優(yōu)異表現(xiàn)的，記錄在檔。有之后變成數(shù)字信息傳到網(wǎng)上去，熱后教師可以利用其他時(shí)間分析．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題【答案要點(diǎn)】[創(chuàng)設(shè)情景]學(xué)生查閱資料了解我國每年因鋼鐵生銹造成的經(jīng)濟(jì)損失。[提出問題]鐵為什么會(huì)生銹？在不同條件下對(duì)鐵的生銹產(chǎn)生哪些影響？[提出假設(shè)]與空氣接觸；2.與水接觸；3.與空氣和水同時(shí)接觸。[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]1：取一只干燥試管，放人一根鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口。2：取一只試管，放人一根鐵釘，加入剛煮沸過的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水而上注入一層植物油，使鐵鑰只與水接觸。3：取一只試管，放人一根鐵釘，然后注入蒸餾水，不要浸設(shè)鐵釘，使鐵釘與空氣和水同時(shí)接觸。[結(jié)論]的結(jié)果。一、單項(xiàng)選擇題l、下列關(guān)于氣體的制備的說法不正確的是()。A．用碳酸鈉粉末可以制備B、用鐵片和稀反應(yīng)制取時(shí)，為加快產(chǎn)生的速率可改用濃C、加熱分解固體，將所得的氣體進(jìn)行適當(dāng)處理可獲得D、用。固體和用，固體制。的裝置完全相同2．下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期目的的是()。A．向煮沸的溶液中滴加飽和溶液制備膠體B向乙酸乙酯中加入飽和溶液，振蕩，分液分離除去乙酸乙酯中的少量乙酸c．稱取100mL溶液D．用氫氧化銅粉末檢測(cè)尿糖3.由于碘是鹵素中原子半徑較大的元素，可能呈現(xiàn)金屬性。下列事實(shí)能夠說明這個(gè)結(jié)論的()一、單項(xiàng)選擇題l、下列關(guān)于氣體的制備的說法不正確的是()。A．用碳酸鈉粉末可以制備B、用鐵片和稀反應(yīng)制取時(shí)，為加快產(chǎn)生的速率可改用濃C、加熱分解固體，將所得的氣體進(jìn)行適當(dāng)處理可獲得D、用。固體和用，固體制。的裝置完全相同2．下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期目的的是()。A．向煮沸的溶液中滴加飽和溶液制備膠體B向乙酸乙酯中加入飽和溶液，振蕩，分液分離除去乙酸乙酯中的少量乙酸c．稱取100mL溶液D．用氫氧化銅粉末檢測(cè)尿糖3.由于碘是鹵素中原子半徑較大的元素，可能呈現(xiàn)金屬性。下列事實(shí)能夠說明這個(gè)結(jié)論的()。4．下列各組離子一定能在指定環(huán)境中大量共存的是()。A．在的溶液中：B．在由水電離出的的溶液中：CpH=lDpH=135．向剛切開的馬鈴薯表面滴幾滴碘水。其表面立即顯藍(lán)色，說明馬鈴薯中含有（）ABc．蛋白質(zhì)D.纖維素6．在密閉容器中可逆反應(yīng)達(dá)到平衡法正確的是()。A．正向，變淺B．逆向，變深C．不移動(dòng)．變淺D．不移動(dòng)，不變7．右圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。下列關(guān)于綠色植物通過光合作用的說法，不正確的是()。AXB．綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能是有機(jī)物C.與X5．向剛切開的馬鈴薯表面滴幾滴碘水。其表面立即顯藍(lán)色，說明馬鈴薯中含有（）ABc．蛋白質(zhì)D.纖維素6．在密閉容器中可逆反應(yīng)達(dá)到平衡法正確的是()。A．正向，變淺B．逆向，變深C．不移動(dòng)．變淺D．不移動(dòng)，不變7．右圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。下列關(guān)于綠色植物通過光合作用的說法，不正確的是()。AXB．綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能是有機(jī)物C.與X和屬于置換反應(yīng)D.8．可以判斷油脂皂化反應(yīng)基本完成的現(xiàn)象是()。A反應(yīng)液使紅色石蕊試紙變成藍(lán)色B．反應(yīng)液使藍(lán)色石蕊試紙變成紅色cD．反應(yīng)后，靜置，反應(yīng)液不分層9．若要檢測(cè)一組氨基酸混合物，則需使用的分離技術(shù)是()。A．氣相色譜法B．毛細(xì)管電泳CD譜10．下列哪組物質(zhì)可配制成緩沖溶液()。11.下列各圖常用來說明甲烷的分子結(jié)構(gòu)．哪一種與其真實(shí)存在狀況相差較大）B．ⅡC．ⅢD．ⅣAI12．提出人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物( )。A．羅杰斯B．布魯納C．桑代克D13．化學(xué)敦學(xué)論的研究對(duì)象是()。10．下列哪組物質(zhì)可配制成緩沖溶液()。11.下列各圖常用來說明甲烷的分子結(jié)構(gòu)．哪一種與其真實(shí)存在狀況相差較大）B．ⅡC．ⅢD．ⅣAI12．提出人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物( )。A．羅杰斯B．布魯納C．桑代克D13．化學(xué)敦學(xué)論的研究對(duì)象是()。BD141632)標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A．《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》c.《教育學(xué)》教育大綱》15()。A．知識(shí)的啟蒙'性B．學(xué)生的主體性CD師的主動(dòng)性16．化學(xué)課程的三維目標(biāo)是指()。AB力與方法CD.學(xué)習(xí)、探索與實(shí)驗(yàn)17科學(xué)方法是理解科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識(shí)體系的精髓是()。AB.科學(xué)文化體系c．科學(xué)對(duì)象D．科學(xué)過程18．班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()。A．班、課、室BC．師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)19．學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括()索與實(shí)驗(yàn)17科學(xué)方法是理解科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識(shí)體系的精髓是()。AB.科學(xué)文化體系c．科學(xué)對(duì)象D．科學(xué)過程18．班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()。A．班、課、室BC．師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)19．學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括()。ABC．設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式三項(xiàng)20．下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是()。A．提問交流評(píng)價(jià)B．課堂練習(xí)評(píng)價(jià)C．課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)D作業(yè)評(píng)價(jià)二、簡答題材料物質(zhì)的分類（中常見的一些分類進(jìn)行類比．學(xué)習(xí)分類方法的應(yīng)用。回答下列問題：請(qǐng)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)課堂小結(jié)。2、談?wù)勗诮虒W(xué)過程中化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求。三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】用濃硫酸吸收三氧化硫可以得到1000998%是多少千克？（要求詳細(xì)過程）【考試結(jié)果】部分同學(xué)解答過程如下：2、談?wù)勗诮虒W(xué)過程中化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求。三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】用濃硫酸吸收三氧化硫可以得到1000998%是多少千克？（要求詳細(xì)過程）【考試結(jié)果】部分同學(xué)解答過程如下：98X試根據(jù)上述解題過程回答下列問題．1、本題正確解題思路為2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因．四、案例分析題閱讀下列材料．編制的同步練習(xí)、模擬測(cè)試、高考沖刺等學(xué)習(xí)資料。面對(duì)這些讓人眼偏題、難題和怪題。這樣的復(fù)習(xí)資料給人以“穿新鞋，走老路”的感覺，一項(xiàng)重要工作．根據(jù)上述材料，回答下列問題：1．在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇時(shí)，要關(guān)注哪些問題？2．如何解決新教材使用過程中的教輔習(xí)題不配套問題？3四、案例分析題閱讀下列材料．編制的同步練習(xí)、模擬測(cè)試、高考沖刺等學(xué)習(xí)資料。面對(duì)這些讓人眼偏題、難題和怪題。這樣的復(fù)習(xí)資料給人以“穿新鞋，走老路”的感覺，一項(xiàng)重要工作．根據(jù)上述材料，回答下列問題：1．在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇時(shí)，要關(guān)注哪些問題？2．如何解決新教材使用過程中的教輔習(xí)題不配套問題？3．在同步作業(yè)中怎樣落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題材料化學(xué)能與熱能（2）第一節(jié)化學(xué)能與熱能一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系1．化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。2．化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因反應(yīng)與體系的能量變化是同時(shí)發(fā)生的．3．決定化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量的因素(1)微觀取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小。(2)宏觀化學(xué)能的變化取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1．兩條基本的自然定律(1)質(zhì)量守恒定律(2)能量守恒定律1．化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。2．化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因反應(yīng)與體系的能量變化是同時(shí)發(fā)生的．3．決定化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量的因素(1)微觀取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小。(2)宏觀化學(xué)能的變化取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1．兩條基本的自然定律(1)質(zhì)量守恒定律(2)能量守恒定律一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，總能量保持不變。能等。2熱(1)放熱反應(yīng)：放出熱量的化學(xué)反應(yīng)(2)吸熱反應(yīng)：吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)三、化學(xué)能的應(yīng)用1．利用熱量進(jìn)行生活、生產(chǎn)和科研。2．利用熱能使很多化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生。根據(jù)以上捌料，回答下列問題：寫出通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的知識(shí)與技能。說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)．設(shè)計(jì)一個(gè)包含探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片斷。一、單項(xiàng)選擇題三、化學(xué)能的應(yīng)用1．利用熱量進(jìn)行生活、生產(chǎn)和科研。2．利用熱能使很多化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生。根據(jù)以上捌料，回答下列問題：寫出通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的知識(shí)與技能。說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)．設(shè)計(jì)一個(gè)包含探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片斷。一、單項(xiàng)選擇題BA，粉末可以與稀硫酸等反應(yīng)獲取，但不能使用啟普發(fā)生器。選B，F(xiàn)eC，加熱，得到、的混合氣體，將混合氣體通過堿石灰除去和即可得到D，用。固體和固體制，都屬于“固+固”加熱型，其裝置完全相同。2【答案】B。解析：配制NaOH成，易發(fā)生水解，應(yīng)該先將固體溶于濃粉末可以與稀硫酸等反應(yīng)獲取，但不能使用啟普發(fā)生器。選B，F(xiàn)eC，加熱，得到、的混合氣體，將混合氣體通過堿石灰除去和即可得到D，用。固體和固體制，都屬于“固+固”加熱型，其裝置完全相同。2【答案】B。解析：配制NaOH成，易發(fā)生水解，應(yīng)該先將固體溶于濃C“”這一信息，c等化合物．其中碘呈正價(jià)，體現(xiàn)了金屬性。與發(fā)生雙水解反應(yīng)而不能共存；B項(xiàng)中，由水電離出的的溶液可能是酸性溶液，電可毹是堿性溶液，故BC不能共存于同一溶液中。5【答案】B。解析：當(dāng)?shù)馀c淀粉接觸時(shí)，碘分子能進(jìn)入淀粉分子的螺子可“束縛大量的碘分子，這就形成了淀粉一碘的復(fù)合物顯藍(lán)色。6【答案】C。解析：該反應(yīng)是一反應(yīng)前后氣體體積不變的反應(yīng)，擴(kuò)大D與x和不屬于置換反應(yīng)。8【答案】A于水，反應(yīng)液不分層。9．【答案】D。10【答案】D。解析：本題考查的是共軛酸堿對(duì)的概念，即形式上差一個(gè)H。選項(xiàng)、8【答案】A于水，反應(yīng)液不分層。9．【答案】D。10【答案】D。解析：本題考查的是共軛酸堿對(duì)的概念，即形式上差一個(gè)H。選項(xiàng)、、CD。生成，與?？梢孕纬删彌_溶液，故本題選D。11【答案】B。解析：甲烷分子為正四面體構(gòu)型，碳原子位于陰面體的中心，四個(gè)氫原子位于四面體的頂點(diǎn)上。A20興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。13【答案】D。14A。解析：1632的出版標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。15【答案】A。解析：高中教育階段化學(xué)課程性質(zhì)主要包括學(xué)生的主體性，教師的主動(dòng)性，模塊的選擇性。16【答案】C。17【答案】A。18【答案】D。解析：班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度變成班級(jí)，全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度，其基本特征的三個(gè)方面：固定班級(jí)、課和固定時(shí)間。19【答案】D。解析：學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。20【答案】D。解析：即時(shí)評(píng)價(jià)由于教學(xué)方式的不同可分為提問交流評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)。二．簡答題l【答案要點(diǎn)】同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們了解了不同的分類方法，比如樹狀分類、交法進(jìn)行分類。以下是某位同學(xué)的課堂小結(jié)。2【答案要點(diǎn)】化學(xué)課堂小結(jié)的類型：歸納總結(jié)法；實(shí)驗(yàn)激趣法；設(shè)疑探究法；類比區(qū)別法；鞏固練習(xí)法：收集整理信息法：多媒體整合法．19【答案】D。解析：學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。20【答案】D。解析：即時(shí)評(píng)價(jià)由于教學(xué)方式的不同可分為提問交流評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)。二．簡答題l【答案要點(diǎn)】同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們了解了不同的分類方法，比如樹狀分類、交法進(jìn)行分類。以下是某位同學(xué)的課堂小結(jié)。2【答案要點(diǎn)】化學(xué)課堂小結(jié)的類型：歸納總結(jié)法；實(shí)驗(yàn)激趣法；設(shè)疑探究法；類比區(qū)別法；鞏固練習(xí)法：收集整理信息法：多媒體整合法．化學(xué)課堂小結(jié)的要求：目的性；重點(diǎn)性；針對(duì)性；結(jié)構(gòu)性；靈活性。三、診斷題1、解題思路：設(shè)98%硫酸巾由溶質(zhì)吸收可得98%的硫酸的質(zhì)量98%y．則2、誤答原因：未考慮原有中的水可與三氧化硫生成硫酸繼98%續(xù)吸收。三氧化硫．四、案例分析題1【答案要點(diǎn)】在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇時(shí)，要注意：(1)選題和編題相結(jié)合，增強(qiáng)工作實(shí)效：(2)加強(qiáng)集體教研和行動(dòng)研究，提高作業(yè)質(zhì)量：(3)培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)意識(shí)，體觀三維目標(biāo)落實(shí)：(4)關(guān)注習(xí)題蘊(yùn)含的思維過程，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)：iir程方法。2、誤答原因：未考慮原有中的水可與三氧化硫生成硫酸繼98%續(xù)吸收。三氧化硫．四、案例分析題1【答案要點(diǎn)】在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇時(shí)，要注意：(1)選題和編題相結(jié)合，增強(qiáng)工作實(shí)效：(2)加強(qiáng)集體教研和行動(dòng)研究，提高作業(yè)質(zhì)量：(3)培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)意識(shí)，體觀三維目標(biāo)落實(shí)：(4)關(guān)注習(xí)題蘊(yùn)含的思維過程，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)：iir程方法。2【答案要點(diǎn)】要解決新教材使用過程中的教輔習(xí)題不配套問題，要注意：(1)重視設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)：(2)重視創(chuàng)設(shè)問題情境：(3)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的設(shè)計(jì)：(4)合理配置習(xí)題．3【答案要點(diǎn)】在同步作業(yè)中落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，要做到：首先要有體的考查目標(biāo)，加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題l、【答案要點(diǎn)】知識(shí)與技能：知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；及其對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。2、【答案要點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化．建立．3【答案要點(diǎn)】教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入從能量觀點(diǎn)看化學(xué)反放熱和吸熱反應(yīng)。應(yīng)，可以把化學(xué)反應(yīng)金屬與酸的反應(yīng)，中如何分類？和反應(yīng)放熱。氫氧化上節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)鋇與氧化銨反應(yīng)吸中，哪些放熱哪些吸熱。體的考查目標(biāo)，加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題l、【答案要點(diǎn)】知識(shí)與技能：知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；及其對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。2、【答案要點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化．建立．3【答案要點(diǎn)】教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入從能量觀點(diǎn)看化學(xué)反放熱和吸熱反應(yīng)。應(yīng)，可以把化學(xué)反應(yīng)金屬與酸的反應(yīng)，中如何分類？和反應(yīng)放熱。氫氧化上節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)鋇與氧化銨反應(yīng)吸中，哪些放熱哪些吸熱。熱？1為什么有的化學(xué)（思考）可能與物質(zhì)反應(yīng)放出熱量，有的本身的性質(zhì)有關(guān)系。反應(yīng)缺需要吸收熱量反應(yīng)才能進(jìn)行？為了弄清該問題，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。新課【板書】二、化學(xué)鍵筆記與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系1.各種物質(zhì)都儲(chǔ)存有化學(xué)能?！締枴坎煌奈镔|(zhì)具有的化學(xué)能是否相同？應(yīng)該是不同的?！局v】我們把反應(yīng)物總能量與生成物總能聆聽量做比較，當(dāng)前才大于后者，根據(jù)能量守恒定律，多出的能量將以其他形式放出。熱？1為什么有的化學(xué)（思考）可能與物質(zhì)反應(yīng)放出熱量，有的本身的性質(zhì)有關(guān)系。反應(yīng)缺需要吸收熱量反應(yīng)才能進(jìn)行？為了弄清該問題，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。新課【板書】二、化學(xué)鍵筆記與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系1.各種物質(zhì)都儲(chǔ)存有化學(xué)能。【問】不同的物質(zhì)具有的化學(xué)能是否相同？應(yīng)該是不同的?！局v】我們把反應(yīng)物總能量與生成物總能聆聽量做比較，當(dāng)前才大于后者，根據(jù)能量守恒定律，多出的能量將以其他形式放出。如果這種能量形式為熱量，則該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，用圖線表示（ppt).一、單項(xiàng)選擇題l()。A.用油脂制肥皂BCD．用氫氣和氮?dú)夂铣砂?．氮?dú)馐强諝獾闹饕M成部分，因此有科學(xué)家根據(jù)蒸氣機(jī)原理，設(shè)是()。A．在空氣中燃燒放熱B. 與反應(yīng)放熱c．體積分?jǐn)?shù)）D．液氮的沸點(diǎn)為熱量，則該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，用圖線表示（ppt).一、單項(xiàng)選擇題l()。A.用油脂制肥皂BCD．用氫氣和氮?dú)夂铣砂?．氮?dú)馐强諝獾闹饕M成部分，因此有科學(xué)家根據(jù)蒸氣機(jī)原理，設(shè)是()。A．在空氣中燃燒放熱B. 與反應(yīng)放熱c．體積分?jǐn)?shù)）D．液氮的沸點(diǎn)為-195.8℃，遠(yuǎn)低于常溫3.1mol)。A.B.C.D.4．能說明醋酸是弱電解質(zhì)的是()。①用濃硫酸和醋酸鈉固體共熱可制得醋酸②醋酸鈉溶液呈堿性③可以用食醋清除熱水瓶內(nèi)的水垢④pH=21000pH5A．①③④B．①②C．②④D②5．今有三個(gè)氧化還原反應(yīng)：(l)2FeCl3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI(2)2FeCl2+Cl_-2FeCl3(32KMn04+16HCl2KCl+2MnClz+5ClzT+8H/O若某溶液中有和共存，要氡化除去而不影響和，可加入的試劑是()。D．HC16．與亞硝酸反應(yīng)有黃色油狀物生成的胺可能是()。A．苯胺B．(l)2FeCl3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI(2)2FeCl2+Cl_-2FeCl3(32KMn04+16HCl2KCl+2MnClz+5ClzT+8H/O若某溶液中有和共存，要氡化除去而不影響和，可加入的試劑是()。D．HC16．與亞硝酸反應(yīng)有黃色油狀物生成的胺可能是()。A．苯胺B．N一甲基苯胺C．芐胺7、下列說法中不正確的是()。A．光導(dǎo)纖維和石英的主要成分都是二氧化硅BC、蘇丹紅、谷氨酸鈉（味精）、碳酸氫鈉（小蘇打）、亞硝酸鈉、明礬等都是在食品加工或餐飲業(yè)中禁止使用或使用量要嚴(yán)加控制的物質(zhì)D．納米裝飾材料是一種不會(huì)產(chǎn)生甲醛、芳香烴及氡等會(huì)造成居室污染的綠色產(chǎn)品合成最好選用哪種方法（）9．下列實(shí)驗(yàn)操作中，錯(cuò)誤的是()。A100g5%5g95mL水?dāng)嚢枞芙釨．為防止渾濁，將HC1CNaOH2～3次D．配制200的溶液時(shí)，將量9．下列實(shí)驗(yàn)操作中，錯(cuò)誤的是()。A100g5%5g95mL水?dāng)嚢枞芙釨．為防止渾濁，將HC1CNaOH2～3次D．配制200的溶液時(shí)，將量取的濃放入容量瓶中加水稀釋至刻度10SN1)。FJDTAPl)2pH5選擇()緩沖體系．B．六次甲基四胺D．一氯乙酸化學(xué)課程中的“課程”是指()。A教學(xué)科目B．教學(xué)目的C教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D．課程目標(biāo)學(xué)科教學(xué)要以()為本。高學(xué)生的動(dòng)手能力14.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起()。A先進(jìn)的教學(xué)觀念B．與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念CD教學(xué)觀念新課程把教學(xué)過程看作是()。師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程BC能力發(fā)展的過程模式是(A．合作模式BC14.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起()。A先進(jìn)的教學(xué)觀念B．與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念CD教學(xué)觀念新課程把教學(xué)過程看作是()。師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程BC能力發(fā)展的過程模式是(A．合作模式BCD．授受模式17．現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括()。①整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一②③理性④⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一B．②③④⑤C．①③④⑤A①②③④D①②③④⑤18．下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求()。A．以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)BC．以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)19．教學(xué)的核心目標(biāo)是()。AD培養(yǎng)目標(biāo)20．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)，有以下功能()。D.要從實(shí)際出發(fā)19．教學(xué)的核心目標(biāo)是()。AD培養(yǎng)目標(biāo)20．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)，有以下功能()。上三項(xiàng)二、簡答題l、以高中化學(xué)必修“氮的循環(huán)”為例，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。結(jié)合這個(gè)板書設(shè)計(jì)，談?wù)務(wù)n堂板書設(shè)計(jì)的功能。三、診斷題100mL0.4mol/L，O.l1.92g得溶液中銅離子物質(zhì)量濃度是()mol/L。D．0.45A.0.15B.0.225C.0.35上面是某教師設(shè)計(jì)的化學(xué)測(cè)試中的~一道題，回答下列問題：分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤及原因。本題正確答案為，解題思路為四、案例分析題閱讀下列材料：有主題覆蓋面較廣、教學(xué)要求較淺、與選修模塊成螺旋上升的特點(diǎn)。根據(jù)上述材料，回答下列問題：簡單介紹化學(xué)課程中概念原理知識(shí)的功能與價(jià)值。怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)概念原理知識(shí)的功能與價(jià)值？上面是某教師設(shè)計(jì)的化學(xué)測(cè)試中的~一道題，回答下列問題：分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤及原因。本題正確答案為，解題思路為四、案例分析題閱讀下列材料：有主題覆蓋面較廣、教學(xué)要求較淺、與選修模塊成螺旋上升的特點(diǎn)。根據(jù)上述材料，回答下列問題：簡單介紹化學(xué)課程中概念原理知識(shí)的功能與價(jià)值。怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)概念原理知識(shí)的功能與價(jià)值？列舉幾個(gè)新課程必修模塊中的概念原理內(nèi)容．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)．1．高中化學(xué)《化學(xué)1》教材“硫和氮的氧化物”原文（略）。2列舉幾個(gè)新課程必修模塊中的概念原理內(nèi)容．五、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)．1．高中化學(xué)《化學(xué)1》教材“硫和氮的氧化物”原文（略）。21》教材目錄（略）?！啊保巴ㄟ^實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，”根據(jù)以上材料，回答下列問題．簡要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。說明本課的教學(xué)重難點(diǎn)及。對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。一、單項(xiàng)選擇題A。解析：肥皂是油脂和氫氧化鈉共煮、水解為高級(jí)脂肪酸A變化．2【答案】D。解析：氨氣的物理性質(zhì)．3【答案】D。解析：選項(xiàng)中四種物質(zhì)均為對(duì)應(yīng)含氧酸的酸酐，與水反應(yīng)后直接生成含氧酸：4【答案】C說明本課的教學(xué)重難點(diǎn)及。對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。一、單項(xiàng)選擇題A。解析：肥皂是油脂和氫氧化鈉共煮、水解為高級(jí)脂肪酸A變化．2【答案】D。解析：氨氣的物理性質(zhì)．3【答案】D。解析：選項(xiàng)中四種物質(zhì)均為對(duì)應(yīng)含氧酸的酸酐，與水反應(yīng)后直接生成含氧酸：4【答案】C。解析：①說明醋酸具有揮發(fā)性；②說明醋酸是弱酸平兌明醋酸存在電離。C。解析：根據(jù)可得氧化性：；根據(jù)(2)可得氧化性：；根據(jù)(3)可得氧化性；則氧化性：.IClb弱的氧化劑，只有滿足條件．物NN7【答案】解析：納米材料的主要特征是其微粒大小在“納米級(jí)”，D的氧化劑，只有滿足條件．物NN7【答案】解析：納米材料的主要特征是其微粒大小在“納米級(jí)”，D正確．但B9【答案】D.解析：稀釋濃時(shí)，應(yīng)將濃倒人蒸餾水中，待冷卻后才能轉(zhuǎn)移到容量瓶中．C。解析：鹵代烷按SN1芐基型，叔鹵代烷>仲>伯>甲基>乙烯型．芳鹵，橋頭鹵代烷。因?yàn)橥镃-L所以速度最快的是C。BpH3.5緩pH9.010.5pH3氯乙酸．12【答案】D。13C。解析：學(xué)科教學(xué)要以人為本，全面發(fā)展．14【答案】B。解析：新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。15【答案】A。解析：新課程把教學(xué)過程看作是看成一個(gè)引導(dǎo)的過程，不是講授的過程。新課程教學(xué)是引導(dǎo)教學(xué)模式，不想以前上課，老師己解答．16【答案】A。解析：新課程改革提倡師生新關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)出師生人格平等至上的合作模式．17【答案】D。1以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)；以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律；要從實(shí)際出發(fā)。19不是講授的過程。新課程教學(xué)是引導(dǎo)教學(xué)模式，不想以前上課，老師己解答．16【答案】A。解析：新課程改革提倡師生新關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)出師生人格平等至上的合作模式．17【答案】D。1以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)；以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律；要從實(shí)際出發(fā)。19【答案】A。解析：教學(xué)的而核心日的為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．20【答案】D。解析：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)具有五項(xiàng)功能：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能：記錄成長功能；積極導(dǎo)向功能，二、簡答題1【答案要點(diǎn)】一、自然固氨二、氮及其氧化物2．【答案要點(diǎn)】化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)有以下功能：“”功能。三．診斷題l、錯(cuò)誤解答：A。題目中給出的硝酸的物質(zhì)的量0.04molCu0.015mol2．【答案要點(diǎn)】化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)有以下功能：“”功能。三．診斷題l、錯(cuò)誤解答：A。題目中給出的硝酸的物質(zhì)的量0.04molCu0.015mol，因此答案為中的硝酸根離子要和銅繼續(xù)反應(yīng)。2根據(jù)0.225mol/L。四．案例分析題1