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前期(qiánqī)研究工作匯報(bào)《城鄉(xiāng)(chénɡxiānɡ)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》課題組第一頁(yè),共14頁(yè)?!冻青l(xiāng)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查(diàochá)與對(duì)策研究》一、課題組前期調(diào)查研究工作的回顧二、我區(qū)推進(jìn)《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》已經(jīng)(yǐjing)做了的具體工作三、當(dāng)前課題研究工作存在的主要問(wèn)題
第二頁(yè),共14頁(yè)。一、課題組前期調(diào)查(diàochá)研究工作的回顧(一)實(shí)地調(diào)查研究(yánjiū)1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(時(shí)間2006年10月-2007年2月)2、實(shí)施調(diào)查階段(時(shí)間:2006年12月-2007年4月)第三頁(yè),共14頁(yè)。(二)對(duì)調(diào)查材料的整理(zhěnglǐ)分析1、學(xué)校(xuéxiào)辦學(xué)規(guī)模與資源配置不均衡問(wèn)題表1.城鄉(xiāng)部分學(xué)校(xuéxiào)占地、建筑、生均面積對(duì)照表:(單位M2)學(xué)校校園面積建筑面積在校學(xué)生數(shù)生均占地、建筑面積城區(qū)武珞路小學(xué)6299680917643.573.86街道口小學(xué)125577914119410.526.63廣埠屯小學(xué)5425526212454.364.23魯巷小學(xué)學(xué)16480898224846.633.62農(nóng)村白玉小學(xué)20655180265317.727.7躍進(jìn)小學(xué)40005884785.112.51吳橋小學(xué)7742103210971.039.47白滸小學(xué)9000201813566.6714.95第四頁(yè),共14頁(yè)。(二)對(duì)調(diào)查(diàochá)材料的整理分析表2、初中每百名學(xué)生擁有區(qū)級(jí)以上(yǐshàng)骨干教師量(單位:人)數(shù)量類(lèi)別地區(qū)
在校學(xué)生數(shù)區(qū)級(jí)以上骨干教師數(shù)每百名學(xué)生擁有區(qū)級(jí)以上骨干教師數(shù)城區(qū)初中7536750.99
農(nóng)村初中9538350.36全區(qū)合計(jì)170741200.70
2、師資隊(duì)伍的城鄉(xiāng)(chénɡxiānɡ)分布、結(jié)構(gòu)矛盾和培訓(xùn)提高問(wèn)題第五頁(yè),共14頁(yè)。(二)對(duì)調(diào)查材料的整理(zhěnglǐ)分析表3、小學(xué)每百名(bǎimínɡ)學(xué)生擁有區(qū)級(jí)以上骨干教師量(單位:人)數(shù)量類(lèi)別地區(qū)
在校學(xué)生數(shù)區(qū)級(jí)以上骨干教師數(shù)每百名學(xué)生擁有區(qū)級(jí)以上骨干教師數(shù)城區(qū)小學(xué)127431431.1農(nóng)村小學(xué)15045540.36全區(qū)合計(jì)277881970.71
第六頁(yè),共14頁(yè)。(二)對(duì)調(diào)查(diàochá)材料的整理分析3、學(xué)校干部隊(duì)伍與辦學(xué)水平問(wèn)題4、教育的機(jī)會(huì)公平和學(xué)生的素質(zhì)提高問(wèn)題5、與地區(qū)(dìqū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的問(wèn)題第七頁(yè),共14頁(yè)。(三)初步(chūbù)成果課題組通過(guò)前期工作,目前已形成了三本學(xué)習(xí)(xuéxí)資料、二本報(bào)告:《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究研究》綜合調(diào)研報(bào)告、《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展專(zhuān)題研究》(1、關(guān)于教育資源整合的專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告,2、關(guān)于管理體制和校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告,3、關(guān)于調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見(jiàn))第八頁(yè),共14頁(yè)。二、我區(qū)推進(jìn)《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究(yánjiū)》已經(jīng)做了的具體工作1、優(yōu)化結(jié)構(gòu),調(diào)整布局,關(guān)注弱勢(shì)群體,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育辦學(xué)條件的均衡發(fā)展近幾年來(lái),全區(qū)撤銷(xiāo)小學(xué)17所和2個(gè)教學(xué)點(diǎn),撤銷(xiāo)單設(shè)初中2所,將一所完全(wánquán)中學(xué)改為單設(shè)初中,將6所小學(xué)與6所初中合并成6所九年制學(xué)校,將5所民辦小學(xué)升格為九年制學(xué)校,撤銷(xiāo)民辦簡(jiǎn)易小學(xué)9所,中學(xué)1所。第九頁(yè),共14頁(yè)。二、我區(qū)推進(jìn)《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究(yánjiū)》已經(jīng)做了的具體工作2、政策傾斜、保峰填谷,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展一是采取幫扶結(jié)對(duì)的辦法,從城區(qū)學(xué)校抽調(diào)教師到農(nóng)村(nóngcūn)學(xué)校任教,選派城區(qū)學(xué)校后備干部和在任中層干部到農(nóng)村(nóngcūn)學(xué)校掛職鍛煉。二是通過(guò)資源重組,合理調(diào)配教師,重點(diǎn)解決農(nóng)村(nóngcūn)學(xué)校教師缺員、缺科問(wèn)題。三是開(kāi)辟人才引進(jìn)綠色通道,對(duì)農(nóng)村(nóngcūn)學(xué)校優(yōu)先安排編制計(jì)劃,按照高起點(diǎn),高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量原則,引進(jìn)或招聘優(yōu)秀教師。四是采取政策、激勵(lì)的方式,調(diào)動(dòng)農(nóng)村(nóngcūn)教師的工作積極性。第十頁(yè),共14頁(yè)。二、我區(qū)推進(jìn)《城鄉(xiāng)(chénɡxiānɡ)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》已經(jīng)做了的具體工作3、良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)(cùjìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展優(yōu)良的教師隊(duì)伍是教育教學(xué)質(zhì)量的保障,為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍,我們提出了“良性互動(dòng)、捆綁發(fā)展”實(shí)踐思路。為了促進(jìn)(cùjìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高,我們將我區(qū)“市示范?!迸c農(nóng)村一般學(xué)校相結(jié)合,互派干部教師,定期開(kāi)展教育教學(xué)研討活動(dòng),信息共享、資源共享、榮譽(yù)共享,兩校教育教學(xué)質(zhì)量捆綁評(píng)價(jià)。第十一頁(yè),共14頁(yè)。三、當(dāng)前課題研究(yánjiū)工作存在的主要問(wèn)題1、研究工作有待深化。課題組成員一致認(rèn)為,我們的研究工作還剛剛起步,對(duì)“均衡(jūnhéng)發(fā)展”的理解還很膚淺,“均衡(jūnhéng)發(fā)展”的現(xiàn)狀了解還不充分,所采取的措施還不全面,其科學(xué)性還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。2、研究工作必須加大宣傳力度“城鄉(xiāng)教育均衡(jūnhéng)發(fā)展”的問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,也是一個(gè)歷史性的問(wèn)題,單靠教育局很難解決,我們必須加強(qiáng)課題研究的宣傳工作,取得區(qū)人大、區(qū)政協(xié)的關(guān)注,取得區(qū)委、區(qū)政府的理解和支持,及時(shí)將我們的研究成果轉(zhuǎn)化為政府行為,促使相關(guān)政策的出臺(tái)。第十二頁(yè),共14頁(yè)。三、當(dāng)前(dāngqián)課題研究工作存在的主要問(wèn)題1、研究工作有待深化(shēnhuà)。課題組成員一致認(rèn)為,我們的研究工作還剛剛起步,對(duì)“均衡發(fā)展”的理解還很膚淺,“均衡發(fā)展”的現(xiàn)狀了解還不充分,所采取的措施還不全面,其科學(xué)性還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。2、研究工作必須加大宣傳力度“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”的問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,也是一個(gè)歷史性的問(wèn)題,單靠教育
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