高中物理人教版1第二章恒定電流第5節(jié)焦耳定律

焦耳定律人教版選修3-1第二章第五節(jié)第1課時(shí)年月日星期微山一中趙慎華1、知識(shí)與能力理解電功的概念，知道電功是指電場(chǎng)力對(duì)自由電荷所做的功，理解電功的公式，能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。2、理解電功率的概念和公式，能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。3、知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。2、過程與方法通過推導(dǎo)電功的計(jì)算公式和焦耳定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過電能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化和守恒，進(jìn)一步滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：電功、電功率的概念、公式；焦耳定律、電熱功率的概念、公式。教學(xué)難點(diǎn)：電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。教法：等效法、類比法、比較法、實(shí)驗(yàn)法教具：多媒體，課型：新授課教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題引入：教師利用日常生活的用電器（熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風(fēng)扇、電視機(jī)、電燈等）引入新課，讓學(xué)生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應(yīng)來工作的？投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解電功的概念和焦耳定律2．知道電功率和熱功率的區(qū)別與聯(lián)系3．純電阻電路和非純電阻電路中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系4．通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)能量守恒定律的普遍性預(yù)習(xí)案點(diǎn)評(píng)（十一班）：做的較好的同學(xué)：周馳孫婷婷王漢城梁鈺段宇等做的較好的小組一組三組四組五組六組七組導(dǎo)學(xué)案中的問題：1、對(duì)電功率和熱功率的問題分析不清一、電功和電功率1、電場(chǎng)力的功的表達(dá)式?W=IUt2、如何推導(dǎo)？電場(chǎng)力的功W=qU電流的定義式I=q/t所以電場(chǎng)力做的功W=qU=IUt3、語(yǔ)言表述：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓U，電路中的電流I和通電時(shí)間t三者的乘積。4、在國(guó)際單位制中，電功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)是J.1kW·h=1000W×3600s=×106J說明：適用于所有電路二、焦耳定律1、猜想：通電導(dǎo)體放出的熱量可能與哪些因素有關(guān)？2、先讓學(xué)生討論，并設(shè)計(jì)研究的方案。（利用控制變量法）3、總結(jié)出焦耳定律內(nèi)容、公式，（1）內(nèi)容：（2）Q=I2Rt

說明：適用于任何電路三、電功率與熱功率（1）在純電阻電路中：P=UI=I2R=.（2）在非純電阻電路中：這時(shí)電路消耗的電能，即W=UIt分為兩部分，一大部分轉(zhuǎn)化為其他形式的能（例如電流通過電動(dòng)機(jī)，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能）；另一小部分不可避免地轉(zhuǎn)化為電熱Q=I2Rt（電樞的電阻生熱）.這里W=UIt不再等于Q=I2Rt，應(yīng)該是W=E其他＋Q.合作與探究一把兩個(gè)相同的電燈分別接成如圖所示的兩種電路，調(diào)節(jié)變阻器，使電燈都正常發(fā)光．若兩電路消耗的總功率分別為P1、P2，兩個(gè)變阻器R1、R2消耗的電功率分別為P1'、P2'，則可以判定()(A)P1＝2P2(B)P1＝P2(C)P1'＝2P2'(D)P1'＞2P2'合作與探究二：某一用直流電動(dòng)機(jī)提升重物的裝置如圖所示．重物的質(zhì)量m＝50kg，電源電動(dòng)勢(shì)ε＝110V．不計(jì)內(nèi)阻及各處的摩擦，當(dāng)電動(dòng)機(jī)以v＝0.90m／s的恒定速度向上提升重物時(shí)，電路中的電流強(qiáng)度I＝5A，由此可知電動(dòng)機(jī)線圈的電阻R＝。播放投影，引導(dǎo)學(xué)生解讀素材內(nèi)容投影目標(biāo)，并進(jìn)行解讀點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生相好的同學(xué)學(xué)習(xí)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)組織學(xué)生回答問題，并總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題投影教材圖（如圖所示）教師歸納總結(jié)學(xué)生問題，，并加以補(bǔ)充介紹分配好學(xué)生展示任務(wù)，組織學(xué)生展示回答問題組織學(xué)生分析問題點(diǎn)撥學(xué)生分析中出現(xiàn)的問題在老師引導(dǎo)下了解事情概況，知道問題原因了解學(xué)習(xí)內(nèi)容意義明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備有目的學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中的問題學(xué)生展示：對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容問題的理解在教師的指引下歸納梳理學(xué)生用學(xué)習(xí)的新知識(shí)分析問題并給出原因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明確目標(biāo)，把握課堂里的每一分鐘，體驗(yàn)成功與喜悅弘揚(yáng)先進(jìn)改正缺點(diǎn)鞏固預(yù)習(xí)知識(shí)，為新授課做鋪墊以學(xué)生展示的方式提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的情況，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以學(xué)生展示的方式提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)的教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（滿分100分）（同學(xué)案）巡視學(xué)生的回答情況，收集學(xué)生在檢測(cè)中反饋的信息，選取典型答案用展臺(tái)展示，并給出評(píng)價(jià)得分學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，收集反饋信息，鞏固所學(xué)知識(shí)方法和技能。課堂小結(jié)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感悟？學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，從知識(shí)、能力、方法、情感等方面作出回答。不同的人感悟不同通過梳理知識(shí)，形成知識(shí)鏈，對(duì)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)對(duì)非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。布置作業(yè)學(xué)生課下完成作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生分配不同梯度或不同形式的作業(yè)，做到因材施教，將其潛能充分挖掘，并鍛煉各種能