高龍 有關(guān)人格的理論

有關(guān)人格的相關(guān)理論2014級體育教訓訓練學研究生高龍人格測量和評估1.客觀測驗:問卷,量表2.投射測驗:給予模糊刺激,如圖片,繪畫,要求講述未完成圖片或畫中故事,以此來分析人格3.觀察法:4.自陳報告人格理論（一）人格的精神分析論弗洛伊德的人格理論榮格的人格理論阿德勒的人格理論（二）人格的特質(zhì)論奧爾波特的人格理論卡特爾的人格理論艾森克的人格理論（三）人格的學習論班杜拉的人格理論米歇爾的人格理論弗洛伊德個人簡介SigmundFreud,生于奧地利一個猶太商人家庭。1881年獲醫(yī)學博士學位。主要著作有：《夢的解析》（1900）、《日常生活的心理病理學》（1904）、《性欲理論三講》（1905）、《精神分析引論》（1910）、《圖騰和禁忌》（1913）、《自我和本我》（1923）、《摩西與一神教》（1939）等弗洛伊德的人格理論前期弗洛伊德把人格化分為意識、前意識和無意識。后期弗洛伊德認為，人格是由本我、自我、超我三個部分組成的結(jié)構(gòu)。意識層次理論意識層次結(jié)構(gòu)理論闡述了人的精神活動，包括欲望、沖動、思維，幻想、判斷、決定、情感等等、會在不同的意識層次里發(fā)生和進行。不同的意識層次包括意識，前意識和無（潛）意識三個層次，好像一座冰山，露出水面的只是一小部分意識，但隱藏在水下的絕大部分前意識和無意識卻對人的行為產(chǎn)生重要影響。意識即為能隨意想到、清楚覺察到的主觀經(jīng)驗。有邏輯性、時空規(guī)定性和現(xiàn)實性。前意識雖不能即刻回想起來，但經(jīng)過努力可以進入意識領(lǐng)域的主觀經(jīng)驗。無意識（潛意識）是原始的沖動和各種本能、通過遺傳得到的人類早期經(jīng)驗以及個人遺忘了的童年時期的經(jīng)驗和創(chuàng)傷性經(jīng)驗、不合倫理的各種欲望和感情。

人格結(jié)構(gòu)理論

本我（id）是人格結(jié)構(gòu)中最原始部分，從出生日起算即已存在。構(gòu)成本我的的成分是人類的基本需求，如饑、渴、性三者均屬之。本我中之需求產(chǎn)生時，個體要求立即滿足，故而從支配人性的原則言，支配本我的是唯樂原則。例如嬰兒每感饑餓時即要求立刻喂奶，決不考慮母親有無困難。自我（ego）是個體出生后，在現(xiàn)實環(huán)境中由本我中分化發(fā)展而產(chǎn)生，由本我而來的各種需求，如不能在現(xiàn)實中立即獲得滿足，他就必須遷就現(xiàn)實的限制，并學習到如何在現(xiàn)實中獲得需求的滿足。從支配人性的原則看，支配自我的是現(xiàn)實原則。此外，自我介于本我與超我之間，對本我的沖動與超我的管制具有緩沖與調(diào)節(jié)的功能。超我（superego）是人格結(jié)構(gòu)中居于管制地位的最高部分，是由于個體在生活中，接受社會文化道德規(guī)范的教養(yǎng)而逐漸形成的。超我有兩個重要部分：一為自我理想，是要求自己行為符合自己理想的標準；二為良心，是規(guī)定自己行為免于犯錯的限制。因此，超我是人格結(jié)構(gòu)中的道德部分，從支配人性的原則看，支配超我的是完美原則。榮格的人格理論榮格認為人格中包括許多概念，每一概念都反映了一種內(nèi)部的力量；每一個概念都有與之對立的另一個概念，對立的雙方構(gòu)成一個人格單元。按照熱量守恒定律，其中一個方面發(fā)展了，另一個方面就相對削弱。人格就是這些處于動態(tài)平衡中的各種（陰陽）對抗的內(nèi)在力量形成的“集群”。榮格把自己的這種對人的內(nèi)在動因（集群）的分析的心理學，叫作分析心理學，以區(qū)別于弗洛伊德的心理分析。阿德勒的人格理論阿德勒認為自卑感是人格發(fā)展的動力。自卑感驅(qū)使人產(chǎn)生對優(yōu)越的渴望。人格就是圍繞這一潛在的基本努力而構(gòu)造起來的，每個人克服自卑、尋求優(yōu)越而獲得補償?shù)姆绞?，決定了他的生活風格，而當外界壓力與內(nèi)在努力自強的愿望不協(xié)調(diào)時，就發(fā)生人格沖突。對于精神分析理論的評價精神分析學派以對心理異常者的臨床觀察和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，不僅提出了人格結(jié)構(gòu)，并且闡述了人格的發(fā)展，雖然某些觀點有失偏頗，但還是一種較為完善的人格理論。奧爾波特的人格理論特質(zhì)是人格的構(gòu)造單位。特質(zhì)具有相對持久性和動力性，能引導行為，并造成行為的一貫性，是個體獨特性的來源。每一個人都具有3種類型的特質(zhì)：根本特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)。特質(zhì)之間是相對獨立而又彼此重疊的，一系列特質(zhì)相互交織整合在一起，就構(gòu)成了人格。對于不同人來說，不同特質(zhì)在人格中扮演的角色和起的作用并不相同。各種特質(zhì)并不是散在地堆積在一起的，而是有機地組織在一起的。他假定存在一個人格組織者，叫作“統(tǒng)我”，統(tǒng)我不是生來就有的，而是逐漸發(fā)展起來的。卡特爾的人格理論人格特質(zhì)是人格結(jié)構(gòu)的基本單元，通過分析人格特質(zhì)的特點，可揭示個體的人格結(jié)構(gòu)?？ㄌ貭柕奶刭|(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)卡特爾根據(jù)人格特質(zhì)的獨特性，將人格特質(zhì)區(qū)分為獨特特質(zhì)和共同特質(zhì)。前者是個體所特有的人格特質(zhì)，后者是許多人（同一群體或階級的人）所共有的人格特質(zhì)。根據(jù)人格特質(zhì)的層次性，將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。卡特爾通過對實證材料的因素分析，透過對表面特質(zhì)的因素分析找到它們所屬的根源特質(zhì)。人格因素低分者特征高分者特征A樂群性緘默孤獨樂群外向B聰慧性遲鈍、學識淺薄聰慧、富有才識C穩(wěn)定性情緒激動情緒穩(wěn)定E恃強性謙遜順從好強固執(zhí)F興奮性嚴肅審慎輕松興奮G有恒性權(quán)益敷衍有恒負責H敢為性畏怯退縮冒險敢為I敏感性理智、著重實際敏感、感情用事L懷疑性信賴隨和懷疑、剛愎M幻想性現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂放不羈N世故性坦白直率、天真精明能干、世故O憂慮性安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端Q1激進性保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進Q2獨立性依賴、隨群群眾自立、當機立斷Q3自律性矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律尊嚴Q4緊張性心平氣和緊張困擾艾森克的人格理論人格由精神質(zhì)、內(nèi)外傾性和神經(jīng)質(zhì)（情緒穩(wěn)定性）等三個基本維度構(gòu)成。根據(jù)兩個維度的分析，可以把人分成穩(wěn)定的內(nèi)傾型、穩(wěn)定內(nèi)外傾型，不穩(wěn)定內(nèi)傾型和不穩(wěn)定外傾型四種類型。艾森克認為居中間位置的人占多數(shù)，只是少數(shù)人屬極端典型的類型。人格的海洋（OCEAN）——大五人格理論外傾性（extraversion）：好交際對不好交際，愛娛樂對嚴肅，感情豐富對含蓄;表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特點。

神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性（neuroticism）:煩惱對平靜，不安全感對安全感，自憐對自我滿意，包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì)。

開放性（openness）:富于想象對務(wù)實，尋求變化對遵守慣例，自主對順從。具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智慧等特征。

隨和性(agreebleness)：熱心對無情，信賴對懷疑，樂于助人對不合作。包括信任、利他、直率、謙虛、移情等品質(zhì)。

盡責性(conscientiousness)：有序?qū)o序，謹慎細心對粗心大意，自律對意志薄弱。包括勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹慎、克制等特點。

班杜拉的人格理論班杜拉的研究重點是行為習得。在班杜拉看來，社會學習就是個體通過觀察、模仿而學到別人的行為。他的社會學習理論是一種把信息加工理論和強化理論綜合起來以解釋個人社會行為的理