高中語文人教版第三單元9記梁任公先生的一次演講 市賽獲獎

教學設計學科：語文課題：記梁任公先生的一次演講北京市豐臺區(qū)左安門中學閆春晶一、教學內(nèi)容根據(jù)語文新課標“進一步提高語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，從而為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學重點定為：教學重點：1、分析作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物風度、品質(zhì)。（注重細節(jié)和側(cè)面描寫刻畫人物。）教學難點：1、敘述中作者評論、感受的作用。2、分析“熱心腸”。（讀演講中引文，結合梁啟超經(jīng)歷）教學目標：1、知識與能力整體把握全文，引導學生學習細節(jié)及側(cè)面烘托的人物寫作方法，培養(yǎng)學生品悟、分析文章的能力和良好有效的閱讀方法習慣，訓練邊閱讀邊標注旁批的好習慣。2、過程與方法理清文章從整體到局部的寫作思路以及通過敘事表現(xiàn)人物的手法，透過具體描寫分析人物形象。3、情感目標體會作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國憂民、關心大事的精神品質(zhì)和獨特的人格魅力。課型：新授課課時安排:一課時教學方法：在教學中，我將運用啟發(fā)式教學法，借助多媒體等電教手段，激發(fā)學生學習興趣。整體把握課文時，采用默讀法和圈點旁注法，之后采用討論探究法，由學生發(fā)言、總結；針對教學重難點，我立足文本，運用分析法、點撥引導法，培養(yǎng)學生主動學習的意識和進取精神；布置小作文，遷移拓展所學的細節(jié)描寫的手法。二、教學過程（一）導入在上課之前，請同學們一起做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰？他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”；16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。他是廣東新會人。他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。他的代表作是《少年中國說》。同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。今天，我們走進一次演講，重溫一位曾經(jīng)叱咤風云的政治家的精彩演講，學習《記梁任公先生的一次演講》。（板書）（二）解題記梁任公先生的一次演講哪一個字可見本文的文體？（記，記人或記事的散文）本文記了誰？（梁啟超）為何稱其為梁任公先生？（表示尊重）由誰記的？（梁實秋）（板書）請學生介紹兩位相關人物，提示學生關注生活時代、有何成就、主要作品。梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。本文記了什么？(一次演講)“演講”是文章的關鍵詞，請找出這次演講的相關信息。時間：1921年（民國十年前后）地點：清華學校高等科樓大教堂。主講人：梁啟超題目：《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》（三）積累字詞學生默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音。教師出示PPT，展示必會字詞并齊讀：戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢

薊（jì）北

（四）走進梁啟超學生默讀，品味梁啟超先生的演講那些地方精彩。到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？要求學生作旁注。請同學們討論他的特點。板書：外貌肖像形神兼?zhèn)涿鑼懶螒B(tài)演講稿：預先寫好，書法秀麗→辦事認真，修養(yǎng)好演講開場白：獨特→謙遜、自負特點聲音：沉著有力，洪亮激亢→沉穩(wěn)，睿智內(nèi)容：豐富有趣，旁征博引→博聞強識表情動作：手舞足蹈，酣暢淋漓→感情豐沛，自由灑脫梁啟超的這次演講給聽眾留下了深刻的映像，作者是如何評價他的？（側(cè)面：過去也有不少顯宦·····正面：有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？）2、文中為表現(xiàn)梁啟超先生之忘情，列舉了三個事例。梁公在吟誦這三段韻文時，完全沉浸在感情之中，不能自已。這三段文字為何能引發(fā)梁啟超如此的感懷呢？學生查引資料，交流探究。⑴樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。（PPT展示原文）從表面看來這是反映一個至情至性的愛情悲劇故事，但隱含了任公先生的政治傾向與立場。他就如那位白發(fā)狂夫般堅持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮，堅持斗爭（隨后策劃了云南起義等）的堅毅意志。任公先生所以選擇這首詩作為例子，其實正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅持與理想，這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了。PPT展示：品讀《箜篌引》，理解渡河人的直面死亡、執(zhí)著追求的特點。聯(lián)系先生的經(jīng)歷，對義無反顧者的悲嘆，對無可挽回局面的痛心，是肝膽赤誠者深刻的悲愴?？梢姡罕瘣碜铍y遣“箜篌”⑵《桃花扇》：描寫南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風作浪，致使大明江山被斷送，清軍入關，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。（PPT展示原文）PPT展示：品讀《桃花扇》中左良玉的唱詞：“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。哪知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病，呼不應天靈祖靈。調(diào)不來親兵救兵，白練無情，送君王一命……”崇禎和光緒帝都努力而遭失敗，中華民族失去圖強振興的機會。可見：先生傷心豈獨為“桃花”？⑶《聞官軍收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（PPT展示原文）PPT展示：品讀杜甫的《聞官軍收河南河北》，看到老杜和先生的共同點：心憂國事，希望國家從動亂中獲得安定。可見：老杜之心即任公之心教師總結：梁啟超第一次哭是因為痛恨昏庸無能，致使百姓陷入戰(zhàn)爭苦難中而痛心疾首。第二次是因為國家戰(zhàn)亂終告結束，百姓總算告別顛沛流離，國家走向穩(wěn)定的期盼終告實現(xiàn)而哭，是喜極而泣。PPT展示：突出地反映任公先生憂國憂民的愛國情懷（五）探究作者抒情方法。本文表面記的是演講，實際記的是人。表達的是學生對老師的敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。請大家再次閱讀課文，能表達作者情感的語句。①直接表達：A那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。C有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？②半直接半含蓄的表達：A我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。B他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。C除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。③完全含蓄的表達：A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。B他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。（六）拓展練習1、課外閱讀梁啟超的代表作品，如《少年中國說》。2、參考本文描寫人物的方法，寫一篇描寫人物的片段。（七）板書設計記梁任公先生的一次演講梁實秋外貌肖像