《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案優(yōu)秀10篇

Word-26-《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案優(yōu)秀10篇

一、教學(xué)任務(wù)

1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

2、熟悉庇護(hù)環(huán)境的重要性

二、教學(xué)辦法

閱讀——研究——思量

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

四、教學(xué)媒體：

多媒體投影儀

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：投影出示

惟獨(dú)當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)覺(jué)，錢財(cái)不能吃！

——印第安歌謠

引領(lǐng)同學(xué)思量回答：這描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提醒同學(xué)想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）

板書(shū)課題

學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影出示任務(wù)（讓一名同學(xué)讀一遍，強(qiáng)化對(duì)任務(wù)的印象）

1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

2、熟悉庇護(hù)環(huán)境的重要性

要求同學(xué)朗讀課文，同時(shí)解決如下問(wèn)題：

1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語(yǔ)并造句

鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文故事情節(jié)

3、提出疑難問(wèn)題并研究解決

對(duì)上述問(wèn)題，在同學(xué)讀完課文后分離解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)造句

2、要求生用自己的語(yǔ)言概述故事

3、提出問(wèn)題→閱讀研究→解決問(wèn)題

文章語(yǔ)言描寫(xiě)是很重要的，找出自己喜愛(ài)?的句子在書(shū)上劃出來(lái)

讀一讀、反復(fù)品嘗，同時(shí)做到：

1、想一想自己為什么喜愛(ài)?？把體味寫(xiě)出來(lái)作旁注（引領(lǐng)同學(xué)擅長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中隨時(shí)做標(biāo)記）

2、能夠讀給周圍的學(xué)生聽(tīng)，讓你的同位評(píng)論，從你的讀中感觸到什么？

師生共同賞析出色片斷，在這一過(guò)程中注意朗讀指導(dǎo)，引領(lǐng)生明確朗讀的基本要求：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音，老師注意范讀。

注意多種形式朗讀，對(duì)出色段落要求背誦

3、假如生沒(méi)有賞析，那么師引領(lǐng)賞析出色片斷

例：

1、描寫(xiě)鴿子的兩段，注意分析眼神

2、第十段中的一組排比句

4、師引領(lǐng)分析：這篇文章主要表述了怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)？這屬于哪種表述方式？

由此引出分析記敘文中談?wù)摰淖饔茫航沂局黝}

引領(lǐng)深化思量：

文章最后寫(xiě)道：我打算明天不封陽(yáng)臺(tái)了……這似乎是一個(gè)完善的結(jié)局，你的心徹低輕松了嗎？你還能想到些什么？請(qǐng)把你的主意寫(xiě)一段話。給同學(xué)三分鐘時(shí)光預(yù)備，理清思路，提問(wèn)多名同學(xué)回答

總結(jié)梳理：讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的心得，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，庇護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

明天不封陽(yáng)臺(tái)

杜衛(wèi)東

和睦相處

談?wù)摗沂局黝}

共生共榮

明天不封陽(yáng)臺(tái)教案篇二

課題：明天不封陽(yáng)臺(tái)

教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

2、理解主旨：人與自然要和睦相處。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心

2、文中的多處對(duì)照

教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫(xiě)法

教學(xué)辦法：朗讀、講解、研究、練習(xí)

教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、引題

“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸削減→假如我們生活在十二層的高樓上，驟然家中來(lái)了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)其次十四課：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。

二、迅速閱讀課文，考慮下列問(wèn)題

1、開(kāi)頭我一家打算封不封陽(yáng)臺(tái)？

2、來(lái)了一只受傷的鴿子后，主意如何呢？

3、最后我們的打算封不封陽(yáng)臺(tái)？

三、掃清攔路虎

1、注音

倏然（）蜷縮（）恬淡（）

翹望（）吶喊（）喧囂（）

鱗次櫛比（）龜裂（）

2、解詞

瞭望：從高處往遠(yuǎn)處看

沐?。撼磷碓谀撤N環(huán)境中

瑰麗：異樣漂亮

恬淡：恬靜、安逸

明天不封陽(yáng)臺(tái)教案篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、理清本文的線索，理解文章的主題和增加人與自然和睦相處的意識(shí)

2、品嘗生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)辦法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

引用“警示錄”之“惟獨(dú)當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)覺(jué)，錢財(cái)不能吃！——印第安歌謠”

這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？這幅畫(huà)面的背后躲藏著什么？我們先來(lái)聆聽(tīng)一位作家的心靈歷程，或許我們能從中獲得一點(diǎn)引發(fā)

（板書(shū)課題：明天不封陽(yáng)臺(tái)）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、多媒體課件顯示生字詞，同學(xué)朗讀

沐浴mù霓虹燈ní倏然shū蜷縮quán恬淡tián

荒涼wú鱗次櫛比zhì孵化fū焚毀fén悖論bèi

龜裂jūn螞蚱màzha溫馨xīn自給自足jǐ

喧囂xuānxiāo蹣跚pánshān

2、完成反饋練習(xí)一

三、整體感知課文內(nèi)容

1、思量：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍圍著什么話題綻開(kāi)的？

明確：圍繞“明天要不要封陽(yáng)臺(tái)”這個(gè)話題綻開(kāi)

2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)受了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)”，收拾出“我”的態(tài)度變化狀況

同學(xué)速讀課文，收拾觀點(diǎn)，全班溝通

明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？→明天先不封陽(yáng)臺(tái)（這也是本文的線索）

四、探索課文

1、思量問(wèn)題，研究溝通：（從原文中找句子）

①為什么“明天要封陽(yáng)臺(tái)”？

明確：阻隔住城市的喧囂，開(kāi)拓出一塊活動(dòng)的空間

②后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了疑惑？

明確：“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”緣由：①對(duì)鴿子的憐憫、憂慮；②人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處

③最后打算“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么？

明確：三個(gè)“為了”

總之，打算不封陽(yáng)臺(tái)是為了人和自然和睦地相處

2、小結(jié)：本文講述了“我”家因?yàn)橐恢圾澴拥膩?lái)臨而打算不封陽(yáng)臺(tái)的事情，以小見(jiàn)大，揭示了“人要與自然和睦相處”這一大主題

五、品嘗生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美的語(yǔ)言

1、描寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，構(gòu)成圖畫(huà)美

文章在記敘和談?wù)撝?，兼有描?xiě)之筆，如對(duì)內(nèi)蒙古草原體面的描寫(xiě)、對(duì)鴿子的描寫(xiě)，都充分抓住對(duì)象特點(diǎn)，用筆雖不無(wú)數(shù)，卻顯得生動(dòng)傳神構(gòu)成圖畫(huà)美

1觀賞畫(huà)面，讀的描寫(xiě)語(yǔ)言，老師評(píng)點(diǎn)

2認(rèn)真找出、朗讀、品嘗對(duì)鴿子的描寫(xiě)，完成課堂練習(xí)二

（運(yùn)用有關(guān)多媒體課件）

2、談?wù)撜Z(yǔ)言生動(dòng)形象，構(gòu)成圖畫(huà)美

1本文描寫(xiě)語(yǔ)言具有圖畫(huà)美，下面我們來(lái)觀賞本文的談?wù)撜Z(yǔ)言，請(qǐng)找出來(lái)（在書(shū)中勾勒出對(duì)人與自然關(guān)系舉行論述的句子）

師生溝通，齊讀這些句子

2這些談?wù)摼涓覀円酝佑|的談?wù)摼溆惺裁床煌?？有什么妙處?/p>

同學(xué)研究，老師明確：普通說(shuō)來(lái)，談?wù)撏褂帽容^抽象的概念構(gòu)成推斷，舉行規(guī)律的推演本文的談?wù)搮s較多地使用形象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)話，具有圖畫(huà)美如文章寫(xiě)道：“酒樓門(mén)口，不再……張開(kāi)捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫(huà)面，使抽象的事理詳細(xì)化，加強(qiáng)了表述效果：有劇烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，并表現(xiàn)了美妙的期待，使語(yǔ)言有了更多的意味

反復(fù)朗讀、品嘗其中兩個(gè)句子的句式特征和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三

（出示多媒體畫(huà)面）

3、小結(jié)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美

六、練習(xí)：短文對(duì)照閱讀

布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

明天不封陽(yáng)臺(tái)

人

和睦共處與共生共榮

自

然

教后小記：

本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)緊扣中考題型，實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語(yǔ)言仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化任務(wù)，降低仿寫(xiě)要求，向同學(xué)講清仿寫(xiě)要求，重視指導(dǎo)辦法的靈便，利用反復(fù)朗讀，品嘗、挖掘語(yǔ)言的氣概和妙用，力爭(zhēng)使每一個(gè)同學(xué)都得到仿寫(xiě)勝利的樂(lè)趣，從而最大限度地提升課堂實(shí)效

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案篇四

一、教學(xué)任務(wù)

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文本的線索和表達(dá)的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。

三、課時(shí)支配：

一課時(shí)

四、教學(xué)手段：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入課文

10歲的法國(guó)小女孩蒂皮誕生在非洲的納米比來(lái)，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在奧秘而彌漫樂(lè)趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作伴侶，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài)，她與自然和睦地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都盼望與大自然作親熱的接觸，但沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)當(dāng)對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文將給我們協(xié)助，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，……

（二）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

（三）整體感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文講述了“我”家因?yàn)橐恢灰恢圾澴拥膩?lái)臨而打算不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表述了人應(yīng)與自然和睦相處，共同進(jìn)展的思想。

2、文本圍繞什么話題綻開(kāi)的？

明確：明天是否封陽(yáng)臺(tái)

3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)受了變化，迅速閱讀課文，收拾出我態(tài)度變化的狀況：

明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)--明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？--明天先不封陽(yáng)臺(tái)

4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，緣由是什么呢？

①為什么“明天要封陽(yáng)臺(tái)”：阻隔住城市的'喧囂，開(kāi)拓出一塊活動(dòng)的空間

②后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了疑惑？

“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”緣由：①對(duì)鴿子的憐憫、憂慮；②人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處

③最后打算“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么：

明確：為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“伴侶”，也為了它帶給我的那一片恬淡和睦的思緒?？傊?，明天不封陽(yáng)臺(tái)主要緣由就是能親近大自然，與大自然和睦相處。

5、小結(jié)：兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地憐憫、愛(ài)慕

我--對(duì)人與自然關(guān)系的理性的思量

明確：是否封陽(yáng)臺(tái)是表面現(xiàn)象，而人與自然的和睦相處是本文的本質(zhì)。

（四）拓展：

1、文章最后寫(xiě)道：“我打算先明天不封陽(yáng)臺(tái)了”（先，臨時(shí)、暫且），說(shuō)明的思量還在繼續(xù)，而我們讀者的思≮.≯考也沒(méi)有結(jié)束。莫非僅僅是陽(yáng)臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簱p害了大自然！正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分，所以我們要好好庇護(hù)自然，與自然和睦相處。然而無(wú)數(shù)人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一段flash，你能告知大家你看到了什么？想到了什么？

2、你能否提出一些建議或者意見(jiàn)？

3、是如何看待人與自然的關(guān)系的？

4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提示過(guò)我們：……所以后面的這副圖片肯定不是危言聳聽(tīng)。

5、師總結(jié)：

詩(shī)意地棲居，要求人類不僅要珍愛(ài)自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無(wú)言的生命！我們必需轉(zhuǎn)變對(duì)自己在大自然中所處地位的熟悉，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)當(dāng)成為這個(gè)大家庭中的和善公民，僅僅出于自身利益而關(guān)懷生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處，不要再封閉人與自然間的陽(yáng)臺(tái)，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才干像德國(guó)詩(shī)人荷爾德林所說(shuō)：人，詩(shī)意地棲居于大地之上

（五）小結(jié)：

1、這篇課文利用明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)當(dāng)和睦相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見(jiàn)大”。

2、本文在表述方式上主要運(yùn)用了記敘和談?wù)撓嘟Y(jié)合，也就是我們常常說(shuō)的“夾敘夾議”。

（六）布置作業(yè)

從封陽(yáng)臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思量，請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)任務(wù)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文本的線索和表達(dá)的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文圍繞畢竟封不封陽(yáng)臺(tái)，訴說(shuō)了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表述了人與自然應(yīng)和睦相處，共同進(jìn)展的觀念。情感態(tài)度打算了陽(yáng)臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要升高為現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的熟悉。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把同學(xué)可能會(huì)過(guò)多停歇的對(duì)動(dòng)物的愛(ài)慕和憐憫，升高為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的熟悉思量。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文：

你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有？你喜愛(ài)?封陽(yáng)臺(tái)嗎？

二、朗讀課文，整體感知：

1、讀準(zhǔn)下列生字詞

沐（mù）浴孵（fū）育倏（shū）然喧囂（xiāo）悖（bèi）論。

螞蚱（màzha）呼嘯（páoxiào）恬（tián）淡溫馨（xīn）龜（jūn）裂。

2、讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍圍著什么話題綻開(kāi)的？如何綻開(kāi)的？

明確：

課文圍圍著陽(yáng)臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題綻開(kāi)的。

明天要封陽(yáng)臺(tái)?！魈爝€要封陽(yáng)臺(tái)嗎？→明天先不封陽(yáng)臺(tái)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：

3、樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽(yáng)臺(tái)呢？

4、如今有的家庭在裝修時(shí)，首先要封陽(yáng)臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

5、文中的“我”既然打算明天要封陽(yáng)臺(tái)，后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的打算產(chǎn)生疑惑？

4、“我”最后打算“明天不封陽(yáng)臺(tái)”，為什么？

明確：

1、樓房設(shè)計(jì)有陽(yáng)臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增強(qiáng)與大自然接觸的機(jī)會(huì)。

2、為了增強(qiáng)住房的使用面積；阻隔住城市的熱鬧；

3、對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的打算產(chǎn)生疑惑的緣由是：一是出于對(duì)鴿子的憐憫、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安家立命的場(chǎng)所”的和善愿望；二是從人與自然應(yīng)當(dāng)和睦相處的角度思量明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題。

4、“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”，理由和目的是，“為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“伴侶”，也為了它帶給我的一片恬淡和睦的思緒”?？傊?，為了與自然和睦相處。

四、合作探索，實(shí)話實(shí)說(shuō)

研究：你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽(yáng)臺(tái)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？

明確：

封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的熟悉與應(yīng)對(duì)。

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提升熟悉

近幾年來(lái)我們居住的環(huán)境越來(lái)越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中同學(xué)，你覺(jué)得人類應(yīng)注重哪些才干做到人與自然的和睦？

六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫(xiě)作

小作文：

在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)把你勸止的'話寫(xiě)在課外練筆上，不少于150字。

明天不封陽(yáng)臺(tái)教案篇六

一、教學(xué)篇目：明天不封陽(yáng)臺(tái)

二、教材：蘇教版八班級(jí)上冊(cè)

三、教學(xué)任務(wù)：

1、體味并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)辦法。

2、理解主旨，讓同學(xué)專心感悟人與自然和睦相處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體味并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)辦法；

2、分析內(nèi)容，理解文中自然給帶來(lái)的恬淡和睦的思緒，理解對(duì)大自然的無(wú)限眷顧；

3、讓同學(xué)勤動(dòng)筆，用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。

五、教學(xué)辦法：敘述法、對(duì)話法，引發(fā)法，合作探索法等

六、課時(shí)支配：1課時(shí)

七、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

學(xué)生們，對(duì)于人與自然和睦相處這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正執(zhí)行在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么容易。今日我們就要尾隨杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！

（二）字詞堆積

zhìníshūquánbèiǐàzha

鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱

xīnfénūn

溫馨焚毀龜裂

（三）初讀課文，整體感知

的題目是《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，開(kāi)始是明天要封陽(yáng)臺(tái)，迅速掃瞄課文看看他們家的陽(yáng)臺(tái)終于封起來(lái)了沒(méi)有？

把握內(nèi)容：最開(kāi)頭打算要封陽(yáng)臺(tái)，但由于一只鴿子的到來(lái)產(chǎn)生遲疑，終于打算先不封陽(yáng)臺(tái)。

（四）精讀課文，抓住細(xì)節(jié)

1、讀完了課文，我想了解下各位學(xué)生家的陽(yáng)臺(tái)封不封？大部分學(xué)生家里的陽(yáng)臺(tái)都是封起來(lái)的，那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽(yáng)臺(tái)一樣的理由是什么？

能夠阻隔城市的喧囂，開(kāi)拓出一塊活動(dòng)空間。

除此以外我們還有別的必需要封陽(yáng)臺(tái)的理由嗎？

防盜、防風(fēng)塵、平安隱患……

所以基本上每個(gè)家庭都挑選了封閉陽(yáng)臺(tái)，那么可是終于還是挑選了不封陽(yáng)臺(tái)，是由于什么？

一只鴿子的到來(lái)

2、由于一只鴿子的到來(lái)使打算先不封陽(yáng)臺(tái)了，請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的描寫(xiě)，看看這是一只怎樣的鴿子。（品嘗簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)）

這是一只的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書(shū)架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著父子倆的鴿子

這是一只正在書(shū)架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不高貴的鴿子

這是一只令人憐愛(ài)的鴿子

從、、等方面寫(xiě)出了鴿子的特征！

3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來(lái)，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

同學(xué)分成兩組，分離找出文中的父子的態(tài)度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？憂慮

拿來(lái)布條、水、玉米粒憐愛(ài)、關(guān)注

我明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？考慮鴿子安家立命的場(chǎng)所憐愛(ài)之心

想到馮至有關(guān)鴿子的詩(shī)

想到一次與大自然親熱接觸的歡樂(lè)

看到兒子為鴿子做窩、預(yù)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的歡樂(lè)

打算先不封陽(yáng)臺(tái)了

4、共同閱讀文中第一次看到大草原的感觸的部分，文中說(shuō)我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來(lái)了！隨后還把耳朵貼近地面，宛然在聆聽(tīng)著大地母親的心音。你有沒(méi)有類似的貼近大自然的感悟？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)

寫(xiě)作小練習(xí)：

那一次，我們?nèi)?，?dāng)我們看到，我不由得

5、利用大家的描寫(xiě)，我們能感悟到人類真真切實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和睦相處?？墒?，事實(shí)上人類無(wú)數(shù)時(shí)候并不愛(ài)惜自然，更不愛(ài)惜自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最后四段！

用出示一些人類破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)用課文中的句子來(lái)概述！

6、此時(shí)我們恍然大悟，本來(lái)寫(xiě)這只受傷的鴿子、寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)是別實(shí)用意的，它們分離象征了什么？

陽(yáng)臺(tái)只是都市中人與自然交流的一個(gè)平臺(tái)，要與自然和睦相處關(guān)鍵在于打開(kāi)我們?nèi)祟愋撵`的陽(yáng)臺(tái)，去體貼自然，體貼自然界中的全部生靈，這樣才干做到真正與自然和睦相處。

7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒

來(lái)自神的身旁它們引示我翹望著迷離的家鄉(xiāng)。

教學(xué)媒體：篇七

多媒體投影儀

教學(xué)辦法篇八

閱讀——研究——思量

明天不封陽(yáng)臺(tái)教案篇九

一、教學(xué)內(nèi)容

本文是初中蘇教版八班級(jí)上冊(cè)其次十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋，兒子希翼明天不封陽(yáng)臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和愛(ài)慕?！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表述的主要意思就是“人，只能與自然和睦相處?！迸c自然共生共榮。

二、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問(wèn)與本事

認(rèn)真閱讀課文，在抓住中心大事的基礎(chǔ)上，把握貫通本文的線索，體味簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的談?wù)撛谖闹械淖饔谩?/p>

（二）過(guò)程與辦法

在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后啟發(fā)同學(xué)對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思量，揣摩語(yǔ)言，體味情感，讓他們提升意識(shí)。

辦法：自主探索，合作溝通，模擬體悟。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

因?yàn)槭軅镍澴拥母‖F(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思量，學(xué)習(xí)本文要感觸“我”和兒子的美妙情懷，樹(shù)立人與自然和睦相處，共同進(jìn)展的思想，提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

（一）重點(diǎn)

簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的談?wù)撌潜疚慕虒W(xué)的重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文不能讓同學(xué)過(guò)多的停歇在對(duì)動(dòng)物的愛(ài)慕和憐憫上，要讓他們把這種情感升高為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的熟悉和思量。

（三）教學(xué)突破

在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生們利用互相探討溝通品嘗來(lái)把握課文的主旨，引起同學(xué)對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思量，知道人與自然和睦相處的重要性和實(shí)行實(shí)際的行動(dòng)。

四、教學(xué)預(yù)備

（一）老師預(yù)備

布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，預(yù)備教學(xué)用的材料。

（二）同學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學(xué)步驟

（一）教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖

１、老師指導(dǎo)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（2）朗讀課文，理清思路。

（3）研習(xí)課文，把握主旨。

（4）品嘗語(yǔ)言，體味情感。

（5）聯(lián)系生活，啟發(fā)思索。

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）走進(jìn)情境，啟發(fā)愛(ài)好。

（2）朗讀課文，理清線索。

（3）邊讀邊思，理解課文。

（4）邊讀邊品，體味感情。

（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

學(xué)生們，讓我們一起來(lái)觀賞一組圖片，大家喜愛(ài)?嗎？為什么

課件出示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美好的聲音和柔美的姿勢(shì)給人類帶來(lái)了無(wú)數(shù)快樂(lè)?，F(xiàn)在假如你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？

生：1、善待它，不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶，讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由

2、善待它，把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著

3、損害它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也啟發(fā)了父親對(duì)生活的一些思量，今日讓我們一同體悟他們的一段心路歷程。

（板書(shū)課題）

二、朗讀課文，理清線索。

請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文。思量：一只鴿子使封陽(yáng)臺(tái)的打算發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

研究后板書(shū)：要封陽(yáng)臺(tái)——封陽(yáng)臺(tái)嗎？——不封陽(yáng)臺(tái)

課文有一條顯然的敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解的心路歷程。

1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？

（生：能夠阻隔住城市的喧囂，開(kāi)拓出一塊活動(dòng)的空間）

是的，現(xiàn)代都市緊急的生活使人們盼望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

2、后來(lái)為什么這種主意又動(dòng)搖了呢？

（生：是由于一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來(lái)）

鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些主意？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛(ài)

父親由于一只受傷的鴿子也動(dòng)了惻隱之心，希翼給鴿子一個(gè)安家立命的所在。）

3、為什么最后打算不封陽(yáng)臺(tái)？

提醒：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思量？

大家覺(jué)得在文中其實(shí)想表述一種怎樣的愿望？

打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓鴿子自由來(lái)往；打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓人類與自然和睦相處。（板書(shū)）

四，品嘗語(yǔ)言，體味情感。

的這種情感流動(dòng)在字里行間。文中有無(wú)數(shù)生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體味到的深情盼望。下面我們一同來(lái)觀賞文中的幾個(gè)出色片段。

1、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分，指名有感情的朗讀。

在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)？

“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來(lái)一段心靈的溝通好不好？同桌先模擬溝通一下。然后指名表演。

如：1）友愛(ài)的仆人啊，我已經(jīng)歷傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過(guò)我吧。

2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過(guò)我們吧。

……

老師小結(jié)：從鴿子與的心靈的溝通中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（暖和、溫馨、和睦、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和睦相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀

2、此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親熱接觸。

（女生讀）描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的情緒？

大家有過(guò)走進(jìn)自然，親近自然的美妙感觸嗎？

提醒：旅游或星期天的經(jīng)受感觸。

老師小結(jié)：利用大家的敘述，我們感觸到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充共享受了生命的漂亮和生活的快樂(lè)，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫耐椤?/p>

3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛(ài)的生靈和漂亮的大自然的呢？

課件出示