幼兒園：《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》讀后感

《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》讀后感一利用這個假期又閱讀了《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》這本書，那么在讀書的過程中，對這本書有了不同的感受。那么孩子，就是一顆種子。他在發(fā)芽成長的過程中，必須有成人的各種幫助，只有了解兒童成長關(guān)鍵期的不同特點(diǎn)，我們才能在關(guān)鍵期給予還是關(guān)心和幫助。其實(shí)，在大部分的父母看來，他們都會延續(xù)他們父母對自己的養(yǎng)育方式，那么無論好還是不好，他們都是代代相傳的，父母會把自己對生活的焦慮和擔(dān)心不斷地加入教育的方式中，通過自己的情緒可能對孩子情緒和孩子發(fā)展性有影響。什么是科學(xué)的養(yǎng)育，很少有人知道也沒有人推廣，那么通過這本書呢，我們了解了還是在不同年齡階段不同的行為，了解孩子的成長方式。在閱讀了關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助這本書后呢，我對這本書其中“教育的誤區(qū)”的方面有了深深地感受，第一個就是對于自由理解的誤解。書中在講解自由這一章的時候，首先就舉了兩個例子，第一個案例，那些失去自由的孩子會怎么樣，書中列舉了有一部電影叫《追風(fēng)箏的人》，那么其中這個小男孩叫阿米爾聽到自己的父親這樣評價自己，這個父親對于自己是非常權(quán)威的人，但是他卻鄙視了自己，那么自己心中那個風(fēng)箏的線就斷下來；而另一個男孩哈桑他勇敢、自信，為朋友幫忙。這兩個形象形成充分的對比。那么最可悲的是這個人還是自己的父親，這個小朋友在風(fēng)箏比賽中獲得了冠軍，但是仍然非常的猥瑣和不自信，遇到危險不能挺身而出。很明顯在這個孩子心里，他是一個沒有獲得自由的人，他肯定就是不是一個非常自信和勇敢的人。相比哈桑，他擁有充足的物質(zhì)和很高的身份，但是沒有內(nèi)心的自由，他沒有生存安全感，所以要通過殘殺朋友獲得自己的生存機(jī)會。所以我們要幫助孩子選擇美好和陽光的時候，我們要給孩子心靈的自由，讓他們?nèi)魏螘r候都要為自己而自豪，成為一個陽光自信的孩子。那么第二個例子，當(dāng)孩子獲得放縱自由會是什么樣的。那么書中也用了一個電影情節(jié)來表明只給孩子自由不給孩子原則，孩子想做什么都可以做什么，雖然在充分享受自由但并不快樂，沒有在規(guī)則與自由之間找到一個平衡度，自己也沒有自己行為的邊界。那么在教育中，我們?nèi)绾纹胶庾杂珊鸵?guī)則。那么我們其實(shí)可以在孩子探索、自己有能力主導(dǎo)自己行為的時候、自己在工作的時候給予孩子充分自由，那么在孩子行為需要約束的時候，那么我們來給孩子一個這樣的規(guī)則。書中列舉了不能給予孩子自由的方面，包括行為、禮貌、態(tài)度等。其實(shí)每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，那么我們孩子是一粒種子,那么在成長發(fā)芽的過程中，必然需要各種人的幫助，那么我們給予孩子愛和自由幫助孩子完整的成長。我們通過指導(dǎo)什么時候給種子澆水、施肥、給予養(yǎng)分幫助孩子成長，在孩子的每個關(guān)鍵的時間給予孩子關(guān)鍵的幫助。《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》讀后感二“無論我們付出的是愛或者不愛，我們都需要知道自己對孩子是一個什么樣的看法，不同的看法會在養(yǎng)育孩子的過程中產(chǎn)生不同的做法，而不同的做法，會養(yǎng)育出不同的孩子?！睍械倪@句話令我印象深刻。我在帶班時也經(jīng)常會想，我在孩子眼中是一位什么樣的老師。孔子早在幾千年前就提出了“因材施教”的教育理念。我們把孩子比喻成種子，不同的孩子出生時就帶著不同的氣質(zhì)來到這個世界,孩子從來就不是一張白紙，她有著自己的個性。有的孩子天生就安靜內(nèi)斂，有的孩子天生就好動活潑，對，這就是孩子天生的氣質(zhì)！養(yǎng)過花的人都知道，不同的花習(xí)性不同，所需要的營養(yǎng)物質(zhì)也不同，有的花需要水分多一些，有的花需要水分少一些！若是反著來了，那肯定是養(yǎng)不好花的！我們本也不知道這些知識，但是我們知道自己不知道，所以為了養(yǎng)好花，我們會去學(xué)習(xí)?？墒丘B(yǎng)育孩子這么大的一件事情，卻很少有人去學(xué)習(xí)孩子的成長規(guī)律和成長特性。本書主要從時間維度對0-6歲兒童成長的外在特征和內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行了探討，每個年齡段都有其獨(dú)特的地方，總體上又有很多相通的東西，讀來既充滿趣味，又發(fā)人深思一一原來孩子的世界是這樣的，我們每個人都曾經(jīng)是孩子，但是很多人都已經(jīng)忘了做孩子的感覺，從而無法很好地理解自己的孩子，甚至?xí)贸扇说臉?biāo)準(zhǔn)去要求他們，以至于拔苗助長或者南轅北轍。就像我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子做早操的空余時間總喜歡撿拾操場上的塑膠小石子，一開始我怕孩子誤吞或者塞進(jìn)五官中我制止了他們的這一行為，后來才察覺到這是他們的細(xì)小事物敏感期到了。為此在之后的戶外活動時我允許他們撿拾，并和他們一起數(shù)一數(shù)都撿了多少，比比誰的多。在撿拾之前我會和孩子們約定好不能把它吞下去吞或者塞進(jìn)五官中，到了回教室的時間要把小石子扔下，不能放進(jìn)口袋里。孩子們見我不再組織他們玩小石子也欣然地答應(yīng)了。之后天氣暖和時我也會帶孩子觀察幼兒園花壇里的小螞蟻，小花等等滿足幼兒的需求。一個從無到有的孩子，需要在這個完全陌生的世界上從零開始建立自己的生活，即便有大人的幫助，但很多事情都是別人無法替代的，在這個過程中他們所需要經(jīng)歷的挑戰(zhàn)很多時候成人都無法體會一一因?yàn)槟切┦虑閷Υ笕藖碚f太容易了，他們無法讓自己成熟的靈魂對那個小小的身軀感同身受，結(jié)果就是用不恰當(dāng)?shù)膸椭鷦儕Z了孩子們發(fā)展的機(jī)會或者用不合理的要求傷害了孩子們的身心健康。本書的后半部分，介紹了很多貫穿于整個童年甚至人生的教育理念，不僅對于育兒、甚至對于育己也很有啟示，幫助孩子的過程，也可以是幫助自己修復(fù)童年問題、和孩子一起成長的過程。育兒先育己，要想成為更好的老師，就先成為更好的自己?！蛾P(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》讀后感三《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》這是一本非常通俗易通的書，比《捕捉兒童敏感期》更加的容易理解。這也是我第三次讀這本書了，每次讀都會有新的發(fā)現(xiàn)。書中作者有一個觀點(diǎn)是我非常認(rèn)同的，孩子不是一張白紙。經(jīng)常有人說，孩子就是一張白紙，家長給他什么，他就會變成什么樣子。其實(shí)并不是這樣的，每個孩子的心靈中都有一顆小種子，這顆小種子與生俱來，這顆種子蘊(yùn)含著孩子將來所要發(fā)展出的各種能力，在家長和老師給他提供了所需要的環(huán)境后，小種子的能量便會迸發(fā)出來。在我有了女兒之后，對這個理念更加認(rèn)同了。在臻兒到了七八個月，開始學(xué)習(xí)爬行的時候，我們在家中為她創(chuàng)造可以爬行的條件，讓她在家里可以盡情爬，并不局限于地墊上。很快，臻兒的爬行得到了很好的鍛煉，爬的動作非常靈敏。小區(qū)里有一個比臻兒大兩個月的小朋友，這個小朋友在一歲前，幾乎沒有出過門，媽媽比較講衛(wèi)生，很少讓孩子下地玩，每天基本都是在床上待著，床上空間小、并且比較軟，孩子的下肢不能得到很好的鍛煉，所以這個孩子的大運(yùn)動比同齡孩子都要慢。這個小案例也讓我更加知道，給孩子提供她所需的環(huán)境，她很快就能按照自己的規(guī)律發(fā)展出所需要的能力。孩子也會像小動物一樣，他們摸爬滾打，翻滾撕咬都是為了練習(xí)將來的生存能力和建立他們的友誼。家長的喜好不能代替孩子，一定要用開放的心態(tài)對待孩子。讓孩子保持探索的熱情。過分地用獎勵來促使孩子學(xué)習(xí)，會造成孩子學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移。小紅花本身沒有任何意義，我們卻拿這種東西引起孩子的競爭，將孩子對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到這種沒有用的東西上，使他們不能對學(xué)習(xí)本身發(fā)生興趣。這種做法對孩子的危害非常大，他們長大以后會為了分?jǐn)?shù)和考試學(xué)習(xí)，不能很好地享受學(xué)習(xí)的過程。同樣，懲罰也會使孩子對探索失去熱情。堅(jiān)持原則：對于坐反思角，即使成人堅(jiān)持孩子去，孩子也不會乖乖地去的，有的會不停地懇求說“我再也不那樣了”“我錯了”，如果成人就此放棄處罰，會讓孩子養(yǎng)成一種做錯事就祈求原諒祈求獲得釋懷太容易，所以最后養(yǎng)成壞習(xí)慣，做不好的事，做完說句我錯了，說完繼續(xù)做不好的事。如果孩子說：“我錯了，以后再不了”，成人可用一種溫和的聲音說：“我相信以后你不會再做這樣的事了，但是現(xiàn)在我們要為今天的事坐反思角”。無論孩子怎樣掙扎，你的手怎樣使勁，但是面部表情都不要變得猙獰。書中最后說，如果我們掌握了孩子6歲之前的教育方式和教育觀點(diǎn)，也就掌握了能夠養(yǎng)育孩子一生的教育方法，因?yàn)槎?歲以前的孩子，也就懂得了人，懂得了人與宇宙的關(guān)系，人與生存的關(guān)系，家長愿意搞懂孩子，也就有了對孩子巨大的、無限的愛。幫助孩子到幼兒園畢業(yè)，家長就等于在教育上讀完了研究生，一輩子都夠用了。《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》讀后感四現(xiàn)在作為老師，以后成為一名母親，我真的了解孩子嗎？孩子為什么見到什么抓什么？為什么哪里不平往哪走？為什么那么固執(zhí)執(zhí)拗？為什么喜歡挑戰(zhàn)強(qiáng)者？最近學(xué)習(xí)的是李躍兒老師的《關(guān)鍵期的關(guān)鍵幫助》，從中我知道了原來在孩子幼年的成長過程中，會有這么多的關(guān)鍵期。所謂“關(guān)鍵期”是指敏感期，在0-7歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并在不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個新的層面。現(xiàn)在讓我們來試想：將孩子比喻成為一顆種子，種子在發(fā)芽成長的過程中，必須要有人的各種幫助。在幫助一顆種子時我們必須懂得這類種子與我們種植的其他種子有什么不同，我們將要種植的種子什么時間需要水，什么時間需要肥料，什么時間需要水多，什么時間需要水少，我們不能天生就知道這些，我們必須通過學(xué)習(xí)才能了解這顆種子的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)也就是自然賦予這顆種子的規(guī)律。讀這本書的時候才知道，原來人剛出生的時候，神經(jīng)元都是一個一個的，沒有連接，等到了口的敏感期的時候，才開始連接起來，這才開始形成初步的心智模式。所以人生下來只是一個肉體胚胎的形成，而精神胚胎的發(fā)育從出生這一刻才開始；2.很多時候，當(dāng)小朋友在地上爬，在地上撿東西的時候，一般人的正常反應(yīng)都是去制止他，原來這些過程都是孩子一個自然的發(fā)展過程，就像書中說的，哪怕泥巴，這些都是孩子的工作材料，所以，讓孩子自然地成長很重要；3.由本書聯(lián)系到“正面管教”的內(nèi)容，當(dāng)你的情緒快要控制不住的時候，請一定要不吼不叫地去對待，一下子就想到初為人師的時候，有一天上課時，有個孩子好幾次課都坐不好，老是喜歡坐地上，趴地上，然后去做一些干擾課堂的小動作，有一刻，我真的覺得不制止一下，不去停止一下不行，但又不能情緒化地去表達(dá)，所以，我當(dāng)時停下了上課這個事情，而是很嚴(yán)肅地告訴所有孩子，我這會很生氣，我要生氣一分鐘，也說了為什么生氣，這時候就看到孩子們很理解的眼神看著我，有幾個小朋友還把同理心的表情傳遞給我，到了一分鐘的時候，孩子們說0K了么，我說，不行，還要十秒，他們就真的在那數(shù)了十個數(shù)，有時候真的去嘗試一下另外一種方法的這個過程真的特別美好，該管教的時候一定要去做，但一定是正面的，開心的時候是真實(shí)的，不是裝出來的，一定記得，臉上的微笑是從教室里頭帶出來的。其中的讓我覺得印象很深刻并且感觸比較深的還有一個比如：安全關(guān)鍵期一口的敏感期一腳的關(guān)鍵期一手的關(guān)鍵期-因果關(guān)系等等。在孩子出現(xiàn)顯現(xiàn)某些特征時，我們經(jīng)常認(rèn)為是錯誤的，所以總是阻止他們，不讓他們?nèi)プ鲞@樣的事情。這樣的阻止往往會導(dǎo)致孩子后來某些方面發(fā)展的不完善，或形成了某些壞習(xí)慣，比如當(dāng)孩子的發(fā)展行為被我們強(qiáng)行干預(yù)的時候，孩子的內(nèi)心就造成了極大的痛苦。他就對這個世界感覺到不安全。我們對于孩子的陪伴，就是彼此一個互相了解，也是彼此互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的過程。每一次的相處，孩子能在我們身上感受到情緒、態(tài)度和行為，我們也同樣在一次次的相處中反思自己的情緒、態(tài)度和行為。這才是陪伴的