生動形象講故事

生動形象講故事作文評分標(biāo)準(zhǔn)卷面分：5310內(nèi)容分：A：44-4542-4340-41B：38-3936-3735C：33-3431-3230D：292520E：19分以下主要問題

一、錯別字現(xiàn)象突出

暖初已經(jīng)哼回答道陽光灑滿

二、標(biāo)點(diǎn)符號

1.第一格和最后一格不能用的標(biāo)點(diǎn)。

2.句號后、文字后加“.”的現(xiàn)象普遍。

三、選材雷同

1.過生日：大家都沒來，意外的驚喜。

2.下雨天：沒帶傘，一位陌生的叔叔給我后，轉(zhuǎn)身就走了。

3.吃早餐：晚點(diǎn)，忘帶錢吃雞蛋餅，送豆?jié){。

4.小麻雀：一次次碰撞玻璃。

——自己就沒有故事嗎？！

四、結(jié)尾一段一定預(yù)留字?jǐn)?shù)。

五、寫小說、寫想象，本文禁止。

六、用詞不當(dāng)：

到了明天——到了第二天。

七、書寫

得書寫者得作文，得作文者得中考！本周作文題目請以“那天，雨一直下”為題，寫一篇不少于650字的記敘文。要求：①文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！疚念}解讀】該命題的巧妙之處，在于寓“開放”于“限制”，在詩意的命題中，讓考生在命題作文的“限制”下，“開放”構(gòu)思，自由作文。

首先，該作文題是“限制”性的命題作文。從整體來看，有以下一些“限制”：一是限定了字?jǐn)?shù)(不少于650字)和文體(記敘文)，二是“寫作要求”上貫徹了“貼近生活，言之有物”的精神。從題目本身來看，限定了事情發(fā)生的時間(“那天”)和環(huán)境(“雨一直下”)。由于有了“那天”的時間限制及“記敘文”的文體限制，則“雨一直下”只能成為敘事文章的環(huán)境限制，即所寫事情，只能是發(fā)生在“那天”的一天時間之中，而且是“雨一直下”的自然環(huán)境之中。其次，該作文題也是“開放”性較強(qiáng)的題目。雖然是命題作文，卻貫徹了龍巖市一直提倡的“不設(shè)置審題障礙”的作文命題精神，任何考生均有話可寫，且不會偏離主題。有敘事數(shù)量上的“開放”：可以是一件事，也可以是多件事。有敘事空間上的“開放”：所敘事情可以發(fā)生在同學(xué)們熟悉的學(xué)校、家庭之中，也可以發(fā)生于相對陌生的社會之中。有敘述方式上的開放：可以是順敘或倒敘，更可運(yùn)用插敘。有敘事結(jié)構(gòu)上的“開放”：可以是“三段式”“鏡頭式”等常見結(jié)構(gòu)，也可以是日記體、書信體等特殊結(jié)構(gòu)。有敘事情感上的“開放”：可表現(xiàn)親情、友情，也可表現(xiàn)師生情、同學(xué)情，甚至是陌生人的善良之情。有敘事主題上的“開放”：可以是人間情感的贊美，可以是成長路上的迷茫，甚至可以是不良現(xiàn)象的批判。再者，該作文題富于詩意，適合寫出文質(zhì)兼美的文章。環(huán)境烘托作為一種基本的寫作手法，是學(xué)生必須掌握的寫作手法之一?！坝辍弊鳛閿⑹挛恼碌沫h(huán)境烘托，在初中課文中也多次出現(xiàn)。這些文章，因為“雨”的出現(xiàn)，為文章增添了一份詩意之美。同樣的，考生可以在作文中通過對“雨一直下”的詩意描寫，來烘托所寫人物的心情：或悲傷，或迷茫，或憤怒……甚至與所寫人物心情形成對比：雖然“雨一直下”，但“我”的內(nèi)心充滿了陽光。“雨一直下”可以是故事情節(jié)發(fā)展的需要，在對“雨一直下”的詩意描寫中，展開故事情節(jié)?？梢哉f，“雨一直下”為考生的作文提供了一個詩意的自然環(huán)境，考生應(yīng)該對“雨一直下”進(jìn)行多次的詩意描寫，達(dá)到表現(xiàn)文章主題的作用，使文章富于詩意?！緦懽髡`區(qū)】一、忽視文體。審題時應(yīng)注意題目中的“記敘文”要求，加上有了時間及環(huán)境的限制，則只能寫成敘事性記敘文，即所寫事情，只能是發(fā)生在“那天”的一天時間之中，而且是“雨一直下”的自然環(huán)境之中。二、忽視“貼近生活，言之有物”的要求。龍巖市作文歷來強(qiáng)調(diào)“貼近生活，言之有物”，即所寫文章內(nèi)容應(yīng)該是考生所熟悉，最好是親身經(jīng)歷的生活，所抒發(fā)的情感應(yīng)該是考生內(nèi)心情感的真實(shí)反應(yīng)，切忌無病呻吟。三、忽視環(huán)境描寫。該作文題的亮點(diǎn)在于“雨一直下”，為考生的作文提供了一個詩意的自然環(huán)境，考生應(yīng)該對“雨一直下”進(jìn)行多次的詩意描寫，讓自然環(huán)境烘托人物心情，推動故事情節(jié)發(fā)展，達(dá)到表現(xiàn)文章主題的作用，使文章富于詩意。那天，雨一直下細(xì)雨甘霖般打濕了飛檐上的辟邪，水珠沿著黛瓦間溝匯集，沒過叢叢瓦上草。小鎮(zhèn)里的柏油路經(jīng)過雨的洗禮，也變得光潤了，倒映出街邊各色房屋的輪廓。同學(xué)們涌出校園，沉寂的小街，頓時熱鬧起來，仿佛天然的素琴上跳動著音符。無心賞景，只想趕快搭上客車?；丶疫@段路，我不想和爸爸同行。每個周末放學(xué)上學(xué)，爸爸都會騎著他的“寶馬”接送我。上個星期，我想問他買個手機(jī)，他板著臉狠狠地兇了我一頓，我沒有要他送，慪著氣沖出家門。今天雨就沒有斷過，他不會來吧。

“還不快上來!”冷冰冰的聲音，是他，扶著一輛伴隨他多年的摩托車。車上裝著的遮陽傘顯然擋不住迎面撲來的雨水，他使勁地眨巴著眼睛，雨水順著皺紋流到嘴邊，樣子竟然有幾分滑稽。我想笑，忍著低了頭，坐上生了銹的后座。

一路顛簸，我們沒有一句話，耳旁只剩下“啪啪”的雨聲。聽雨聲落下，看雨珠跳起，恍惚間，又回到童年。小時候，每當(dāng)下雨，我會沖向雨中的傘下，爬上爸爸已彎好的背上。一路上，爸爸的大手抓住我不斷晃動的腿，我的身體緊貼在爸爸寬厚的背上，胳膊摟住爸爸的脖子，手里擎著一把雨傘。有時候，我的手酸了，爸爸便會用溫?zé)岬牟弊訆A住冰涼的傘柄，替我一會兒。爸爸的身體隨著腳步的節(jié)奏一晃一晃的，就像兒時躺過的搖籃。我的心也隨著那節(jié)奏晃動，晃動著甜蜜，晃動著溫馨。就這樣，在爸爸的背上，我度過了記憶中的那些雨天。就這樣，我的路，在爸爸腳下延伸;我的天空，在爸爸的傘下明媚。后來，家里添置了這輛“寶馬”，爸爸騎著它接送我，騎著它四處打工賺錢，風(fēng)里來雨里去。如今，爸爸的背已被歲月壓得有些彎了，它，也渾身銹跡斑斑。

“風(fēng)吹得冷吧，你把手放到我口袋里，把我抱緊點(diǎn)……”是為了打破尷尬吧，他開腔了。我猶豫著，我已不再是小孩子，和爸爸，爭吵早多過親昵。“還在為上個星期的事生氣呀。不是爸爸舍不得，你一個學(xué)生，要手機(jī)做什么?”“我就這么一說，也不是非要不可……班上同學(xué)都有……”“但凡你想要的東西，只要是對你好的，爸爸什么時候虧欠過你?你好好想想，要是真覺得手機(jī)對你有幫助，那明天我們就去買一部。”爸爸的話讓我眼睛一潮，想起他對我無微不至的關(guān)懷，一直如細(xì)雨無聲地滋潤著我。我把頭緊貼在爸爸的背上，把整個身子都靠在爸爸的背上。

雨還在下，水珠在遮陽傘上撥拉輕彈，敲出一個個玉石一樣的音符，流淌到內(nèi)心深處，將心花澆灌。

生動形象講故事一、線索要清楚——言之有序巧安排二、情節(jié)有波瀾——風(fēng)行水上自成文三、抓住動情點(diǎn)——真情實(shí)意動人心一、線索要清楚——言之有序巧安排

記事寫人的文章要言之有序，總有貫穿全文的線索。

1.以第一人稱作為敘事線索，用“我”的所見、所聞、所感和所憶來貫穿全文。

2.以感情的變化作為敘事線索。

3.還可以以“物”作為敘事線索。確立線索的方法1．線索的選擇要恰到好處，起到突出中心思想的作用。提煉出與所寫事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索，符合文章表達(dá)中心的需要。2．線索確立后要貫穿到底，應(yīng)盡力克服有頭無尾的毛病。【佳作示范】

幸虧有你

向日葵花下的諾言，一輩子向著你，我的太陽。

——題記那方青苔漫布的小院，幸虧有你，我的姥姥，那氤氳著淡淡向日葵的清香，總是綻放著幸福的光芒……

（提分點(diǎn)：開篇點(diǎn)題，營造出一種溫馨的氛圍，引出對姥姥的回憶。）

——開頭提到“向日葵”，那這就是線索。姥姥打理小院很細(xì)，就像在鞋面上繡花，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。夕陽西下，地壟上的泥土將干未干，我與姥姥手拉手，光著腳丫，感受著泥土發(fā)酵的氣息。姥姥幾縷發(fā)絲垂下，銀白發(fā)絲被夕陽鍍上了一層柔和的橘紅色，散發(fā)出誘人的光芒。與姥姥一起摘下幾片花瓣，小心翼翼，生怕弄碎了似的，再用胖嘟嘟的小手一撮，向天上拋去，又像天女散花般落下，暖暖的陽光與淡淡的花香一起裝扮著慈愛的姥姥。

到了葵花籽成熟了，我就坐在姥姥的懷里，姥姥把葵花籽那黑色白紋的外衣脫下，把葵花籽放人我口中?？吹嚼牙涯茄壑幸鐫M的愛，口中的葵花籽清香，夾著幸福的味道，拉著姥姥的手，天真的我認(rèn)為可以一直這樣下去。

（提分點(diǎn)：一個個生活片斷，一個個動人的細(xì)節(jié)，都源于小作者平時的情感體驗與積累。）月光潑濕憂傷，風(fēng)雨交加，醫(yī)院的墻白得那么牽強(qiáng)。姥姥靜靜躺在床上，無論我怎么哭都沒有了反應(yīng)，與我們天各一方?；蛟S這樣很好，與姥姥一起走過，一步不多，一步不少……青春不可復(fù)制，愛亦是如此。生活在鋼筋水泥筑起的城市，只聽得見心在機(jī)械地跳動，卻不敢確定，它是否裝滿了沉甸甸的愛，幸虧有姥姥，給了我整個童年的幸福，或美麗，或感傷，都不重要，重要的是在一路上，幸虧有姥姥。愛是不會消逝的，即使是人間與天堂的距離。

窗外的向日葵映著陽光舞動，仿佛是姥姥派下的精靈在空中嬉戲，花謝花飛，又散落了幾度輪回？心中姥姥的愛與幸福，伴我一路更加堅定地向前走。（提分點(diǎn)：照應(yīng)開頭的場景，再一次渲染溫馨動人的情境，引起對姥姥的懷念。）暖暖的陽光，滿滿的愛，滿滿的幸福。幸虧有你，我的姥姥，我的愛。【學(xué)習(xí)與借鑒】1．溫馨的片斷，真摯的感情。小作者用心體驗著生活，一個個溫馨的生活片斷，被描摹成一個個動人的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出作者與姥姥真摯的感情。2．精致的語言，濃濃的詩意。“一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花”，這種散文詩式的語言給人一種強(qiáng)烈的美感，讀文如在畫中游一般，感覺處處是風(fēng)景，處處是詩意。二、情節(jié)有波瀾——風(fēng)行水上自成文

文如看山不喜平，記事文章要想敘述生動、引人入勝，在完成基本的敘事基礎(chǔ)上，必須要有動人的故事情節(jié)，使文章風(fēng)生水起，一波三折，牽動人心。營造情節(jié)的波瀾1．設(shè)置懸念，吸引讀者。開篇設(shè)置懸念，文章展開的過程就是懸念解開的過程，懸念解開，中心也就出來了。2．欲揚(yáng)先抑，欲擒故縱。欲揚(yáng)先抑是指先從反面入手，反向入筆，極力渲染刻畫對象的反面形象，然后筆墨突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入正面刻畫，在敘述的曲折變化中，收到意想不到的藝術(shù)效果?！炯炎魇痉丁?/p>

愛的靈光結(jié)構(gòu)圖：

開頭：設(shè)置懸念——為什么那一踢使我能享受到愛呢？激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣。

中間：一波三折——利用人物對話展開情節(jié)――因為奶奶的重男輕女而引發(fā)的一場家族戰(zhàn)爭和與父母的一次吵鬧后的交流，使我理解了父母對我的特殊的愛。

結(jié)尾：巧妙作結(jié)——用一個比喻巧妙作結(jié)，把“愛的靈光”比作“象長了翅膀的鳥兒一樣，撲棱棱地飛了進(jìn)來！”有聲有形有光有意象，含蓄地表達(dá)父母對我深深的愛?！澳翘欤暌恢毕隆保约阂擦幸粋€“結(jié)構(gòu)圖”。愛的靈光以前我拒絕愛，是把愛鎖在了門外；現(xiàn)在我享受愛，是由于那一踢－－（提分點(diǎn)：開頭設(shè)下懸念——為什么那一踢就使我能享受愛呢？激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣。）奶奶是一個重男輕女的人，從小，奶奶就不喜歡我和姐姐，因此，我打小就只能眼巴巴地看著奶奶大包小包地往叔叔家送東西，因為叔叔家生了個男孩。那天，在我家附近的街道上，奶奶正在買茴香豆，我正好路過，一見這情景頓時眼紅了，我趕緊跑回去告訴媽媽，媽媽又說著同樣的話：“一會兒你奶奶來了肯定會給你一些的?！薄皶?？”“會的，這次離這么近，你又親眼看見了，一定會的！”我像得了什么重大保證似的，燕一般飛了出去。晚上，天氣悶熱無比，屋里的空氣凝滯了，像積蓄已久的火山將要爆發(fā)。“我不吃飯，不吃！”我惡狠狠地吼叫著?！澳悴怀燥埦湍艹缘较愣棺訂幔俊薄拔揖筒怀?！憑什么我不能吃香豆子？”我開始咆哮了?！皯{什么？憑你是個女孩！你吃不到香豆子，只因為你是個女孩！”媽媽也傷心了，沒生男孩，是她一輩子的痛。她的聲音也高了起來，如雷轟鳴。偏偏這時候，奶奶又奔過來，故意大聲說：“是啊，男孩就是好，誰讓你生了兩個女孩......”于是，兩個人的戰(zhàn)爭又開始了，我像一片在風(fēng)雨中飄搖的樹葉一樣，輕飄飄地落在房屋一角，我漠然了，再也說不出一句話。為什么，女孩也是人??！銷煙散盡了，我卻像被嚇驚了的小鳥一樣，抖著翅膀哆嗦著。媽媽無力地躺在床上，我默默地走了出去，淚水在靜夜里飛濺，把心濺得濕漉漉的。月光似水，在我身邊悄悄流過，凄涼、無助。從此，我蒙上眼睛沉默了，我再也不敢和爸爸媽媽多說一句話，因為我怕因為自己的一句話或者一個小小的要求又引來一場大風(fēng)暴。（提分點(diǎn)：“把心濺得濕漉漉的”一句，用通感的修辭手法，打通視覺和觸覺，生動地寫出心情的悲傷和凄涼。）一直到兩年前，這種狀況才被爸爸一腳踢開......那天，因為一件小事而心情極糟的我和媽媽大吵一通，我為媽媽不了解我而著急，走進(jìn)自己房間，呯”地一聲把門摔上，擰上保險鎖，獨(dú)自一人抱著枕頭放聲大哭。這時候，爸爸恰巧回家來了，他一腳踹開我的房門，隨著一聲巨響，門上的鎖掉下來滾到一邊。爸爸對我厲聲喝到：“哭什么哭？”我呆住了，這是爸爸生平第一次對我發(fā)這么大的火，以前，他可是最疼我的呀，甚至連大聲說句話都沒有，今天是怎么了？我哭得更傷心了?！笆裁词虏荒芎煤谜f？哭能解決問題么？來，和爸爸媽媽坐下來好好談一談，不要哭了，好孩子！”我哽咽著，看著地上被摔壞的鎖，聽著爸媽發(fā)自肺腑的語言，這才明白，小時候總是象男孩一樣被剪得很短的頭發(fā)，穿的黑色灰色的衣服，原來都是爸爸媽媽希望我這個女孩能象男孩子一樣堅強(qiáng)。爸媽走了，我抬頭仰望星空，凄清的月亮很明亮、很溫柔，風(fēng)兒為我歌唱，星兒給我光芒，我的心，一下子清亮透明起來。我走進(jìn)了父母的房間，在那里我知道，盡管我是個女孩，卻也一直是他們手心里的寶！我一直生活在愛的海洋里，只是我以前用沉默給自己蒙住了雙眼感受不到而已。從此，我不再是一只被蒙上眼睛的鳥兒，我的雙眼被打開，我的心靈被溫暖，我聽到了愛的呢喃低語。正是這一踢，才踢開了我的心靈之門，而那愛的靈光，就從這打開的門縫里，象長了翅膀的鳥兒一樣，撲棱棱地飛了進(jìn)來?。ㄌ岱贮c(diǎn)：行文一波三折懸念迭出，結(jié)尾含蓄優(yōu)美韻味悠長，令人回味無窮。）【學(xué)習(xí)與借鑒】1．語言詩意靈動。文章運(yùn)用新穎豐富的比喻，使得語言更加生動形象、詩意靈動。2．行文波瀾起伏。一開頭，作者就設(shè)置了“那一踢”的懸念，接下來利用人物對話展開情節(jié)――因為奶奶的重男輕女而引發(fā)的一場家族戰(zhàn)爭和與父母一次吵鬧后的交流，結(jié)尾用一個比喻巧妙作結(jié)，把“愛的靈光”比作“象長了翅膀的鳥兒一樣，撲棱棱地飛了進(jìn)來！”有聲有形有光有意象，含蓄優(yōu)美韻味悠長，令人回味無窮。行文一波三折懸念迭出、引人入勝，是篇好文章。

三、抓住動情點(diǎn)——真情實(shí)意動人心

感人心者，莫先乎情。要想使文章敘事生動、情感豐富，就要抓好事件的動情點(diǎn)。所謂動情點(diǎn)，就是事件中能觸動人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。如果我們能抓住這些動情點(diǎn)進(jìn)行敘述，凸現(xiàn)出感動人心的場景和氛圍，觸動人的心靈，牽動人的情思，引發(fā)人的思考，啟迪人的智慧，就可以避免文章平鋪直敘、平淡無味。如何激發(fā)閱卷者的情感1．畫龍點(diǎn)睛，集中渲染。抓住最讓人動情的內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛，綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情和議論等表達(dá)方式及比喻、擬人等多種修辭手法，集中渲染動情的場景和特殊氛圍，讓情感貫穿文章的始終，達(dá)到感動人心的目的。2．化虛為實(shí)，以小見大。即把抽象無形的情感轉(zhuǎn)化為生活中具體可感的事件或物品，化虛為實(shí)、化抽象為具體，選取細(xì)微的個性鮮明的事物，通過具體的敘述、生動的描寫，以小見大，揭示社會生活中某一方面的深刻本質(zhì)?！炯炎魇痉丁磕且豢?，我好想哭結(jié)構(gòu)圖：

開頭：歌詞引入，勾起回憶——用緊扣中心的歌詞引入對母愛的回憶。

中間：欲揚(yáng)先抑，渲染真情——因為犯錯被批由怕生恨，一次突出事件中媽媽不顧自身安危把我從死神身邊拉開，我卻被媽媽那雙手所震撼，把媽媽對自己的愛化為一次集中的真情渲染，化虛為實(shí)，以小見大。

結(jié)尾：感悟真情，母愛永存——母女合好，表達(dá)對母親的深情。感悟真情，母愛永存?！澳翘?，雨一直下”，自己完善“結(jié)構(gòu)圖”。那一刻，我好想哭“你的愛像月光，那么溫柔又慈祥，在你的懷抱里，是最幸福的時光……”這首《春天后母心》的主題曲我非常喜歡，也經(jīng)常哼唱，每次唱起它，都會勾起我悠遠(yuǎn)的回憶……（提分點(diǎn)：用歌詞引入對母愛的回憶，歌詞內(nèi)容緊扣中心，同時營造出一種溫馨的氛圍。）

聽！屋里突然傳來了“爆炸”聲，火藥味兒一下子充滿了整個屋子，媽媽的呵斥聲仿佛要把屋頂震塌。原來是我犯錯了，在接受媽媽的批判。這是很小時候的事情了。記得那是在吃晚飯的時候，電視里正播放著誘人的動畫片，這對于一個孩子來說是多么有趣呀！我完全陶醉了，深深地陷入其中不能自拔。這時，只聽“啪”的一聲響，我被嚇得趕緊回過頭來，原來我只顧看動畫片忘了手中的碗。碗，碎了。接下來就是一陣暴風(fēng)驟雨，一句句難聽的話語如利劍一般刺痛了我的心臟，我好痛、好怕，淚水奪眶而出。我傷心透了，后來，我就開始學(xué)會頂嘴，學(xué)會叛逆。我就這樣恨起了我的媽媽，一直恨了好幾年。

（提分點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑，因為犯錯被批由怕生恨，為后文張本蓄勢。）

思考：本段文字如何分成2-3段？

這種