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Word-10-關(guān)于班主任工作心得體會

關(guān)于班主任工作心得體會范文1

在一般的學(xué)校里,班主任老師包辦了同學(xué)干部選拔任免,似乎無可厚非,這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到,一個班集體自我管理好與不好,就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”,既要教好同學(xué)又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式,的確太累。有沒有更好的方法,既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來,又能把班級管理得井然有條呢?

我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現(xiàn)象:有些孩子從學(xué)校到中學(xué)畢業(yè),始終沒有機會“扮演”班長、組長的角色,始終是被管理者、被關(guān)心者;而另外一些同學(xué)從學(xué)校到中學(xué)始終都是同學(xué)干部,成了干部“一貫制”受益者。這對同學(xué)的進展很不利,有沒有更好的方法,讓每一個孩子嘗試一下當班干部的味道,以提高每一個孩子的組織力量、責任心、自信念、領(lǐng)導(dǎo)才能,以供應(yīng)孩子均衡進展的機會?

宏大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“從什么地方和什么時候開頭自我教育呢?有一句古老的格言說:‘戰(zhàn)勝自己是最不簡單的成功’。一個人正應(yīng)當從這里開頭實行熟悉自己,開頭實行自我教育,應(yīng)當在童年時期和少年早期,即從7歲到16、17歲,就教給一個人自己支配自己的事,并在必要的時候能夠‘強制自己’。假如錯過了這個時期,那么以后就不行避開地消失再教育的問題。”是啊,假如我們錯過了這一時期,不僅是對同學(xué)的不負責任,也是對家長的不負責任,更是對國家、民族的不負責任。

我國聞名的平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是:干部能做的事,老師不做。一般同學(xué)能做的事,干部不做。他認為,替同學(xué)做人家自己能做的事,同替同學(xué)吃飯一樣有害。同學(xué)失去了吃飯的機會,便失去了生理上吸取養(yǎng)分的機會;同學(xué)失去了做事的機會,便失去了心理上吸取養(yǎng)分的機會。

我通過考慮,打算用值日班長制來加強同學(xué)的自我教育。

值日班長實行“日輪換”制,每天一任,每任一天,實現(xiàn)人人可做,人人能做,人人都做,讓我們的每一個可愛的同學(xué)都有機會成為一個管理者。

我想,我們的同學(xué)通過角色變換,讓我們的每個孩子都有機會成為管理者和被管理者、關(guān)心者和被關(guān)心者,使他們都有機會獲得不同角色的體驗,在不同的角色體驗中實現(xiàn)同學(xué)的自我教育。中學(xué)時期是孩子們?nèi)烁裥纬傻淖罴褧r期。值日班長輪換制可能轉(zhuǎn)變中同學(xué)對待人生的態(tài)度,像架在了學(xué)校與社會之間的一座橋,為我們的中同學(xué)早日實現(xiàn)從“學(xué)校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變供應(yīng)了有利條件。

剛剛開頭實行時的確有壓力,很擔憂,但同學(xué)興奮了,特殊是那些沒有當干部的同學(xué)有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善,發(fā)覺:緘默寡言的變得愛說愛笑了;難以管理的同學(xué)好管理了;班級的紀律比以前好了;學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了;上課回答問題的聲音洪亮了,事實證明,班主任的管理輕松了。

同學(xué)是角色轉(zhuǎn)換最大的受益者。一個同學(xué)說:我是一個不愛說話的人,可今日我成了我們班級的值日班長,開頭的時候我的心好緊急,好可怕。一天的值日班長當下來,又是紀律,又是衛(wèi)生,又是課間操操的,也顧不著怕了。今日在最終總結(jié)的時候,我已經(jīng)沒有了早晨那樣可怕了,不再怕在同學(xué)面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。

有的值日班長學(xué)會了勸人,學(xué)會了與人溝通。一位值日班長對犯錯誤的同學(xué)說:“我們到學(xué)校里來是念書,不是來玩的?,F(xiàn)在經(jīng)濟都發(fā)達了起來,每位同學(xué)都想有一個寧靜、漂亮、歡樂的校內(nèi)。但是,假如我班同學(xué)都像野孩子一樣的話,不學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問,不就變成一個大傻瓜了嗎?”他對犯錯誤的同學(xué)講,上課怎樣才能聽得好,怎樣才能學(xué)習(xí)好,怎樣做數(shù)學(xué)題等等。

現(xiàn)代教育思想認為:同學(xué)既是教育的對象,又是自我教育的主體,承認同學(xué)的主體地位,敬重、依靠同學(xué),能使同學(xué)從中獲得自信、自尊,產(chǎn)生自我提高的需要和自我實現(xiàn)的愿望,激發(fā)上進心和自覺性。值日班長制正是承認同學(xué)的主體地位,使他們在活動中獲得自信、自尊,讓同學(xué),從角色的轉(zhuǎn)換中完成人格的自我教育,活化了人格、激發(fā)了人格、培育了人格、完善了人格。

關(guān)于班主任工作心得體會范文2

班主任工作是平凡的,然而又是舉足輕重的;班主任工作千頭萬緒,是管理班級的關(guān)鍵所在。我們學(xué)校老師面對的都是兒童,兒童天真,稚嫩,奇怪???,隨什么都覺得新奇,對什么東西都要問個不休,這正是兒童的天性?,F(xiàn)在同學(xué)的構(gòu)成中獨生子女占絕大多數(shù),他們往往被父母寵愛著,很任性,受到的約束多了,很不適應(yīng),就會產(chǎn)生逆反心理,再加上班上的男孩占大多數(shù),活潑好動,常常惹出一些小麻煩,針對孩子們自制力差、集體觀念淡薄,可塑性強等特點,我主要從以下幾方面開展班級管理工作:

一、建立親密的師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽,是做好班主任的第一要素。作為班主任,應(yīng)當有意識地培育自己的廣泛愛好,樂觀參加同學(xué)的活動,這是做好班級工作的重要前提。我覺得,作為班主任,應(yīng)當愛好廣泛,應(yīng)當是“多面手”。課堂上,是同學(xué)的良師,言傳身教。課下,是同學(xué)的好伴侶,與同學(xué)玩到一起。不管你會不會玩同學(xué)玩的那些嬉戲,但只要你樂觀地參加到同學(xué)中間,成為他們的一員,哪怕你做的動作,與同學(xué)相比相差許多。如踢毽子踢的個數(shù),沒有同學(xué)踢的個數(shù)多;跳繩的姿態(tài),沒有同學(xué)的姿態(tài)美麗等。甚至?xí)鹜瑢W(xué)的哄堂大笑。你才會真正與同學(xué)打成一片,真正成為同學(xué)們的“孩子王”。他們在你面前,才能無拘無束,把你當成真正的伴侶。他們才能跟你說真心話,你也就很自然地成為同學(xué)們的益友,也就成為了良師。

二、加強常規(guī)教育,培育同學(xué)的自覺性

從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。同學(xué)慢慢地知道了每天應(yīng)當做什么、該怎么做。隨著形勢的好轉(zhuǎn),我乘勝追擊,結(jié)合制定的工作方案,利用晨會、班會等一切可利用的時間,從紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、平安等方面對同學(xué)準時進行規(guī)范化教育,使他們明白哪些事情是應(yīng)當做的,哪些事情是不應(yīng)當做的,學(xué)會如何預(yù)防意外損害,愛護自己和他人的健康成長。

三、老師的行為使同學(xué)的'楷模

同學(xué)是喜愛仿照的人,年齡越小的同學(xué)越有向師性。老師的一顰一笑、一舉手一投足,都是他們熱切關(guān)注的。因此,老師的言行舉止,對同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要,在與同學(xué)、老師、家長的談話中,我堅持使用一般話,有意識的使用“感謝!不客氣!沒關(guān)系!”等禮貌用語。在班內(nèi)地面消失垃圾,我會主動撿起,講臺不干凈時,我會順手打掃潔凈;衛(wèi)生工具東倒西歪,我們也會悄悄地擺好……這一切,同學(xué)都看在眼里,記在心上。就照著我們的樣子去做?,F(xiàn)在,每當教室里的課桌歪斜時,同學(xué)都會馬上擺放整齊。

四、多表揚多嘉獎,激發(fā)孩子的上進心

我依據(jù)孩子們的特點,設(shè)立了“太陽照我成長”陽光之星評比欄,從不同的方面來激勵同學(xué)。這樣不僅能調(diào)動同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好,而且培育了他們的競爭意識。我班有一位淘氣好動的同學(xué),上課一直坐不穩(wěn),轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后影響其他同學(xué),讓老師頭疼。我知道他是想用這種方法引起別人的留意,讓大家都關(guān)注他。他上課很少舉手發(fā)言,一次他舉手了,且回答正確。我準時抓住機會當著大家的面表揚鼓舞了他,當時他很驕傲,以后只要他稍有進步我都準時鼓舞。慢慢地一些不良習(xí)慣改掉了。對孩子們多表揚,盡量少批判或不批判,利用孩子們的上進心鞭策他們。對于后進生,我做到準時了解準時鼓舞,并做好補差工作,主動協(xié)調(diào)好各科老師合理支配拉差補差人員和時間,不放棄每一個同學(xué),讓他們都能得到充分的進展。

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班,后進生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不行少的工作。我認為對后進生要賜予特殊的關(guān)愛。要做到思想上不卑視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要擅長發(fā)覺他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進生制造條件,鼓舞他們舉手發(fā)言,準時賜予確定、嘉獎,使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外樂觀輔導(dǎo),多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為同學(xué)制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也促進班級的整體進展。

記得蘇霍姆林斯基曾說:要想看到最美的生命之花朵,就不能忽視那些深植于土壤中的細小的根須,沒有這些根須,生命就會凋謝。就同學(xué)而言,這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望。對老師而言,就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)!

總之,做一個班主任不簡單,班主任工作既艱難又神圣,一份春花,一份秋實,在從教這幾年中,我付出過汗水,也收獲過情感,當然,與眾位資格深厚的班主任相比,我的這一點體會微不足道,今后,我將一如既往地努力工作,不斷學(xué)習(xí),總結(jié)閱歷,以培育出更多的優(yōu)秀同學(xué)。

關(guān)于班主任工作心得體會范文3

當一名班主任,除了要教會同學(xué)書本上的學(xué)問外,還要教會同學(xué)怎樣做人。即我們常常說的教書育人。對比自己平常所作的班主任工作,感受頗多。以下是我個人在學(xué)習(xí)后的一點體會。

一、班主任要做班級建設(shè)的主導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對同學(xué)進行思想教育,一個班集體假如長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有分散力,同學(xué)沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分同學(xué)的壞習(xí)慣還會影響四周同學(xué),導(dǎo)致班級不斷的消失一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,究竟學(xué)習(xí)是同學(xué)到學(xué)校的主要目的,班主任應(yīng)當不時嘉獎學(xué)習(xí)好的同學(xué),鼓舞有上進心的同學(xué),關(guān)心后進生,使班上的全部同學(xué)都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性,鼓舞同學(xué)多讀課外書,拓展學(xué)問面。同時要對同學(xué)進行必要的思想品德教育,使同學(xué)學(xué)會敬重,學(xué)會感恩,學(xué)會珍惜,避開消失一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的進展,成為合格的人材,班主任的這些工作必需有的逐步實施,采納一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到同學(xué)消失問題了再去教育、去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。

二、用愛心激發(fā)工作的熱忱,用愛心塑造同學(xué)美妙的心靈

前面提到的幾個方面想要做好,我認為基本動身點還應(yīng)當是出于對同學(xué)的愛。首先,喜愛班主任工作。喜愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的喜愛,才會有對工作劇烈的責任感,勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神,才能面對當前同學(xué)德育的特別環(huán)境達到更好的教育目的。

其次,喜愛同學(xué)。同學(xué)是教育的對象,喜愛同學(xué)是班主任勝利的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認為:“假如老師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好老師。假如老師只有像父母那樣對同學(xué)的愛,那么他要比一個讀過很多書但既不喜愛事業(yè)又不喜愛兒童的老師好。假如老師把事業(yè)的愛和對同學(xué)的愛融為一體,他就是個完善的老師。

愛是教育的靈魂,愛是塑造美妙心靈的力氣。公平的愛,理解的愛,敬重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。

三、給同學(xué)一些機會和條件,使他們參加班級的管理

教育的目的在于培育人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,從現(xiàn)代社會進展的需求來看,實現(xiàn)這一目標,特別重要的是培育同學(xué)的自信念和勝利心態(tài),培育同學(xué)的競爭意識,合作精神,使同學(xué)能對自己將來事業(yè)的勝利始終布滿信念,敢于面對現(xiàn)實,不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰(zhàn),通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標的實現(xiàn),我們應(yīng)當“給同學(xué)一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給同學(xué)一些機會,讓他們自己去體驗,給同學(xué)一點困難讓他們自己去解決,給同學(xué)一個問題,讓他們自己找答案給同學(xué)一種條件,讓他們自己去熬煉,給同學(xué)一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必需作好引導(dǎo)工作,讓同學(xué)自己管理好自己。

比如說,在擔當班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一,除了支配了班委以外,還可以增加了一名流淌的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學(xué)都制造一個機會,讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當干部的機會,既服務(wù)了同學(xué),又熬煉了自己的力量,通過親身嘗試使他們了解自己平常存在的問題和缺點。這對一班級孩子來說是很大的促動,對于那些平常難于管理好動不守紀律同學(xué),在他們的管理中會消失不遵守紀律,不按時完成作業(yè)不樂觀參與活動,不仔細做操的同學(xué)的確會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平常的表現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加留意少犯錯誤,聽從管理,遇到問題時先由同學(xué)說出解決的方法,老師賜予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以熬煉他們的

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