教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案考試時間：120分鐘考試總分：150分單項選擇題一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論2.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商3.課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定-套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標，所有教學(xué)活動都是為達到這些目標而服務(wù)的，這種觀點意味著課程即()。A.教學(xué)科目B.社會改造C.經(jīng)驗獲得D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果4.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學(xué)策略是()。A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略5.被毛澤東稱為學(xué)界泰斗，人世楷模的教育家是()。A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知6.小學(xué)三(1)班班主任李老師用了-支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師-樣的筆，這說明小學(xué)生具有()。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性7.皮亞杰認為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是()。A.嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)C.平衡與守恒D.刺激與反應(yīng)8.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是()。①家庭教育②學(xué)校教育③社會教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④9.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是()。A.班級教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個別教學(xué)10.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故日教學(xué)相長也這句話出自于()。A.大學(xué)B.論語C.學(xué)記D.孟子11.將教學(xué)目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()。A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納12.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了-些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度.他所運用的評價方法是()。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.配置性評價D.甄別性評價13.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是()。A.注意B.感知覺C.思維D.記憶14.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是()。A.課程標準B.課程目標C.課程方案D.課程計劃15.目前我國小學(xué)開設(shè)的語文數(shù)學(xué)英語課程屬于()。A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()。A.作品分析B.文獻分析C.行為分析D.調(diào)查分析17.人們常說聰明早慧大器晚成是指個體身心發(fā)展具有1：)。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性18.-名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天-到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應(yīng)著重強化其()。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識19.在技能訓(xùn)練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為()。A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象20.人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成?夸美紐斯的這句話旨在說明教育是()。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動D.保存人類文明的活動教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題：簡答題二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分。共30分)21.簡述當前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。22.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。23.請看下圖，并回答問題。(1)圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤(4分)(2)你認為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進行安全教育(6分)教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題：材料分析題三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.在-次教研活動中，-位小學(xué)老師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我-些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問老師，太陽為什么白天出來月亮為什么晚上出來對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎女人什么時候開始裹腳的呢我當時就懵了。不知如何回答。有的學(xué)生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢我更茫然了(1)試分析這位老師困惑的原因。(8分)(2)如果你面臨這樣的情況。你將如何對待(12分)25.習(xí)題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫最喜愛的-種玩具。丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說要寫最愛的-種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚.寫清楚，下面請丁丁說-說變形金剛怎么玩。丁丁立刻認真地跟大家講了起來。(1)試評析徐老師對課程問題行為的做法。(10分)(2)面對學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用那種教學(xué)策略(10分)教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題：教學(xué)設(shè)計題四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。共40分)26.《海底世界》你可知道，大海深處是怎樣的嗎海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這-片黑暗的深海里。卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有-點兒聲音呢不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器-聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂-樣嗡嗡，有的像小鳥-樣啾啾，有的像小狗-樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出-種聲音，行進的時候發(fā)出另-種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有-種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，趴在輪船底下做免費的長途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!(1)簡要分析該文本的寫作特點。(8分)(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)(3)依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。(22分)27.練習(xí)1.請在下面幾個小題的括號上填上適當?shù)臄?shù)，使等式成立。(1)試簡要說明分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)，試擬定教學(xué)目標。(10分)(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。(22分)下一頁查看教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題答案附解析教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題答案一、單項選擇題1.B【解析】皮亞杰認為新的認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)要通過三個不同的心理過程：同化、順應(yīng)和平衡。所以答案選擇B。2.A【解析】皮亞杰認為兒童認知能力發(fā)展過程中最先發(fā)展的是感知覺，而且感知覺在發(fā)展中速度也是最快的，因而答案為A。3.B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動性的不同，在身心發(fā)展上存在著個別差異。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案為B。4.C【解析】高原現(xiàn)象是指技能一時性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成和進步并非直線式的上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。題干的描述就是高原現(xiàn)象，因而答案是C。5.B【解析】是故學(xué)然后知不足.教然后知困。知不足。然后能自反也;知困，然后能自強也。故日：教學(xué)相長也。出自于《禮記學(xué)記》，所以答案是B。6.A【解析】我國早在夏朝就有了學(xué)校?！稘h書儒林傳》記載：鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序。校、癢、序都是學(xué)校的名稱。因而答案為A。7.A【解析】教育合力指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上形成互補、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。所以答案為A。8.A【解析】作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品.如筆記、作業(yè)、日記、文章等進行分析研究,了解情況.發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。9.C【解析】學(xué)生的向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學(xué)生的這一心理特點形象地比喻為學(xué)生好象花草樹木之趨向于陽光一樣.趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點，因而答案為C。10.C【解析】題干中的小學(xué)生在起床這件事上沒有踐行自己的道德意志，道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神。因而答案為C。11.D【解析】略。12.C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說：只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個。和其他很多西方教育者一樣夸美紐斯認為教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，是促進人的身心發(fā)展的活動。因而答案為C。14.A【解析】社會建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式.所以答案為A。15.C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學(xué)習(xí)目標上，學(xué)習(xí)目標即是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的觀點是有問題的，答案為C。16.B【解析】學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程,進行教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)、英語等都是設(shè)置的學(xué)科，因而答案為B。17.D【解析】課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式編訂的,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書的直接依據(jù)，因而答案為D。18.D【解析】在《教育目標分類學(xué)》中布盧姆等人的主張把教育目標分為三個主要領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領(lǐng)域再細分為多個層次和水平。因而答案為D。19.A【解析】所謂形成性評價是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做H{的發(fā)展性評價。題干的描述顯然是形成性評價。因而答案為A。20.D【解析】課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動的基本陣地。課堂是以班級為單位組織起來的，因而答案為D。二、簡答題21.【答案要點】新課程倡導(dǎo)的具體的學(xué)生觀為：(1)學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個基本含義：第一教師必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學(xué)活動，從而有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展;第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學(xué)生是獨特的人，把學(xué)生看成是獨特的人.包含以下幾個基本含義：第一.學(xué)生是完整的人;第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性;第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨立意識的，包含以下幾個基本含義：第一，每個學(xué)生都是獨立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑;第二。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生只能用自己的器官吸引精神營養(yǎng)。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。22.【答案要點】班主任_丁作的主要內(nèi)容為：(1)學(xué)期開始，制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。(2)了解和研究學(xué)生：研究每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。(4)關(guān)心學(xué)生的生活和健康。(5)組織學(xué)生參加生產(chǎn)和其他公益活動。(6)領(lǐng)導(dǎo)班委會工作，有計劃地組織好班委會活動;充分發(fā)揮全主動性、積極性和創(chuàng)造性。(7)依靠并指導(dǎo)共青團、少先隊做好工作。(9)組織學(xué)生參加課外和校外活動。(10)作好操行評定工作。(11)處理班里的日常工作。如批準學(xué)生請假、安排值日、檢查課堂常規(guī)、審查班級日志、組織早操和課間操等。23.【答案要點】(1)圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要了解：①凡是金屬制品都是導(dǎo)電的，千萬不要用這些丁具真接與電源接觸;②不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭;③不要私自玩電，特別是當家里沒有人時，一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉;④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。(2)小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其它事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。三、分析題24.【答案要點】(1)這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點。學(xué)生的小學(xué)階段正是好奇心、求知欲最強的時期。由于小學(xué)生的求知欲和好奇心強才會提出各種老師看起來奇怪的問題。中的老師針對孩子的問題不知所措，不能滿足學(xué)生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當今信息化高速發(fā)展的社會，學(xué)生的知識儲備日益豐富，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學(xué)的文化專業(yè)知識，還要具有廣博的一般性知識。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進一步加強。(2)在實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從以下幾方面人手：首先，樹立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理念。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學(xué)教師首先要從這三個方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時堅持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。最后是培養(yǎng)專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候，要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。25.【答案要點】(1)徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為，充分尊重學(xué)生，實現(xiàn)了師生間的情感互動。用種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。(2)課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學(xué)策略著手：首先，運用先人為主策略。從而事先預(yù)防問題行為。這一點可以通過確立學(xué)生的行為標準、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗和保持建設(shè)