第一單元 寫作技巧（二）：善用技巧闡述自己的觀點(diǎn) 高一語文教材同步作文 素材拓展+范文展示（統(tǒng)編版必修下冊）

第一單元寫作任務(wù)

善用技巧，闡述自己的觀點(diǎn)【作文指導(dǎo)與實(shí)踐二】【主題】善用技巧,闡述自己的觀點(diǎn)?！救蝿?wù)】通過訓(xùn)練,進(jìn)一步明白文章“思路清晰”的重要性,并掌握并列式、對照式、層進(jìn)式等論證結(jié)構(gòu)?！厩榫场苛私獬Ｒ娬撟C方法的特點(diǎn)及其在說理中的作用,并在寫作中熟練運(yùn)用各種論證方法,增強(qiáng)說理力度。

技法提煉一引用名言，開門見山典例一：我國杰出的畫家李可染曾說:“踩著前人的腳印前進(jìn),最佳結(jié)果也只能是‘亞軍’?！钡聡枷爰腋璧乱舱f過:“要成長,你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。”當(dāng)今世界,發(fā)展迅速,日新月異,要想在激烈的競爭中立于不敗之地,就必須創(chuàng)新。創(chuàng)新締造文明,創(chuàng)新鑄就輝煌,創(chuàng)新者最具風(fēng)采。【點(diǎn)撥】文章開頭有何特點(diǎn)?我的感悟:一、典例研習(xí)·技法提煉開篇引用名言,提出中心論點(diǎn),開門見山,直截了當(dāng)。技法提煉二事理結(jié)合，全面深刻典例二：

時光繼續(xù)向前輪轉(zhuǎn),如今大多數(shù)人都是電子科技的擁躉,“勞動”可以斷檔隱匿了嗎?并不,科技時代更需要勞動,唯有思考,唯有親自實(shí)踐,才能在信息爆炸時代獲得屬于自己的真知。我們習(xí)慣了簡化而便利的一切,只需手指輕輕一劃,很多問題似乎就已迎刃而解。但這不是生活全部的奧義,當(dāng)然不是——冰冷的器械不能代替經(jīng)驗(yàn)、情感以及溝通?！盀閷W(xué)雖有聰明之資,必須做遲鈍工夫,始得。”求學(xué)問如是,其他事業(yè)何嘗不是如此?科技的進(jìn)步只是為大家提供了利器,而人的思考和直接經(jīng)驗(yàn)怎能被代替?要想真正了解并精通,除非自己動手,否則終究是紙上談兵,隔靴搔癢。打開網(wǎng)絡(luò),搜索時爭先恐后冒出的種種“教程”,真可謂是“亂花漸欲迷人眼”,但如何去做?此過程中有幾分符合自身情形?如何因地制宜,適時調(diào)整?都是極其現(xiàn)實(shí)的問題,需要我們自己不斷地思考、嘗試。(選自《我們得以掙脫牢籠》)一、典例研習(xí)·技法提煉

【點(diǎn)撥】選段的論證有何特點(diǎn)?我的感悟:一、典例研習(xí)·技法提煉事理結(jié)合。事例素材與理論素材水乳交融,讓文章由表及里,有深度又有廣度。事例素材與理論素材緊密結(jié)合,讓素材的拓展既全面又深入。典技法提煉三正反對比，強(qiáng)化觀點(diǎn)

典例三：同學(xué)們,因?yàn)榍趧?我們才有了聞名于世的國家名片。上面印著蒼茫山脊上的萬里長城,恢宏壯麗的兵馬俑,莊重神圣的莫高窟,橫跨世界屋脊的西藏鐵路,深入海底的鉆井平臺,靜默不言的跨海大橋,呼嘯而過的中國高鐵。當(dāng)然,仔細(xì)看去,上面還寫著一排無形的大字——勤勞的中國人。反觀當(dāng)下,作為新時代的我們卻存在著回家“葛優(yōu)躺”,洗衣靠父母,吃飯等人送,掃地不積極,學(xué)習(xí)變懶散等不正之風(fēng)。英國有句諺語:“懶惰沒有牙齒,但卻可以吞噬人的智慧?！蔽蚁?長此以往,我們失去的不僅是生活的自理能力,更是求知的動力。有人說勞動的事可以交給人工智能。誠然,這是一個偉大的時代,科技給予了我們越來越多的便利。但是,科技也不可能完全解決我們?nèi)祟惖娜啃枨?相反,人類需要更高級的勞動和更高的智慧來管控科技。否則,被奴役的只會是我們自己。(選自《人生在勤,不索何獲》)一、典例研習(xí)·技法提煉

【點(diǎn)撥】選段的論證有何特點(diǎn)?我的感悟:一、典例研習(xí)·技法提煉正反對比。正面素材與反面素材形成鮮明對比,讓文章主題在對比中得到強(qiáng)化。本文巧用對比,通過剖析勤勞的中國人與個別人的懶散做法,讓讀者在鮮明的對比中,感受到勞動的重要,不斷地思考、嘗試如何成為新時代的新勞動者。不負(fù)春光不負(fù)卿

六月鏖戰(zhàn),吾輩之意氣;三載春秋,先生之培養(yǎng)。吾不言春蠶絲盡蠟炬淚干之詞,吾不言十里長亭萬里送君之詞。硝煙彌漫之中,吾壯懷激烈,卻只言:不負(fù)春光不負(fù)卿。初識恰似少年之遇,你教我放下過去,迎接未來。“少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁”,初遇時,我還沉浸在初中的離別之中。你不動聲色地在作業(yè)上批著“有一天晚上,我放下所有的過去,從此我的夢便輕盈了”。高一,恰似少年。我遇到少年的你,你指明我少年的路。不畏將來,不戀過往,這是你教給我的。少年之識,你解開我過往的桎梏,帶我走向新征程。漸識恰似壯年之遇,你教我把握當(dāng)下,挑戰(zhàn)現(xiàn)在。

二、范文鑒賞·亮點(diǎn)體悟

“壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)”。心理學(xué)中有一個有趣的三分之二定理:一件事情的三分之二處是最難的,也是最容易放棄的,卻也是最有價值的。高二,壯年之時伴著它的三分之二跌跌撞撞走來。你借用莎士比亞的話說“時間的大鐘上只有兩個字:現(xiàn)在”,你說,人生百年無幾何。你撥正那顆浮躁的心,你澆滅那顆漸生放棄的心。你說,三分之二后,將是我們愿意為之拼搏的人生,江闊但云不會低,所謂功崇惟志,業(yè)廣惟勤也是如此。你拉著我走向現(xiàn)在,此刻。初別恰似老年之遇,你教我為人處世,走向社會?！跋獫矩M能留得住,終歸大海作波濤”。三年的時光終于聚集在此刻。兢兢業(yè)業(yè),不舍晝夜三載,只為一將功成,拔劍示天下。但你說,走出學(xué)校,我們這一株株苗也將成才。我們,將不僅僅是一個人,我們代表著你,代表著學(xué)校,代表著我們這一代。你說,今后的我們,將是下一批杜富國、程開甲,即使難以望其項(xiàng)背,也要全力以赴。老年之遇,更似一位智者的指點(diǎn)。那位智者將一生所學(xué)教給下一代,教給我。先生之風(fēng),貫徹“自由之思想,獨(dú)立之人格”;先生之風(fēng),堅持因材施教,不懈不怠。先生以為只是盡了師責(zé),殊不知,桃李不言,下自成蹊。

“行遠(yuǎn)必自邇,登高必自卑”,先生之言,銘記于心。今日,吾輩揮灑戰(zhàn)場,源自先生滴水之恩;今日,吾輩以筆為夢,源自先生循循善誘;他日,待吾輩逐夢未來,定不負(fù)春光不負(fù)卿!

認(rèn)真閱讀這篇文章,仔細(xì)分析這篇文章在擬題、構(gòu)思和行文方面有哪些亮點(diǎn),然后和同學(xué)交流。我的感悟：鑒賞提示亮點(diǎn)1:標(biāo)題靚麗,富含深意。標(biāo)題引自南懷瑾《習(xí)禪錄影》中的名句“等閑若得東風(fēng)顧,不負(fù)春光不負(fù)卿”,意思是若得到別人的幫助,定不辜負(fù)時間和幫助的那個人,用于此處彰顯對老師的一片赤誠,且“春光”蘊(yùn)含青春之意,作者抱負(fù)不言自明。亮點(diǎn)2:行文流暢,過渡匠心。作者文筆可見一斑,對于正文三個分論點(diǎn)和分析論證之間的過渡的把握別具匠心,分別用“少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁”“壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)”和“溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤”領(lǐng)起。亮點(diǎn)3:鳳頭豹尾,勁道十足。文章開頭和結(jié)尾都運(yùn)用對偶、對照和引用之法傾心打磨,要言不煩,蕩氣回腸。

（一）微寫作1.隨著新型冠狀病毒肺炎確診范圍的不斷擴(kuò)大、確診病例的不斷增多,各地政府為了預(yù)防疫情的擴(kuò)大,使出渾身解數(shù):廣播通知、上門提醒、張貼告示……其中最有趣的當(dāng)屬拉橫幅。網(wǎng)友搜集并上傳了這樣一組各地防控疫情過程中出現(xiàn)的標(biāo)語——“現(xiàn)在請吃的飯都是鴻門宴”“串門就是互相殘殺,聚會就是自尋短見”“不聚餐是為了以后還能吃飯,不串門是為了以后還有親人”……你如何評價這些標(biāo)語?寫一段話,有理有據(jù)地表達(dá)你的看法。三、素養(yǎng)實(shí)踐，妙筆生花

【寫作指導(dǎo)】此題為開放性題目,言之成理即可。

參考示例:贊成:雖然有些用語看起來比較粗魯或辣眼睛,但不得不說,對于很多普通市民來說,不把問題說嚴(yán)重點(diǎn),他們根本意識不到問題的嚴(yán)重性,只有放狠話才有效果。這些橫幅標(biāo)語或幽默風(fēng)趣,讓人忍俊不禁;或字字珠璣,直抵人心。這也就是所謂的話糙理不糙。反對:這些標(biāo)語太雷人,太不得體了。標(biāo)語的作用是為了提醒人們積極防護(hù),預(yù)防病毒感染,完全可以寫得語重心長、委婉含蓄或大方得體。如以下標(biāo)語:“關(guān)心老人和兒童,減少與外來人員的接觸”“科學(xué)防控、依法防控、聯(lián)防聯(lián)控”“防控新冠,人人有責(zé),齊心協(xié)力打贏疫情”“請外來返鄉(xiāng)人員自覺接受檢查”“人多莫去湊熱鬧,出門記得戴口罩”“老實(shí)在家防感染,丈人來了也得攆”等。材料所列條幅內(nèi)容大意相符,但不夠得體。

2.請以“照鏡子”為取材范圍,寫一段300個字左右的議論性文字。參考示例:

鏡子這東西,差不多家家有,天天用。人們梳洗打扮,總要對著它整理一番。鏡子,也可以算是一種認(rèn)識工具吧。人的眼睛,能看到周圍的事物,唯獨(dú)不能看到自己的真實(shí)面容。鏡子的功用,就在于幫助人克服眼睛的生理局限,如實(shí)地瞧見自己。正因?yàn)殓R子幫助我們認(rèn)識自己,人們才推而廣之,把借他人、他事、他見以正己的方法,也喻為“照鏡子”。這種加引號的“照鏡子”,可要比日常生活中照鏡子難得多了。唯其難,就有人會“照”,有人不會“照”。李世民懂得鏡子的作用,能把魏征批評他的話寫在屏風(fēng)上,當(dāng)作“鏡子”,隨時對照:“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”這難道不是一個很會“照鏡子”的人嗎?

（二）大作文

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文?！坝⑿邸币辉~在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn),如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“英雄無覓,孫仲謀處”,呼喚英雄成了那個時代的聲音。而今,時代變遷,有人說,這是一個英雄輩出的時代,還有人說,這是一個沒有英雄只有偶像的年代。對此，你有怎樣的感觸和思考？請聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞材料內(nèi)容和含意，寫一篇作文。要求：角度自定，立意自定，標(biāo)題自擬；不要套作，不得抄襲；不少于800個字?！緦懽髦笇?dǎo)】

本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文,任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。材料由兩部分組成,第一部分借助古詩詞來闡釋“英雄”這一概念,第二部分是聯(lián)系當(dāng)下,思考當(dāng)下到底有沒有英雄的存在。解答本題需要厘清在當(dāng)今時代洪流中英雄的概念。為國奉獻(xiàn)是英雄,見義勇為是英雄,科研專家是英雄,大國工匠是英雄,干出經(jīng)天緯地的大事業(yè)者是英雄,在平凡的工作崗位上愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)者也是英雄。只要懷揣一顆積極追求、不斷超越的心,只要能在自己的工作崗位上精益求精、不斷突破,每一個人都能成為英雄。這樣,你就可以理直氣壯地說:當(dāng)今的時代當(dāng)然還有英雄!但要注意,英雄是一個大寫的“我”,英雄必須頭頂?shù)懒x、肩扛民族、手托家國,英雄必須具有擔(dān)當(dāng)精神,這也正是英雄和偶像的一個區(qū)別之處。另外,還需要思考英雄的情懷與價值,反思當(dāng)前人們對英雄的看法和態(tài)度,用積極的眼光看待英雄,用純潔的心靈敬仰英雄,不要被吃青春飯的偶像遮望眼,從而看不清自己奮斗的方向。從這個角度而言,本材料極具現(xiàn)實(shí)意義,今天確實(shí)應(yīng)該高舉英雄大旗,弘揚(yáng)英雄精神,促進(jìn)社會發(fā)展。本次作文的命題方向可從以下幾個方面思考:科學(xué)精神——理性思維、批判質(zhì)疑;人文底蘊(yùn)——人文關(guān)懷;健康生活——健全人格;實(shí)踐創(chuàng)新——問題解決。同時,還要注意審題的限制性:

其一,“而今,時代變遷,有人說,這是一個英雄輩出的時代;還有人說,這是一個沒有英雄只有偶像的年代”。材料要求考生厘清“英雄”和“偶像”這兩個概念,并針對當(dāng)前人們對英雄和偶像的認(rèn)識來發(fā)表見解,針對性強(qiáng)。其二,材料引用杜甫和辛棄疾的詩句,暗中界定了“英雄”一詞的內(nèi)涵:立足大我,胸有家國,并為之而努力奮斗。為學(xué)生論證今天英雄的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)限定了方向。其三,“對此,你有怎樣的感觸和思考”材料考查的是學(xué)生的思辨能力和說理能力,暗中將文體指向了議論文。

同時,還要注意所給材料的開放性:其一,“有人說,這是一個英雄輩出的時代;還有人說,這是一個沒有英雄只有偶像的年代”。學(xué)生認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)都可以,材料具有一定的開放性。其二,“這是一個英雄輩出的時代”,今天在各行各業(yè)中建功立業(yè),做出突出貢獻(xiàn)的人都可以成為論證的事例,感動中國年度人物、勞動模范、身邊愛崗敬業(yè)的榜樣都可以寫,這就給了我們選材的自由度和開放性。

參考立意:

1.勿為偶像遮望眼,認(rèn)清英雄才是真;2.一個時代有一個時代的英雄;3.英雄是時代的脊梁,英雄是國家的財富;4.新時代更需要傳承和弘揚(yáng)英雄精神;5.民族大業(yè)的復(fù)興靠的是各行各業(yè)的