《游子吟》的教學設計7篇

Word-28-《游子吟》的教學設計7篇《游子吟》的教學設計篇一

《游子吟》的教學設計篇11

設計理念

這首詩以一個極為往常而又非常典型的生活細節(jié)，揭示了宏大的母愛。這一往常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有些經(jīng)受。在識字、朗讀、理解等各個教學環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮同學的主體性，通過古詩精練的語言，讓同學美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實際感觸宏大的母愛。

教學任務

1、借助拼音熟悉7個生字，會寫6個字。溝通識字辦法。

2、從詩中受到引發(fā)，學習感觸母親的愛，并學習關懷自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感觸古詩語言的精練，喜愛?讀古詩。

教學預備

同學：觀看母親的言行，感觸母親對兒女的愛。

老師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上惟獨媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學重、難點

學習生詞，朗讀并背誦古詩，感觸母親對兒女的體貼，能體貼自己的父母。

教學時光

2課時。

教學過程

一、觀賞歌曲，引出課題

1、小伴侶們，今日教師帶來大家十分認識的歌，你們想不想聽呢？放《世上惟獨媽媽好》。

師：是的，世界上最宏大、最無私的愛就是母愛，確實，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

3、揭示課題：今日，教師和小伴侶們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩《游子吟》。（板書：游子吟）

游子：古人把離家在外的人叫“游子”?！耙鳌笔窃姼璧囊环N形式。

二、合作學習，初讀古詩

師：請孩子們自由地讀古詩。

1、生借助拼音讀準字音，初讀古詩。

2、學習小組長拿卡片，讓其他學生讀。學生間互相訂正字音的執(zhí)行狀況。

3、抽生讀古詩。師相機范讀。

三、再讀古詩，讀出韻味

1、同學自讀古詩。師：在讀中，大家一定明了了不少問題，情愿相互說一說嗎？（能夠同桌講，也能夠小組說，誰認為自己說得好還能夠站起來說。）

2、自己在哪些地方不懂，提出來。體味“寸草心”“三春暉”。

四、觀看圖景，感悟古詩

1、學習“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

多媒體課件出示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

（1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服）

（2）母親此時會想些什么？說些什么呢？（同學自由表述，從多方面感知母親對兒子的愛）

（3）說說你對詩句的理解。

2、學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

多媒體課件出示。

靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

動景：其次天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：其次天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢？孟郊的感觸是什么呢？（同學自由說）師：孟郊摩挲著身上的衣服，凝視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈祥，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心，報得三春暉。）

師：在這里，把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表述了對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的抱歉，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體味古詩

1、同學齊讀古詩。

2、挑選你喜愛?的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找同伴讀、找教師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。）

3、教師有一位伴侶，他十分喜愛?這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓同學與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體味慈母對兒女的深情，激活孩子們對母親的熱愛之情。

4、教師從你的語言和動作中感觸到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩？（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？

5、看著學生們吟得這樣好，教師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評評。

六、自學古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新

師：孩子們，你們真棒！這首詩用簡潔直白的語言，給我們出示了慈母不辭辛勞，為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié)，讓我們感觸到了母親對兒子的無限關懷和愛惜。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關懷你嗎？怎樣關懷的呢？（同學自由說）

師：既然你的媽媽那么關懷你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢？（同學自由說）

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……）

七、指導書寫

1、老師在田字格里范寫一遍生字（提醒：注重筆畫筆順）。

2、師：“歸”、“臨”分離是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字）

3、師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字）

4、口頭擴詞練習。

八、課堂練習

1、謄寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

《游子吟》的教學設計篇二

一、情感鋪墊：

1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今日教師給大家?guī)砹艘皇赘瑁J真聽，跟著唱，有什么感觸？播放《母親》

2、伴樂觀賞有關母愛的詩詞名句，一分鐘速記

十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟

兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心

兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋

母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝

二、讀詩，了解背景

1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感觸孟郊筆下那慈祥的母親，齊讀課題《游子吟》

2、簡介：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開頭，母親鼓舞他進京應試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，立刻接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，渴望遠行的兒子安全歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩，注重詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）

b、再讀，讀通順，注重停頓和節(jié)奏。

c、配樂范讀，指導同學讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩，初識愛

1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：那誰知道是什么意思呢？

2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助解釋，爭取讀懂每句話及詩歌的也許意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思也許讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？

四、品詩，深入愛

1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？

生研究溝通，匯報：

師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈明亮亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面，透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又出現(xiàn)在面前……

小時候，母親總是……

求學時，母親……

遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……

落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……

2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心愿能報答母親陽光般的深恩嗎？

3、情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？

五、寫詩，升華愛

1、母親是宏大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？

2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你勝利失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？

3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感觸吧！

4、我們這個世界之所以美妙，是由于到處彌漫了愛，有宏大無私的父母之愛，

師生之愛，伴侶之愛，在愛的沐浴下，我們健康健壯成長。面向這樣的愛，我們該怎樣呢？

老師贈言：讓我們學會體貼自己，體貼他人，體貼世間一切美妙的東西，心存感恩，努力學習，報效祖國，報答父母吧！

5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。

《游子吟》的教學設計篇三

教學任務：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌大意，感觸母親對兒子的慈祥以及兒子對母親的真摯感情。

教材分析與處理：

1、教學重難點：引領同學感觸詩歌表述的真摯情感。

2、教學創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

教學理念：

品嘗情感升華體悟

教學過程

一、復習匯報《三字經(jīng)》

1、學生們，在我們天天的古詩詞誦讀中，我們已經(jīng)學習了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們在音樂聲中復習一下。（全班誦讀三字經(jīng)）

2、展示昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼，在這句三字經(jīng)里，有一個《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰情愿給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

二、學習《游子吟》

1、是呀，多么宏大的母親啊，為了給孩子挑選一個合適的環(huán)境，她不辭辛勞，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個實用的人，她毫不遲疑，剪斷了剛織好的布。下面我們再來熟悉一些宏大的母親，請大家來看一下。（展示圖片，老師簡介）

2、展示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為即將遠行求學的兒子縫補衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里十分激動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

4、（展示《游子吟》）有誰會讀這首詩的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名同學讀，教大家讀）

5、熟悉生字

6、同學自由練讀，反復讀，直到把這首詩讀熟。

7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。

8、畫出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。

9、小組互讀，評議。

10、小組推舉讀，全班評議。

11、小組研究：你從這首詩中讀懂了什么？

理解詩意：

慈母手中拿著針線，正給預備外出的兒子縫制衣服。母親不安兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更堅固更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深重的恩情呢？

9、展示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著做一做母親的動作。師中述：夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感觸？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘愿意。讓我們再讀一讀這一句，體味母親對兒子的愛。

10、展示其次句，指名讀，想一想，母親心里會想些什么？

一位衰老的學子即將出門求學。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一個月、二個月，一年、二年……不知何時才干歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，大概母親想讓兒子的衣服更耐穿、更堅固些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開頭穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶潮濕了。讓我們帶著對母親的激動來讀一讀這一句。

11、師邊說邊畫：我們就像小草，媽媽就是暖和的陽光。有了陽光，小草才干破土而出，發(fā)芽長大。可是，小草長得再高，他也永久夠不著太陽。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無法報答媽媽對我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（展示第三句，說說你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報答春天的陽光給它的暖和，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧。（全班齊讀）

12、學生們，其實我們每人都有這樣一位宏大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎？

13、我們肚子餓了，是媽媽親手下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗整潔，穿在身上；在我們生病的時候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過最傷心的日子。讓我們帶著對媽媽的愛，把這首詩讀給自己的媽媽聽。誰情愿先來試一試。（指名配樂讀）

三、拓展

1、古詩不僅能夠讀，還能夠唱，讓我們學一學，回家唱給我們的媽媽聽。（展示唱歌錄相，學唱古詩）

2、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田；母愛是世界上最絢爛的陽光，暖和著我們的心靈。無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永久牽掛著我們。母愛是世界上最宏大的、最無私的愛。正是由于有了這一顆顆宏大、無私的慈母心，生活才變得如此的豐盛多采。

那么你又想怎樣謝謝你的媽媽呢？

3、讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧。能夠是一幅畫，也能夠是一封信。

4、母親是春天的陽光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱暖和著我們，讓我們健康歡樂的成長，母親的賦予是無盡的，而我們的報答卻是微薄的！難怪會發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著對母親的無限感恩來讀一讀這首詩。（全班齊讀）在我們學習的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰？（展示香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。）試講一講這個故事。

5、作業(yè)：不只是母親，這個世界上還有無數(shù)人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人伴侶，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動往返報他們的愛。

《游子吟》的教學設計篇四

教學任務：

1、能學會演歌唱曲《游子吟》，并從中感觸母子情，獲得愛的教導。

2、熟悉波音記號，并學會演唱。

教學重點、難點：

充分感觸、體悟、表現(xiàn)母子情。

教學預備：

多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。

教學過程：

一、導入

請學生們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽？（生答）

師：母愛是天底下最宏大的愛。其實自古以來媽媽賦予自己孩子的都是無私的愛。今日我想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看圖片（課件），請學生們告知教師，在這幅圖片上描繪了什么？

生：答

師：學生們都回答的十分棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景，圖片上的兒子就是我國唐朝的聞名詩人孟郊，他為了表述對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》

二、吟讀古詩，體悟母子情。

1、老師指導同學深情的讀古詩。

2、教師跟音樂讀古詩，請學生們仿照教師讀古詩。

3、師范歌唱曲，孩子們聽歌曲。

4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎上再次深情朗讀古詩。

三、學歌唱曲

1、跟師用“l(fā)u”模歌唱曲，同學完整的用“l(fā)u”模唱。

2、跟師學歌唱譜。

3、在生歌唱曲之前再聽范唱，請同學心理默歌唱詞。

4、學歌唱詞。

5、歌曲中有幾個角色？分離用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。

6、師跟同學一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。

7、完整演歌唱曲，加入動作表現(xiàn)。

四、情感升華。

母愛是天底下最宏大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是由于母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面教師給大家?guī)硪粋€正式的故事。

老師講故事。

師小結(jié)，請學生們再一次深情的演歌唱曲。

五、課堂總結(jié)

學生們，今日我們學習了歌曲《游子吟》，希翼晚上你們能夠把這首歌曲獻給自己的媽媽，表述自己對媽媽的愛和感激之情。

教學反思：

《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激活同學學習歌曲的愛好，豐盛同學的情感體悟，培養(yǎng)同學的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注意同學的情感體悟，注重感情教導。

按照新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注意創(chuàng)設情境，調(diào)動同學的情感體悟，讓同學發(fā)揮想象力，舉行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得同學的情感與產(chǎn)生共鳴。

一、教學思路清楚，過渡自然。

向來以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設情境之上，所以我設計本節(jié)課的教學思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)連接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深化，使同學與詩人感情產(chǎn)生共鳴。

二、對照師生間的朗讀，層層推動

詩歌歌曲教學，重點是引領同學感觸詩歌表述的真摯情感。《游子吟》以樸素的語言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采納對照教師與同學的朗讀，層層推動的。形式舉行教學。引導同學在誦讀中走進文本，在品嘗中體悟情感。比如。在引領同學體味深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，利用課件認真觀看畫面，綻開豐盛的想象，朗讀時。同學的情感一浪高于一浪，如此宏大膚淺而無私的母愛，我們無以為報，但能夠利用聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛利用深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。

三、延長意境，升華情感。

《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解簡單，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌與故事。教師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感獲得了升華。，讓同學在感悟母愛的同時，增強對其作品的更深層次的理解。

這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的體貼和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠整潔利落，我自己的心情高漲，卻沒有帶著孩子們一起迅速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個生疏的年級，我預想的太過完善，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我假如能與孩子有個小交流就更好了，自己掌控的還不夠好。

在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個同學學習音樂的樂觀性是我教學的重點。對于音樂教師而言，除了具備有相應的專業(yè)學問外，更需要有良好的課堂教學本事。

《游子吟》的教學設計篇五

教學任務：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、了解古詩的意思，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的意思。

3、體味所表述的思母情懷；并能用思想和行動來表述自己對母親的愛。

教學重點：理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。

教學難點：有感情地吟誦詩句，體味詩的感情。

教學預備：課件。

教學時光：1課時。

教學過程：

一、圖畫導入，引導全文

1、展示《母子圖》你從圖畫中看出了什么？

（預設：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛勞地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝福孩子遠行安全，并希翼早日歸來。3.這是一個好學上進的孩子……）

師：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？

2、板書課題《游子吟》。

二、解釋詩題，了解

1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2、課前學生們利用預習和查找資料，有誰能協(xié)助他們？給你的學生以愜意的回答。

3、說說對詩人孟郊的了解。展示多媒體介紹孟郊。

（設計意圖：利用同學看圖片，導入本首詩的學習，初步感觸母子情。利用解釋題目，介紹使同學了解古詩的寫作背景，為理解古詩的意思打下基礎）

三、節(jié)奏朗讀，引入情感

1、展示本詩，指導朗讀，初步指導同學讀出感情。

（1）請同學來朗誦。

（2）讓聽的同學說出她讀出了一種怎樣的感情來？

（預案：深情的、語氣先緩慢再劇烈上升、有一種母愛的宏大與對母親的關心的感覺……）

（3）帶全體學生朗讀，全體同學齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

（設計意圖：初步了解本首詩的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準字音，讀通句子，讀出自己的理解。）

四、理解詩意，揮發(fā)情感

1、你認為這首詩中哪些詞應重點理解？理解了這些重點詞之后，把詩句的意思連起來說一說？

2、請大家自學古詩，能夠同桌學，也能夠小組一起學。

3、小組溝通自學。

4、同學匯報。

5、指導朗讀。

（設計意圖：利用小組合作學習分析理解詩句的意思，培養(yǎng)同學自立學習的本事，能與其他同學生舉行合作和溝通，敢于發(fā)表自己的看法和建議。）

五、精讀細品，深化悟情

1、請你說說這是一位怎樣的母親？表述了她的一種怎樣的感情？

2、如果你就是那位孩子的媽媽，兒子明天就要遠行，你會對他說些什么？

3、背誦古詩（讀出一種深情而感激的語氣來）

（設計意圖：利用看圖再讀古詩，進一步感觸本首詩所要描寫的宏大的母愛）

六、試試實踐，連續(xù)情感

1、孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳。今日人們還經(jīng)常用這句話來表述自己的心聲，請學生們想一想我們在哪些狀況下也能夠用上這句話？

當天天清晨你一覺醒來，媽媽就為你預備好了熱騰騰的早餐時，你不禁想到（）。

當你摔倒哭的滿臉淚花時，面向把你摟在懷里，親切勸慰你不哭的媽媽，你真想大聲說（）。

3、母愛是宏大的餓，母愛師無私的，你們愛自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。

4、全班齊讀古詩。

（設計意圖：利用感觸宏大的母愛，進而激活同學自己對母親的真切感情。）

七、總結(jié)全文，升華情感

1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。

2、“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”教師信任你們會把這首詩放到自己心中，學會感恩，學會回報。母愛就在你在身邊，送給學生三個珍：珍惜，珍愛，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）

（設計意圖：利用總結(jié)進一步升華同學的情感，讓同學執(zhí)行到行動上，真正為媽媽做一件事學會感恩。）

《游子吟》的教學設計篇六

教學內(nèi)容：演歌唱曲《游子吟》

教學任務：

1、學會演歌唱曲《游子吟》，開展表演唱活動。

2、掌控2/4拍節(jié)奏特征，初步熟悉二拍子的強弱關系。

3、體味歌曲內(nèi)涵，感觸母子情深，感恩母親的深情厚意。

教學重點：

1、有感情地演歌唱曲。

2、體味歌曲內(nèi)涵，感觸母愛的宏大。

教學難點：演歌唱曲中的波音

教學辦法：聽唱法、談話法

教學預備：白板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1．師生問好。適當?shù)淖霭l(fā)聲練習

請學生們用lu音跟著教師的琴哼一哼

2．故事歌曲導入

（1）師：學生們，你還記得我們學過的古詩歌曲嗎？這些歌曲都是利用為古詩編配現(xiàn)在化的音樂，讓我們在音樂中體味古詩詞所表現(xiàn)的意境。（傾聽《春曉》《靜夜思》）今日我們學習一首歌頌母愛的古詩歌曲《游子吟》。

（2）師：在我們的一生中媽媽是辛勞的，也是陪伴我們成長的親人。

她對我們的愛是宏大的、無私的，往往母愛都是從生活細節(jié)流露出來。那今日我們學習的歌曲《游子吟》?！菊故尽?/p>

二、學習歌曲

1、師：好，那先聽教師朗讀一下這首詩。.。.。.這首詩我們在二班級的時候?qū)W過，學生們還記得嗎？你喜愛?其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽光的小草，無論如何也報答不了太陽的恩情啊！

師：那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。

2、演歌唱曲

師：看來大家被詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們可以更好地表述這種感情，為詩歌譜寫了柔美的旋律，使它成了一首悅耳的歌曲——《游子吟》。

師：下面請學生們聽教師用歌聲來表述這種愛。

（1）老師范歌唱曲

師：聽教師唱完學生們在樂曲中有沒有發(fā)覺我們沒有見過的音符？

生答。師：這叫波音記號，聽教師來對照唱一下哪一種更好聽？為什么？

有波音記號的更好聽，豐盛了樂曲的旋律，起裝點作用，就好似是撥動內(nèi)心深處對母愛的心弦，更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。

（2）同學用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

后面兩行學生們在唱的時候要注重一下，聽教師把這一句唱一下。.。.。.假如沒有這個點就應當這樣唱，你們覺得哪種更好點？生答。師：恩，有了附點更能體現(xiàn)歌曲的情感。

（3）學歌唱曲

師：學生們剛開頭已經(jīng)從古詩中讀到了母子情，其實歌曲動人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的濃厚感情，接下來讓我們唱著歌詞，再來感觸孟郊對母親深深的愛。

師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應當帶著一種怎樣的心情來演唱呢？（深情地）

師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，深情地演歌唱曲。

我們唱了兩遍學生們有沒有發(fā)覺這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。

師：這是一首拍的歌曲，教師想請學生們邊打拍子邊唱第一行。

生：唱。

師：那下面聽教師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。

生：發(fā)言。

師：學生們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強拍，其次拍是弱拍。

三、歌曲表演

師：為了讓大家更好地表述情感，我們來協(xié)作動作演唱。你能仿照孟郊母親為兒子縫制衣服的動作嗎？請兩個同學嘗試。

師：你們也想嘗試嗎？我們邊唱邊來演一演。

師：那在演唱的時候?qū)W生們有沒有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定十分愛你們。教師想請兩個學生來跟大家共享一下日常生活中媽媽對你的愛。生答。誰先說？

師：前面的演唱，我們體味的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簩寢尩膼?，再次深情地演歌唱曲?/p>

四、詩歌

我國古代將合樂的稱為“歌”，不合樂的稱為“詩”。在唐代，詩歌傳唱十分普遍，今日我們學習了這首彌漫母愛的《游子吟》，教師這里還有幾首詩歌，我們一起來觀賞一下。

五、小結(jié)

師：今日，我們學會了一首感人的歌，等你們未來長大出門求學，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關懷你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力氣。

《游子吟》的教學設計篇七

【學習任務】

認知：學會生字，能結(jié)合詩句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。

情感：感觸詩人和母親之間的濃厚親情，懂得用體貼回報父母。

【學習重點】

有感情朗讀古詩，理解詩意，感觸詩歌表述的真摯感情。

【學習難點】

理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實際體味詩情。

【學習預備】

老師：ppt課件

同學：查找詩人資料，工具書。

【學習過程】

一、揭示課題，談話激趣。

1、板書課題，齊讀。

2、談話溝通。

什么樣的人能夠稱為游子？

你們離開過自己的父母，出過遠門嗎？

在你出門前你的父母忙些什么？說說你的感觸。

3、激趣。

讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感觸。

二、品讀感悟，深入體悟。

1、朗讀古詩。

生自由練讀。

小組練讀。

匯報朗讀：獨誦、齊誦、表演誦、推舉誦等。

2、品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。

課件展示自主學習策略：

品讀：用自己愛慕的方式品讀詩句。

理解：結(jié)合課本解釋，借助工具書，說說詩句的意思。

觀賞：在你認為寫得出色的詩句旁寫上批注。

生自主學習后小組內(nèi)溝通。

匯報學習所得，師生評議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體味感情。隨機板書。

配樂深情朗誦，內(nèi)化詩情。

三、話題研究，升華情感。

1、引出話題：我拿什么奉獻給你——我的爹娘。

“誰言寸草心，報得三春暉。”在父母濃厚的體貼中，學生們一每天成長，而父母日漸老去。那么，為人子女者，畢竟應當怎樣回報父母呢？

2、觀察配樂圖片《總有一天，我們的父母會老去》

3、小組研究。

4、小組代表發(fā)言，同學自由表達觀點，師述評。

5、拓展閱讀，升華情感。

師配樂詩朗誦《孩子，當你還很小的時候》。

四、課外自選作業(yè)。

1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫下來。

2、以表現(xiàn)親情為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，如“媽媽，我想對你說”等。

3、收集其他詩人贊頌親情的詩作，古體詩、現(xiàn)代詩均可，小組內(nèi)進行一次配樂詩歌朗誦會。

【板書設計】

【教學思量】

古詩《游子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子細心縫制衣服的慈母形象，抒發(fā)了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語