烏塔的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇

Word-17-烏塔的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課，敘述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文講述的事情詳細(xì)清晰，揭示的主題耐人尋味。按照教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重舉行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，能夠讓同學(xué)自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)任務(wù)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童自立生活的本事和自主的精神，激活熱愛(ài)生活的情感；（2）通讀全文，利用辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解和意見(jiàn)，提升個(gè)人的熟悉。

本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。

一、自讀課文，啟發(fā)思量。

對(duì)于略讀課文，我們一直強(qiáng)調(diào)給同學(xué)充分的閱讀時(shí)光，同時(shí)擔(dān)當(dāng)起進(jìn)一步舉行單元組訓(xùn)練的目標(biāo)。因此，首先必需讓同學(xué)充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是同學(xué)自由地讀書(shū)，讀前提出要求，使同學(xué)帶著明確的目的。詳細(xì)的要求是：（1）仔細(xì)讀原文，把原文讀通順，碰到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并試試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓同學(xué)初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深化探索學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)就比較簡(jiǎn)單歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，老師能夠拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問(wèn)題看似一般，其實(shí)啟發(fā)了同學(xué)的思量，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它啟發(fā)了同學(xué)的辯論，為領(lǐng)悟內(nèi)容提升熟悉做了預(yù)備。

二、組織辯論，引領(lǐng)探索。

同學(xué)的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，老師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，能夠要求同學(xué)再次仔細(xì)閱讀課文，到文中找出按照來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出意見(jiàn)。

此時(shí)，老師就能夠組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成正反雙方，利用辯論來(lái)引領(lǐng)他們提升熟悉。正方觀點(diǎn)鮮亮簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子自立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；反方則不安獨(dú)自出行的平安、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)吵不下，老師應(yīng)注重把握語(yǔ)文學(xué)科的特征，要引領(lǐng)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反對(duì)對(duì)方。正方學(xué)生找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方學(xué)生的不安，請(qǐng)看：

（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多擔(dān)心全呀！”——正方反對(duì)：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便碰到危急和困難時(shí)哀求協(xié)助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！?/p>

（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花無(wú)數(shù)錢(qián)嗎？學(xué)校生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出?！薄椒磳?duì)：烏塔“由于年紀(jì)小，能夠享受優(yōu)待，買(mǎi)一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克?！痹僬f(shuō)，還能夠勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?/p>

（3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？”——正方反對(duì)：烏塔“為這次旅行預(yù)備了整整3年，讀了無(wú)數(shù)有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)比著看，就像教師帶我玩一樣?！?/p>

（4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么支配好自己的生活呢？”——正方反對(duì)：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包?！?/p>

經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)發(fā)覺(jué)，本來(lái)自己的不安全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)受告知了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，老師組織同學(xué)舉行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是同學(xué)發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，固然，同學(xué)所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地任意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探索課文的過(guò)程，不僅深化了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，老師必需要樹(shù)立明確的觀念，要同學(xué)學(xué)習(xí)烏塔的自立自主的精神，老師必需從引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表自立的見(jiàn)解入手。對(duì)于同學(xué)的不同看法，老師應(yīng)充分絕對(duì)，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓舞稱贊，這既有利于提升同學(xué)閱讀的愛(ài)好，又有利于庇護(hù)同學(xué)發(fā)言的樂(lè)觀性，養(yǎng)成勇于發(fā)表自立見(jiàn)解的習(xí)慣。

三、總結(jié)提高，提升熟悉。

激烈的辯論能夠提升同學(xué)思想上的熟悉，但這辯論也需要教師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話：

（1）愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？（烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為惟獨(dú)一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長(zhǎng)；而家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀為孩子們制造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)。）

（2）光從電視和書(shū)本中熟悉世界總不完善。（讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路，電視和書(shū)本提供的世界究竟缺少了切身的感觸。烏塔以自己的親身經(jīng)受，告知我們走出家門(mén)，融入社會(huì)的益處，給人留下深深的思索。）

在總結(jié)提高時(shí)，需要注重的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不須要求同學(xué)一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)當(dāng)首先克服思想上的惰性，然后試試著去逐步提升生活本事，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和本事，外出旅行也不再是困難的事了。

四、支配活動(dòng)，課外延長(zhǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。能夠說(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有劇烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，樂(lè)觀通過(guò)?！睂?duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，故鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“故鄉(xiāng)”這一小范圍，能夠招聘家長(zhǎng)、教師同時(shí)參與，以小組的形式，試試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行支配外出設(shè)備，自行預(yù)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體悟?yàn)跛母杏|?；顒?dòng)結(jié)束召開(kāi)一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的收獲，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特征語(yǔ)文課程應(yīng)重視提升同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性、健全的人格，促使德、智、體、美的和睦進(jìn)展。語(yǔ)文是人學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文老師要努力讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種共性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓舞同學(xué)主動(dòng)與文本綻開(kāi)自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出才智的火花。惟獨(dú)讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光線，才干在語(yǔ)文課堂中使同學(xué)個(gè)體精神世界獲得充分張揚(yáng)，開(kāi)創(chuàng)更廣大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，真正提升語(yǔ)文素質(zhì)。

二、教材分析

《烏塔》是九年義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。文章情節(jié)明白簡(jiǎn)潔，按事情進(jìn)展挨次來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地整理好行裝，預(yù)備按方案繼續(xù)巡游；接著寫(xiě)晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，支配之周，預(yù)備之久，以及自立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續(xù)她將來(lái)的幻想。多么令人激動(dòng)的烏塔，多么令人欽佩的烏塔！

這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國(guó)小女孩烏塔是自立自主，聰慧英勇的象征和化身，惟獨(dú)讓同學(xué)真正走進(jìn)文本，感觸烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才干說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和執(zhí)行。

三、教學(xué)任務(wù)

1、熟悉本課的6個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)自立閱讀的本事以及讀后表述自己見(jiàn)解的本事。

4、培養(yǎng)孩子自立生活的意識(shí)和本事，克服依靠思想，注重在生活中經(jīng)歷熬煉和考驗(yàn)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）培養(yǎng)同學(xué)自立閱讀的本事。

（2）感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

五、教學(xué)策略與手段

注意以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引導(dǎo)整堂課。教學(xué)中主要采納自主的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓同學(xué)讀出烏塔的自立，讀出她的才智，讀出她的有心同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓同學(xué)自行探索——自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思量問(wèn)題、解決問(wèn)題；讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)作，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探究，享受尋覓學(xué)問(wèn)帶來(lái)的歡樂(lè)、主動(dòng)獵取思想帶給來(lái)的引發(fā)：中外家長(zhǎng)和孩子教導(dǎo)理念的差異和歡樂(lè)體悟的不同。

六、課前預(yù)備

老師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、熟悉烏塔。

1、板書(shū)：烏塔？

預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今日來(lái)學(xué)習(xí)她呢？

（二）、走近烏塔

自主讀課文

烏塔身上的哪一種品行吸引你？

預(yù)設(shè)：自立，能干，精心，聰慧

（三）、走進(jìn)烏塔

1、烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？

（1）預(yù)設(shè)：

她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片。

烏塔多么膽大精心！

（2）預(yù)設(shè)：

自己用了三年的時(shí)光預(yù)備這次旅行，閱讀了無(wú)數(shù)與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。

這三年，烏塔預(yù)備，預(yù)備，預(yù)備，這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行！

烏塔多么堅(jiān)決才智！

（3）預(yù)設(shè)：

設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去協(xié)助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費(fèi)，她還去，還去，還去，掙旅費(fèi)。

烏塔多么自立自主！

這樣一個(gè)才智能干精心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？

（四）尋覓烏塔

尋覓一：什么是寶物？

預(yù)設(shè)（1）：

在中國(guó)，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶物，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但普通不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

思量研究：中國(guó)的寶物應(yīng)當(dāng)是不該一個(gè)人出門(mén)？

小組合作研究并溝通。

尋覓二：什么是歡樂(lè)？

中國(guó)的孩子有電視，有兒童圖書(shū)館，有游樂(lè)園，孩子們很歡樂(lè)。

思量研究：有電視和圖書(shū)就是歡樂(lè)嗎？

小組研究溝通。

（五）贊美烏塔

烏塔是自立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上：

預(yù)設(shè)（1）：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)

提煉出：我們中國(guó)家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。

預(yù)設(shè)（2）：光從電視和書(shū)本中熟悉世界總是不完善的，惟獨(dú)親手來(lái)到這里，她的漂亮才深深地打動(dòng)了我。

提煉出：我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想。

引領(lǐng)讓同學(xué)在研究中了解烏塔的獨(dú)自精神；有主張而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物從而懂得一個(gè)人的獨(dú)自精神，生活閱歷，生活本事，惟獨(dú)利用實(shí)踐才干熬煉出來(lái)。

（六）學(xué)習(xí)烏塔

按照自身的生活本事，虛擬一次旅行，詳細(xì)地寫(xiě)出旅途預(yù)備，并寫(xiě)出自己的一些感想。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

27烏塔

尋覓烏塔多么膽大心細(xì)

贊美烏塔多么堅(jiān)決才智

學(xué)習(xí)烏塔多么自立自主

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、跟父母做一次交流：講講烏塔的故事，研究什么是愛(ài)？

2、給烏塔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、素養(yǎng)教導(dǎo)任務(wù)

（－）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．利用閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）本事訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練同學(xué)在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思量，要有自己的見(jiàn)解。

2．培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事。

3．訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)自。

二、學(xué)法引領(lǐng)

（－）老師教法

老師指導(dǎo)同學(xué)舉行討論性學(xué)習(xí)，激活、鼓舞同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)本事在討論、發(fā)覺(jué)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得提升進(jìn)展，體味到學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)的歡樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）同學(xué)學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)溝通。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何意見(jiàn)和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕碰到危急嗎？碰到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)不安她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（三）解決方法

1．可讓同學(xué)溝通課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于同學(xué)理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

2．老師要引領(lǐng)同學(xué)多讀、多想，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中老師要激活同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引領(lǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思量，想方法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助解疑，在研究溝通中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、教學(xué)步驟

（－）引發(fā)談話，引入新課。

學(xué)生們喜愛(ài)?旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘居然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知。

1．用自己喜愛(ài)?的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．溝通初讀感觸，提出疑難之處。

（老師梳理、歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。）

（三）再讀感悟，研討釋疑

1．同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，仔細(xì)思量，自讀自悟。

2．小組內(nèi)溝通研究。

3．全班溝通，互助解疑。

（l）老師引領(lǐng)同學(xué)著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何意見(jiàn)和見(jiàn)解？

要讓同學(xué)暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)當(dāng)一個(gè)人外出旅游，這樣太危急；有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為只要做好充分預(yù)備，烏塔能夠一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有益處

（2）談一談你對(duì)光從電視和書(shū)本中熟悉世界總不完善這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

（4）展示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

4．同學(xué)溝通課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

（四）課堂總結(jié)

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)了本課后，你有何感觸，受到什么引發(fā)。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)任務(wù)：

1．熟悉本課5個(gè)生字。

2．能有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、引發(fā)談話，引入新課。

學(xué)生們喜愛(ài)?旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘居然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1．用自己喜愛(ài)?的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．溝通初讀感觸，提出疑難之處。

（老師梳理、歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。）

三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。

1．同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，仔細(xì)思量，自讀自悟。

2．小組內(nèi)溝通研究。

3．全班溝通，互助解疑。

（l）老師引領(lǐng)同學(xué)著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何意見(jiàn)和見(jiàn)解”？

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中熟悉世界總不完善”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

（4）展示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

4．同學(xué)溝通課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

四、課堂總結(jié)

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)了本課后，你有何感觸，受到什么引發(fā)。

烏塔的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求：

1、利用對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的任務(wù)勤奮努力去追求的。精神以及自立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的主意。

3、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，啟發(fā)同學(xué)的回憶，激活同學(xué)的愛(ài)好）自學(xué)

1、用自己喜愛(ài)?的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（同學(xué)讀課文，老師巡察）

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特征？

（直入主題，引起同學(xué)思量，研究，并讓同學(xué)把自己體味到的烏塔的性格特征板書(shū)到黑板上，這對(duì)同學(xué)是一種絕對(duì)，一種熬煉。）生活閱歷豐盛

熱烈、活潑

有愛(ài)心

膽大心細(xì)

有主張

3、學(xué)生們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。

二、激情

1、一個(gè)外國(guó)小女孩能夠獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)學(xué)校生不同在哪里，造成這種不同的緣由是什么？是我們國(guó)家的教導(dǎo)教學(xué)辦法不夠