《去年樹(shù)》講課用

《去年樹(shù)》講課用寒冷離開(kāi)融化剩下fákǎnfǔchái伐木砍倒斧子火柴接著原野告訴煤油燈jiēyěsùméi

lěnglíróngshèng寒冷離開(kāi)融化剩下伐木砍倒斧子火柴接著原野告訴煤油燈

通過(guò)豐富的幻想和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。童話一般有四種：擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)、知識(shí)題童話。童話相關(guān)資料新美南吉(1913--1943)

日本著名兒童和文學(xué)作家。他創(chuàng)作了許多兒童文學(xué)作品。主要作品有《毛毯和缽之子》、《爺爺和玻璃罩煤油燈》、《新美南吉全集》等。她的兒童文學(xué)作品，非常強(qiáng)調(diào)故事性，以極富想象力的文字，為讀者打開(kāi)一扇通往美麗心靈的窗戶。走近作者自己讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？本文敘述鳥(niǎo)兒四處尋訪它的朋友——樹(shù)的經(jīng)過(guò)。品讀釋疑鳥(niǎo)兒為什么對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌？

因?yàn)轼B(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)好朋友，鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)答應(yīng)回來(lái)給它唱歌，可是當(dāng)鳥(niǎo)兒回來(lái)履行諾言時(shí)樹(shù)卻不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒多方打聽(tīng)才知道樹(shù)已經(jīng)變成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著，為了信守承諾鳥(niǎo)兒就對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌。讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。

日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

“必須”就是不得不。鳥(niǎo)兒要到溫暖的南方去過(guò)冬，不得不離開(kāi)樹(shù)，此時(shí)的鳥(niǎo)兒是多么無(wú)奈與傷感。不可以，必須寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒離開(kāi)大樹(shù)是情非得已，突出了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的感情很深厚。這里為什么要用必須，把這個(gè)詞去掉可以嗎？

樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“一定”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的承諾。從他們的對(duì)話中，我們體會(huì)到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的無(wú)奈、傷感，以及對(duì)來(lái)年歡樂(lè)時(shí)光的期盼。從樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話中，你體會(huì)到他們分別時(shí)的心情是怎樣的?“請(qǐng)”寫(xiě)出了樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒的依戀、請(qǐng)求與期盼。

春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。鳥(niǎo)兒為了找到樹(shù)，先后拜訪了誰(shuí)？鳥(niǎo)兒先后拜訪了樹(shù)根、門先生和小女孩。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀?？墒?，發(fā)生了什么事情呢？樹(shù)，不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”樹(shù)根“可是”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒看不見(jiàn)大樹(shù)的失望、著急、驚訝與不安的心情。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥(niǎo)兒落在工廠的大門上。她問(wèn)大門：“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門回答說(shuō)：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！贝箝T這是對(duì)鳥(niǎo)兒(和大門對(duì)話)的語(yǔ)言描寫(xiě)，表明鳥(niǎo)兒在尋找樹(shù)的過(guò)程中很焦急、很擔(dān)心?！扒?、做、運(yùn)、賣”等動(dòng)詞描述了樹(shù)的去向。作者借大門之口，表達(dá)了對(duì)樹(shù)變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩兒。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵海骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩兒回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！迸⑦@是對(duì)鳥(niǎo)兒(和小女孩對(duì)話)的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的關(guān)心和尋找樹(shù)時(shí)的急切心情?！胺ツ救擞酶影阉车?，拉到山谷里去了?！?無(wú)奈、傷感）“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”（急切）“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！保ㄆ降靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”（哀傷）“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”（)“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！保ㄟz憾）

著急自學(xué)17-19自然段思考：鳥(niǎo)兒幾次盯著燈火看，她心里在想些什么？?jī)纱?。第一個(gè)“看”，是在鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)──雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥(niǎo)兒睜大眼睛盯著燈火，可能會(huì)想：樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！第二個(gè)“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，可能會(huì)想：樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友。這兩個(gè)“看”字，飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。這是課后習(xí)題2哦！本文敘述鳥(niǎo)兒四處尋訪它的朋友——樹(shù)的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。讀了課文你明白了什么道理？這是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，講述了一個(gè)哀婉動(dòng)人的故事。我們會(huì)為小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的純真友誼而感動(dòng)，會(huì)贊賞鳥(niǎo)兒信守諾言的品質(zhì)。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了通過(guò)文中的角色對(duì)話，去體會(huì)童話人物的心理。本課小結(jié)小鳥(niǎo)和牽?；ǖ墓适?一)院子里的榆樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)每天飛下樹(shù)來(lái)，跟小花、小草一起玩兒。有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好哇！可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下來(lái)呢？小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁兒，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我玩兒一會(huì)兒，好嗎？”鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)，也不會(huì)飛，怎么能上去跟你玩兒?。　毙▲B(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì)兒話，好嗎？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，也沒(méi)法上去陪你說(shuō)話呀！”這時(shí)，牽?；ㄔ谝慌哉f(shuō)話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁，我去陪陪小鳥(niǎo)?！睜颗；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，她終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取Ｐ▲B(niǎo)醒來(lái)了，睜開(kāi)眼睛一看，牽?；ㄕ谒磉叄瑳_著他吹喇叭呢！小鳥(niǎo)一高興，病就好多了。牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。思考：從牽?；樾▲B(niǎo)唱歌的舉動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。紙船和風(fēng)箏松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。思考：小熊和松鼠是用什么來(lái)傳遞友誼的？怎樣寫(xiě)擬人化童話擬人化童話是童話的一種類型。擬人化童話就是把動(dòng)植物或世上沒(méi)有生命的東西，當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，使它有了生命、言行和情感。本課中的小鳥(niǎo)、大樹(shù)、門先生和樹(shù)根作者都賦予了它們?nèi)说那楦?，讓它們?huì)思考、會(huì)說(shuō)話具有人的不同的性格。寫(xiě)作方法

這段文字中小鹿裝扮、照鏡子等動(dòng)作以及小鹿和梅花鹿的對(duì)話都采用了擬人化的寫(xiě)法、形象、生動(dòng)。舉例：

小鹿裝扮好了，在鏡子里照來(lái)照去，它感到很滿意。第二天，它向那個(gè)樹(shù)根走去。小蜜蜂看見(jiàn)這棵會(huì)跑的樹(shù)，笑著說(shuō)：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢?！毙÷拐f(shuō)：“采吧，采吧，反正我是一棵樹(shù)?！币恢幻坊ㄈ缚匆?jiàn)了，追著這棵會(huì)跑的樹(shù)，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃呢?！本氁痪殻阂股盍?，周圍安靜極了，可是教室里的桌子和椅子卻怎么也睡不著……(原來(lái)，它們的小主人--小華同學(xué)一點(diǎn)也不愛(ài)惜它。上課時(shí)不是在桌子上刻字就是用筆劃。下課還把桌子搖來(lái)晃去，把桌子弄得傷痕累累、臟兮兮的。)請(qǐng)你采用擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)桌子和椅子的對(duì)話。把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，和他們交流你的感受。對(duì)大樹(shù)說(shuō)：___________________________________________________對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：_________________________________________________________________________________________________________________。對(duì)伐木工人說(shuō)：_____________________________________________________________________________________________________________。我想對(duì)自己說(shuō)：_________________