《維護生態(tài)平衡》教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《維護生態(tài)平衡》教學(xué)反思

根據(jù)我們學(xué)校的概括特點和學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的理解程度，為制止學(xué)生議論內(nèi)容的短淺、深度不夠，我在教學(xué)《維護生態(tài)平衡》時著重做了以下2點：

一、利用問題給學(xué)生思維的空間：由于學(xué)生對草原、對沙塵暴不是很了解，這也為他們得議論供給了更廣闊得思維空間，教師在實際的教學(xué)過程中向?qū)W生提出的問題都是開放性的，這樣就給學(xué)生供給了更廣闊的思維空間，可以引起全體的學(xué)生參與到議論之中去！結(jié)果我幸喜地察覺：參與議論的學(xué)生多了，他們的觀點差異也就大了，激起了學(xué)生們思維的沖突，求異思維也就越來越豐富，課堂生成也就豐富多彩，這樣的課顯得精彩亮麗。

二、利用多媒體扶助學(xué)生思維：我們學(xué)校由于地處江南地方，學(xué)生不了解草原，也不了解沙塵暴的危害，因此我就利用多媒體的優(yōu)勢，收集了大量的圖片和相關(guān)的視頻向?qū)W生舉行表示，使學(xué)生明白原來草原上的生態(tài)不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動有關(guān)的，而且明白一旦環(huán)境遭到了破壞想要恢復(fù)原來的平衡那就不是一年二年那么簡樸的啦！這樣一方面抑制了時間和空間上的困難，解決了教學(xué)的重難點，也讓學(xué)生查看到直觀、生動的畫面給他們的視覺和幼小的心靈上都有一個很強的撞擊，更加是針對我們的學(xué)生中普遍都有的一種想法：“沙塵暴一般都發(fā)生在我國的北方，而我們是江南，跟我們關(guān)系不大”。我就利用多媒體便捷的優(yōu)勢，把我們《揚子晚報》關(guān)于我省遭遇沙塵暴影響的資料直接表示給學(xué)生看！當大家看到這樣的報道時，有的臉露驚疑、有的那么表現(xiàn)出了一絲懼怕。結(jié)果議論時播放的輕音樂《回家》，意在讓大家知道：動植物都是我們的摯友，我們理應(yīng)養(yǎng)護好他們生存的環(huán)境，讓他們回到以前那樣美好的家園，和我們一起和諧的生活?。?！我想這就是多媒體的作用吧！其實這也是我作為一名科學(xué)教師想看到的，至少這樣能在他們的心靈深處留下一個深刻的記憶！并能在今后自己的一些行為中能留神到養(yǎng)護環(huán)境，這是科學(xué)課的目的，也是我們做教師想要得到的效果，當然光靠一節(jié)課是不成能做到的，所以我在課的終止時候用幻燈打出了一行字，夢想和大家共勉。我相信今天的課確定會在學(xué)生的心靈深處種下一顆環(huán)保的種子，相信他們將來都會是一名環(huán)境養(yǎng)護者！

縱觀整個一堂課，學(xué)生精神飽滿、議論強烈、心緒昂揚，時而為人們的行為而生氣、時而為環(huán)境的惡化而擔憂、時而為自己肩負的責任而昂揚！我想這堂課的作用已經(jīng)大大的超出了課堂的范圍，我有理由相信我們的學(xué)生確定會把