太陽(yáng)和影子教案

第頁(yè)太陽(yáng)和影子教案太陽(yáng)和影子教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）過程與方法：

能夠連續(xù)視察記錄物體的影子改變。

（二）學(xué)問技能：

1、相識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間改變而改變。

2、相識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

3、知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子改變的關(guān)系。

（三）情感看法與價(jià)值觀：

1、培育持之以恒的視察品質(zhì)。

2、意識(shí)到完整的視察記錄對(duì)結(jié)論的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)影子的形成及改變規(guī)律。

難點(diǎn)：相識(shí)影子的改變規(guī)律。

三、教學(xué)打算：

記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計(jì)、白紙、尺子、指南針、手電筒、細(xì)鐵絲

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

猜一猜：這是誰的影子？

1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認(rèn)為？

2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。談話：今日，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場(chǎng)看太陽(yáng)，視察陽(yáng)光下的影子。（板書：太陽(yáng)和影子）

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、視察陽(yáng)光下物體的影子：

（1）提要求：以小組為單位，視察陽(yáng)光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（2）分組活動(dòng)；

（3）老師巡察并提問：你們有什么發(fā)覺？什么狀況下會(huì)出現(xiàn)影子？影子和實(shí)物有什么不同？

（4）嬉戲：踩影子

①介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學(xué)生自由組合進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

（5）回教室探討心得并匯報(bào)；

（6）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透亮的物體。

（7）探討：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有改變嗎？

2、了解影子改變規(guī)律

（1）出去視察剛才做記號(hào)的影子

（2）視察老師事先做記號(hào)的影子

（3）匯報(bào)發(fā)覺：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是改變的。

3、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過程中影子的改變

（1）談話：一天中影子是怎樣改變了？由于時(shí)間的問題，我們不能立刻在課堂上視察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬試驗(yàn)。

（2）看書，了解試驗(yàn)方法

（3）學(xué)生講解并描述試驗(yàn)過程，老師補(bǔ)充；

（4）分組試驗(yàn)；

（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？

（6）預(yù)料：氣溫的改變和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

（三）、鞏固總結(jié)：

1、提問：今日我們探討了什么，你有什么收獲？

有什么疑問？

課堂上沒解決的問題是什么？

2、課后探討活動(dòng)：實(shí)際觀測(cè)一天中物體影子的改變；

板書設(shè)計(jì)

1、太陽(yáng)和影子

光源

影子的產(chǎn)生影子的方向和太陽(yáng)的方向是相對(duì)的

不透亮的物體高短

影子的大小太陽(yáng)影子低長(zhǎng)

太陽(yáng)和影子教案2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、能針對(duì)問題，通過視察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

2、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的說明。

3、能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。

科學(xué)學(xué)問：

1、知道晝夜改變與地球的關(guān)系。

2、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。

3、了解晝夜改變對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

情感看法與價(jià)值觀：

1、敢于大膽想象。

2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注意證據(jù)。

1、太陽(yáng)和影子能夠連續(xù)視察記錄物體的影子改變。

科學(xué)學(xué)問：

1、知道一天中陽(yáng)光下影子改變的規(guī)律。

2、懂得一天中氣溫柔影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

情感看法與價(jià)值觀：

1、培育持之以恒的視察品質(zhì)。

2、意識(shí)到完整的視察記錄對(duì)結(jié)論的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

相識(shí)影子的形成及改變規(guī)律。

相識(shí)影子的改變規(guī)律。

教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)打算

老師——課間帶領(lǐng)班級(jí)幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長(zhǎng)短做記號(hào)

分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，指南針，手電筒，細(xì)鐵絲

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話：今日，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場(chǎng)看太陽(yáng)，視察陽(yáng)光下的影子。

（板書：太陽(yáng)和影子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、視察陽(yáng)光下物體的影子：

（1）提要求：以小組為單位，視察陽(yáng)光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（2）分組活動(dòng)；

（3）老師巡察并提問：你們有什么發(fā)覺？什么狀況下會(huì)出現(xiàn)影子？影子和實(shí)物有什么不同？

（4）嬉戲：踩影子

①介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學(xué)生自由組合進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

（5）回教室探討心得并匯報(bào)；

（6）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透亮的物體。

（7）探討：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有改變嗎？

2、了解影子改變規(guī)律

（1）出去視察剛才做記號(hào)的影子

（2）視察老師事先做記號(hào)的影子

（3）匯報(bào)發(fā)覺：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是改變的。

3、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過程中影子的改變

（1）談話：一天中影子是怎樣改變了？由于時(shí)間的問題，我們不能立刻在課堂上視察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬試驗(yàn)。

（2）看書，了解試驗(yàn)方法

（3）學(xué)生講解并描述試驗(yàn)過程，老師補(bǔ)充；

（4）分組試驗(yàn)；

（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？

影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？

（6）預(yù)料：氣溫的改變和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

其次課時(shí)

三、鞏固總結(jié)：

1、提問：今日我們探討了什么，你有什么收獲？有什么疑問？課堂上沒解決的問題是什么？

2、課后探討活動(dòng)：實(shí)際觀測(cè)一天中物體影子的改變；

（1）老師講解器材、方法，及記錄紙的運(yùn)用

（2）小組商議試驗(yàn)時(shí)間及分工

太陽(yáng)和影子教案3

太陽(yáng)和影子教案

一、教材分析

《太陽(yáng)與影子》主要是讓學(xué)生通過視察物體影子的改變，知道產(chǎn)生影子的條件；能依據(jù)陽(yáng)光下影子的改變分析影子改變的規(guī)律，能依據(jù)陽(yáng)光下影子的改變推想太陽(yáng)位置的改變；知道利用太陽(yáng)辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽(yáng)。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的愛好，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

二、學(xué)情分析

孩子們每天都在經(jīng)驗(yàn)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的改變，對(duì)此孩子們有豐富的體驗(yàn)，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)改變，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真實(shí)感覺到太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)和改變規(guī)律，相識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理。

三、教學(xué)目標(biāo):

1．能做限制變量的探究影子形成的試驗(yàn)，并作試驗(yàn)記錄；能將視察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。

2．敬重通過試驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；情愿合作與溝通；樂于用太陽(yáng)與影子的學(xué)問科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。

3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；相識(shí)一天中溫度和影子的改變與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽(yáng)分辨方向。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向的改變規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能利用簡(jiǎn)潔的器材做簡(jiǎn)潔的視察試驗(yàn)，并能利用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來分辨方向。

五、教學(xué)打算

課件、透亮紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。

六、教學(xué)過程

（一）、謎語導(dǎo)入，引出課題

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)兒歌。可是老師剛才發(fā)覺漏了幾個(gè)字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽(yáng)和影子真是一對(duì)形影不離的好兄弟。那太陽(yáng)和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來一起探討太陽(yáng)和影子的關(guān)系。（板書課題）

關(guān)于影子你還知道哪些？你平常視察到的哪些物體有影子？

2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請(qǐng)同學(xué)們觀看一段手影表演。（播放視頻）

3、請(qǐng)學(xué)生到黑板前表演手影。

（老師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁時(shí)，突然關(guān)閉手電筒，表演無法進(jìn)行）咦？影子怎么看不見了？（依據(jù)學(xué)生溝通，板書：光）

4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么狀況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽(yáng)光下……）

師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子。是不是全部的物體有了光都會(huì)有影子呢？（生揣測(cè)）

老師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透亮塑料紙……（預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)覺透亮塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透亮的物體沒有影子。）

師：這么說，要想有影子，還須要有——（板書：不透亮的物體）

引導(dǎo)總結(jié)：通過剛才的溝通我們知道，要想看到清楚的影子須要光和不透亮的物體。那同一個(gè)物體的影子在一天中，長(zhǎng)短和方向有沒有改變呢？

（二）合作探究、實(shí)踐方案

師：（課件出示視察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家視察了一天中早中晚太陽(yáng)位置的改變，以及同一物體的影子在一天中長(zhǎng)短和方向的改變，下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)溝通一下你們的發(fā)覺，填好視察記錄單。

師：剛才我看大家溝通的很熱情，哪個(gè)小組來溝通一下？一天中太陽(yáng)的位置有什么改變規(guī)律？學(xué)生小組溝通！老師巡察，傾聽！

生溝通。

師：你能用手來示范一下太陽(yáng)一天的運(yùn)行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來演示。

生接著溝通。

生：早晚長(zhǎng)，中午短。

師：這是咱們?nèi)粘Ｉ钪幸暡斓降?，那么這個(gè)結(jié)論原委是不是真的呢？（板書？）猜想和假設(shè)是科學(xué)探討的方法之一，但只有試驗(yàn)驗(yàn)證才能得出正確的答案。

那么，要想做這個(gè)試驗(yàn)，都須要什么材料呢？（光和不透亮的物體）

我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透亮的物體？

現(xiàn)在請(qǐng)各小組依據(jù)老師供應(yīng)給你們的試驗(yàn)材料，來探討一下你們組打算如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)?？小組溝通。

學(xué)生驗(yàn)證，老師巡察。

（三）匯報(bào)溝通，得出結(jié)論

師：看到大家探討的這么投入，確定有結(jié)論了。誰想來匯報(bào)你的探討結(jié)果以及你們的發(fā)覺。（請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)來匯報(bào)）

師：別的組還有不同看法嗎？看來，通過試驗(yàn)，我們驗(yàn)證了我們的視察是正確的。（擦除？）

師：太陽(yáng)位置的改變，使影子的長(zhǎng)短和方向發(fā)生了改變，那么，還能引起什么改變呢？（預(yù)設(shè)：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？

老師手持手電筒演示、講解：早晨太陽(yáng)斜射地面，地面溫度低；中午太陽(yáng)直射地面，地面溫度高。

（四）拓展應(yīng)用，解決問題。

師：（指板書）一天中太陽(yáng)位置的改變能引起影子的長(zhǎng)短和方向發(fā)生改變，溫度也會(huì)發(fā)生改變，那么這些改變與我們的生活有什么關(guān)系呢？

1、生：利用太陽(yáng)在天空中的位置來辨別方向

出示第一幅圖：早晨起來，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。

師：以后萬一我們迷失了方向，信任大家確定能用今日學(xué)到的學(xué)問來幫我們認(rèn)路。

2、出示其次幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開，讓太陽(yáng)光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要?jiǎng)偤冒巡葸B放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長(zhǎng)。

3、還可以估計(jì)時(shí)間。

4、早晚多穿點(diǎn)衣服，中午少穿一點(diǎn)，避開感冒。

5、遮光窗簾。

6、樹蔭下乘涼。

（五）、總結(jié)延長(zhǎng)

師：萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活休戚相關(guān)。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？生：溝通！

師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們獨(dú)創(chuàng)的計(jì)時(shí)工具，假如大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，信任你會(huì)有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！

太陽(yáng)和影子教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解太陽(yáng)在天空中位置的改變與溫度.時(shí)間改變的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向改變的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來辨別方向。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行視察.置疑，養(yǎng)成長(zhǎng)期視察的好習(xí)慣；培育學(xué)生合作與溝通的實(shí)力。

3.知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的改變?yōu)槿藗兊纳钭鲆恍┯幸娴氖隆?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解太陽(yáng)在天空中位置的改變與溫度.時(shí)間改變的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向改變的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽(yáng)與太陽(yáng)光下物體的影子來辨別方向。

三、教學(xué)打算：

1.課前視察或回憶生活閱歷提示卡片。2.投影儀一臺(tái)，銀幕一個(gè)、太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x。3.每組三幅畫。4.課件。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）嬉戲?qū)?/p>

1.老師做手影嬉戲。

2.學(xué)生做手影嬉戲。

3.通過嬉戲過程中的設(shè)計(jì)，總結(jié)出影子形成的條件。

（二）溝通嬉戲，活動(dòng)探究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)覺新知。

1.溝通視察，總結(jié)規(guī)律。

（1）溝通太陽(yáng)在天空中位置改變的規(guī)律；

（2）活動(dòng)實(shí)踐用太陽(yáng)在天空中的位置辨別方向的方法。

（3）溝通陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)。

（4）情景模擬活動(dòng)。

2.動(dòng)手作畫，深化相識(shí)

（1）學(xué)生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個(gè)時(shí)間物體的影子。

（2）小組溝通所畫影子，老師.學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（3）學(xué)生依據(jù)評(píng)點(diǎn)進(jìn)行修改。

3.深化探究，發(fā)覺新知。

（1）回憶學(xué)問儲(chǔ)備，引出太陽(yáng)在天空中位置的改變和溫度的關(guān)系。

（2）利用課件依據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置估計(jì)時(shí)間。

（3）利用課件依據(jù)影子估計(jì)時(shí)間。

（三）溝通生活現(xiàn)象，明確科學(xué)應(yīng)用

1.溫度在生活中的應(yīng)用。

2.太陽(yáng)光在生活中的應(yīng)用。

3.陽(yáng)光下影子在生活中的應(yīng)用。

（四）總結(jié)延長(zhǎng)，指導(dǎo)課外活動(dòng)

1.總結(jié)太陽(yáng)和陽(yáng)光下的影子為生活增加了歡樂。

2.簡(jiǎn)介古代的日晷。

3.提出讓學(xué)生課外搜集日晷有關(guān)資料。

太陽(yáng)和影子教案5

教學(xué)資源的開發(fā)：

太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的改變，對(duì)孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不生疏，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)改變，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬物懷著與生俱有的，劇烈的新奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和改變?nèi)狈ψ銐虻闹匾?。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真實(shí)感覺到太陽(yáng)和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和改變，相識(shí)到太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無止境。

教學(xué)內(nèi)容分析：本課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書“太陽(yáng)和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、了解影子和物體的關(guān)系；

2、通過視察活動(dòng)實(shí)際感知物體在太陽(yáng)下的影子及其改變，畫物體的影子；

3、揣測(cè)并驗(yàn)證太陽(yáng)下物體影子的改變規(guī)律。

學(xué)情分析：本課與《太陽(yáng)鐘》、《看月亮》、《太陽(yáng)在天空中的位置》共同組成《太陽(yáng)和月亮的移動(dòng)》這一單元。本課是學(xué)生起先相識(shí)宇宙的起始課，首先是通過學(xué)生對(duì)物體影子的視察，知道影子形成的緣由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生視察不同時(shí)段影子的改變使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺影子改變的規(guī)律，然后通過模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生懂得一天中氣溫柔影子的改變與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采納學(xué)生喜愛的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注意課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)視察與中長(zhǎng)期視察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己駕馭科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)覺科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語，畫影子，做日影儀測(cè)影子，連續(xù)視察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在試驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)改變。通過這些活動(dòng)，學(xué)生享受勝利的喜悅，溝通共享自己同他人的發(fā)覺，建立對(duì)宇宙的'情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱忱。

教材處理：

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好須要以及從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，我對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了如下一些處理：

1、將教材上學(xué)生通過視察物體的影子。了解影子形成的緣由改為“找影子”“畫影子”的嬉戲來理解影子形成的緣由。這樣的改動(dòng)首先我覺得更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)殒覒蛐再|(zhì)的活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，極大的提高他們視察影子的熱忱；其次帶領(lǐng)學(xué)生玩“找影子”的嬉戲，可以讓學(xué)生在不知不覺中就對(duì)太陽(yáng)和影子的關(guān)系有了初步的相識(shí)；然后讓學(xué)生在地面上畫出太陽(yáng)下同學(xué)的影子輪廓這個(gè)過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解影子和自己的關(guān)系。通過上述的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)明白影子是黑的、影子與太陽(yáng)的方向相反、影子與腳是相連的這些事實(shí)。

2、增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，增加幾個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個(gè)柱子的影子。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)習(xí)后，他們現(xiàn)在對(duì)影子的理解清晰了嗎？他們?cè)械腻e(cuò)誤相識(shí)得到矯正了嗎？這些，我們必需借助測(cè)試環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。

依據(jù)自己對(duì)教材的考慮以及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我從情感、學(xué)問、過程與方法等方面制訂了這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程和方法：

（1）兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，視察影子。

（2）能夠連續(xù)視察記錄物體的影子改變。

2、學(xué)問技能：

（1）相識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間改變而改變。

（2）相識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

（3）知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子改變的關(guān)系。

3、情感看法價(jià)值觀：

（1）能夠長(zhǎng)久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。

（2）體會(huì)到宇宙萬物之間存在著親密的聯(lián)系。

（3）建立起對(duì)宇宙探究的愛好。

本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際視察和記錄一天中影子和溫度的改變。

本課難點(diǎn)：是分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，探討太陽(yáng)東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度改變的關(guān)系。

教學(xué)打算：

老師打算——課間帶領(lǐng)班級(jí)幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長(zhǎng)短做記號(hào)

學(xué)生打算：分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，手電筒等。

教學(xué)流程圖：猜影子→找影子、畫影子（室內(nèi)）→畫影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→試驗(yàn)→練一練→總結(jié)延長(zhǎng)→課外探究

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入（猜一猜）

1．師說謎語：人人有個(gè)好摯友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽(yáng)光下伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）

2．學(xué)生猜謎。

3．探討：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4．學(xué)生溝通對(duì)影子的了解。

[評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生快速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了很多科學(xué)學(xué)問，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生須要光線等）]

二、探究新知。（深化理解）

（一）、教室內(nèi)找影子，導(dǎo)入新課。

1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？

2、打開教室內(nèi)的電燈。

（1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。

（2）通過這個(gè)活動(dòng)你發(fā)覺了什么？

3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。

（二）、畫影子，加深對(duì)影子的相識(shí)。

1、在教室里畫影子。

1）、重復(fù)上面的試驗(yàn)，學(xué)生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。

2）、猜一猜，這是誰的影子？

3）、（關(guān)掉教室內(nèi)的電燈）問：你能依據(jù)想象畫出自己的影子嗎？

4）、學(xué)生試著在記錄紙上畫。老師巡察。

（1）、讓學(xué)生將自己對(duì)影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類。

（2）、讓針對(duì)自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)這樣想？

5）、小組溝通探討：各人畫的影子可能有哪些錯(cuò)誤？

2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。

（1）、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的嬉戲”。

（2）、到操場(chǎng)上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來到操場(chǎng)上畫影子，這是從來沒有過的場(chǎng)面。學(xué)生在探討中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)原委。影子雖然是極為一般的，但他們就是對(duì)這些極為一般的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有許多發(fā)覺：

1．影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4．影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)覺的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1．動(dòng)身之前，告知學(xué)生將干什么。

2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。

3．畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4．記住自己站的姿態(tài)。

5．讓學(xué)生視察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)的視察更具有勸服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次視察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)驗(yàn)了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)覺。留意：這是他自己的發(fā)覺。]

（三）畫其它物體的影子

此時(shí)，學(xué)生還沉醉在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1．找尋：哪些物體有影子？相識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2．視察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形態(tài)有沒有什么聯(lián)系。

3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．溝通：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)覺？哪些比較有意思或是比較特別？

(四)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子

老師講解并描述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“圓點(diǎn)”或“三角形”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

老師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，精確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)登記測(cè)定影子的時(shí)間。

過程：

1．分發(fā)學(xué)生材料。

2．學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。

3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，肯定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，肯定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性）

（五）嬉戲：踩影子

（1）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

（2）、學(xué)生自由組合進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

（3）探討心得并匯報(bào)

（4）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透亮的物體。

（5）探討：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有改變嗎？

（六）、猜想影子的改變。

1、組織學(xué)生圍坐一圈，老師參加其中。

猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來的樣子嗎？

（學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向改變，還有什么改變？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請(qǐng)他們說說為什么這樣揣測(cè)――意在向?qū)W生滲透：揣測(cè)也應(yīng)是有依據(jù)的。以此培育學(xué)生根本已有閱歷對(duì)將來事物做出較精確預(yù)料的實(shí)力。）

[評(píng)析：揣測(cè)是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種揣測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)覺，科學(xué)概括往往是特別起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需老師布置任務(wù)，信任他們確定會(huì)再次視察那些在地上的影子。]

（七）、了解影子改變規(guī)律

1、細(xì)致視察并說一說。（到室外）

（1）視察剛才做記號(hào)的影子

（2）視察老師事先做記號(hào)的影子

（3）匯報(bào)發(fā)覺：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是改變的。

2、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過程中影子的改變.（回到教室）

（1）談話：一天中影子是怎樣改變了？由于時(shí)間的問題，我們不能立刻在課堂上視察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬試驗(yàn)。

（2）看書，了解試驗(yàn)方法

（3）學(xué)生講解并描述試驗(yàn)過程，老師補(bǔ)充

（4）分組試驗(yàn)

（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？

影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？

（八）、學(xué)生再次視察影子，溝通探討

1．老師提問：影子真的會(huì)像你們所說的那樣改變嗎？

2．學(xué)生再次視察影子。（到室外）

他們會(huì)驚異地發(fā)覺，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特殊是那些固定的物體的影子，改變很明顯。

3．溝通探討：

（1）有什么發(fā)覺？說明什么？

（2）這些發(fā)覺和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么改變？

（4）預(yù)料：氣溫的改變和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

4、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用氣溫表。

提示：學(xué)生不要讓陽(yáng)光干脆照耀到氣溫表上，要等溫度計(jì)的液拄停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)據(jù)

(1)記錄一天中溫度在不同時(shí)間的改變，將觀測(cè)時(shí)間記在括號(hào)中，在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間觀測(cè)到的溫度，并將各標(biāo)點(diǎn)連接起來，做出溫度改變曲線圖。

(2)整理記錄觀測(cè)結(jié)果。

5、小結(jié)：隨著太陽(yáng)位置的改變，影子的長(zhǎng)度和溫度也發(fā)生相應(yīng)的改變。

（九）、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1．猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么緣由造成這種改變的？

2．探討：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

3．觀測(cè)記錄：

在視察記錄之前，讓學(xué)生探討須要留意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫圖或記錄時(shí)，肯定要登記時(shí)間。

看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

（2）視察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采納選參照物視察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來，最終拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）

老師指導(dǎo)學(xué)生要選好視察的參照物體。

（十）、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄

1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長(zhǎng)度

（2）溝通發(fā)覺

比較桿影，有什么發(fā)覺？

（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2．分析溝通太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，視察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

（2）探討：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

3．探討：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

（十一）、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的改變

（課前學(xué)生從家里帶來手電）

老師提問：你能用試驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的改變嗎？

學(xué)生探討，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，限制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，視察手電下物體的影子）

三、練一練。

找出正確的影子，畫出圖片上三個(gè)柱子的影子。

四、總結(jié)延長(zhǎng)，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)

1、說一說太陽(yáng)位置的改變與我們生活有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

五、課外探究。（你準(zhǔn)行）

1、用得出的方法，探究一天中影子改變的規(guī)律（學(xué)生課后自主完成。）

2、動(dòng)手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。

3、下課小結(jié)：通過這節(jié)課的視察、嬉戲、探討，我們了解了影子的特點(diǎn)，也知道了影子在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)生改變。希望同學(xué)們通過做試驗(yàn)視察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思索，你能從中發(fā)覺什么，找出什么規(guī)律？最終，老師送給大家一句話：勝利屬于擅長(zhǎng)視察、勤于動(dòng)手的你們，老師信任你們肯定會(huì)勝利！

六、板書設(shè)計(jì)

1、太陽(yáng)和影子

光源

影子的產(chǎn)生

不透亮的物體

影子的方向和太陽(yáng)的方向是相對(duì)的

高短

影子的大小太陽(yáng)影子溫度

低長(zhǎng)

太陽(yáng)和影子教案6

過程與方法：

1、能夠連續(xù)視察記錄物體的影子改變?？茖W(xué)學(xué)問：

1、知道一天中陽(yáng)光下影子改變的規(guī)律。

2、懂得一天中氣溫柔影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。情感看法與價(jià)值觀：

1、增進(jìn)持之以恒的視察品質(zhì)。意識(shí)到完整的視察記錄對(duì)結(jié)論的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)影子的形成及改變規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)

相識(shí)影子的改變規(guī)律。

老師——課間帶領(lǐng)班級(jí)幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長(zhǎng)短做記號(hào)分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，指南針，手電筒，細(xì)鐵絲

1、太陽(yáng)和影子

光源影子的產(chǎn)生不透亮的物體

影子的方向和太陽(yáng)的方向是相對(duì)的

高

短

影子

低

長(zhǎng)

太陽(yáng)

溫度

一、導(dǎo)入新課

談話：今日，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，

二、學(xué)習(xí)新課

老師要帶同學(xué)們到操場(chǎng)看太陽(yáng)，視察陽(yáng)光下的影子。（板書：太陽(yáng)和影子）

1、視察陽(yáng)光下物體的影子

（1）提要求：以小組為單位，視察陽(yáng)光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（2）老師巡察并提問：你們有什么發(fā)覺？

什么狀況下會(huì)出現(xiàn)影子？

影子和實(shí)物有什么不同？

（3）嬉戲：踩影子

①介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學(xué)生自由組合進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

（4）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，以一要有光源，二要有不透亮的物體。

（5）探討：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有改變嗎？

2、了解影子改變規(guī)律

（1）出去視察剛才做記號(hào)的影子

（2）視察老師事先做記號(hào)的影子

（3）匯報(bào)發(fā)覺：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是改變的。

3、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過程中影子的改變

溝通。

分組活動(dòng)。

回教室探討心得并匯報(bào)探討、學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固

（1）談話：一天中影子是怎樣改變了？由于時(shí)間的問題，我們不能立刻在課堂上視察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬試驗(yàn)。

（2）學(xué)生講解并描述試驗(yàn)過程，老師補(bǔ)充。（3）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？

（4）：氣溫的改變和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

1、提問：今日我們探討了什么，你有什么收獲？

有什么疑問？

課堂上沒解決的問題是什么？

2、課后探討活動(dòng)：實(shí)際觀測(cè)一天中物體影子的改變

（1）老師講解器材、方法，及記錄紙的運(yùn)用。

（2）小組商議試驗(yàn)時(shí)間及分工。

看書，了解試驗(yàn)方法。

分組試驗(yàn)。

學(xué)生預(yù)料。

學(xué)生溝通。

學(xué)生探討。

總結(jié)

太陽(yáng)和影子教案7

1.（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元白天和黑夜太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1.能夠通過分辨影子了解物體和影子的關(guān)系。

2.能夠通過玩影子嬉戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

（二）學(xué)問與技能：

1.相識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間改變而改變；

2.知道這種改變是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。

（三）情感.看法與價(jià)值觀：

1.體驗(yàn)到平常事物的改變中包含著科學(xué)的規(guī)律。

2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。

教學(xué)打算：

老師打算：標(biāo)桿.粉筆

學(xué)生打算：卡紙.鉛筆等記錄材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2.你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3.今日我們來探討這些問題。（板書課題）

4.室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。

二、.自主學(xué)習(xí)

1.這是誰的影子？

（1）小組探討：你認(rèn)為這是誰的影子？

（2）匯報(bào)。

（3）在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2.相識(shí)影子是怎么形成的

（1）小組溝通：影子是怎么形成的？

（2）匯報(bào)。

（3）小結(jié)：物體攔住光形成影子。

3.視察陽(yáng)光下物體影子的改變規(guī)律

（1）室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。

（2）視察：你發(fā)覺影子改變有什么規(guī)律嗎？

（3）小組溝通。匯報(bào)。

（4）小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生改變。

三、鞏固應(yīng)用

1.影子是怎么形成的。

2.影子的改變規(guī)律是什么。

3.課后接著探討影子，你還能發(fā)覺什么？

太陽(yáng)和影子教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)學(xué)問與技能

1.相識(shí)一天中溫度和影子的改變與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；

2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；

3.能利用太陽(yáng)分辨方向。

（二）過程與方法

做限制變量的探究影子形成的試驗(yàn)，并做好試驗(yàn)記錄；

（三）情感、看法與價(jià)值觀。

1.敬重通過試驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；

2.情愿合作與溝通；

3.樂于將太陽(yáng)與影子的學(xué)問科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.相識(shí)一天中溫度和影子的改變與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；

2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽(yáng)分辨方向。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.分析影子改變的規(guī)律；

2.依據(jù)影子的改變推想太陽(yáng)位置的改變；

四、教學(xué)打算：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。

五、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

1.猜一猜

師：人人有個(gè)好摯友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽(yáng)光下伴你走，

一到黑處就分手。

2．學(xué)生猜謎。

生：謎底是影子。

3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？

小組溝通后匯報(bào)。

小組一：晴天時(shí)，大樹有影子.籃球架也有影子。

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小組二：有陽(yáng)光時(shí)就有影子。

小組三：有燈光時(shí)也有影子。

小組四：陰天時(shí)沒有影子。

小組五：有太陽(yáng)的時(shí)候才能看到影子。

談話：你們知道的還真不少，影子和太陽(yáng)的確有關(guān)系，我們今日就來探討這個(gè)問題。（板書課題：8.太陽(yáng)和影子）

（二）探究新知

探究影子產(chǎn)生的條件

1.提出問題

談話：在什么狀況下會(huì)有影子呢？

2.猜想假設(shè)

小組探討溝通后匯報(bào)。（在有光的狀況下會(huì)有影子。）

3.設(shè)計(jì)方案

小組溝通后匯報(bào)。（利用燈光.透亮卡片.不透亮的卡片等材料做投影嬉戲。）

4.實(shí)施探究

小組內(nèi)探究，師巡察指導(dǎo)。

5.展示溝通

你在做嬉戲時(shí)，有哪些發(fā)覺？

我的