2023年金色的魚鉤教案9篇

2023202391教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2．領(lǐng)悟2．領(lǐng)悟 的表達(dá)方法。3．收集戰(zhàn)斗期間令人感動(dòng)的人或事。3．收集戰(zhàn)斗期間令人感動(dòng)的人或事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟領(lǐng)悟 的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間一課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、資料溝通，初融情感一、資料溝通，初融情感1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友情，在列車開動(dòng)的1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友情，在列車開動(dòng)的同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。2．溝通資料。2．溝通資料。二、入情入境，深悟情感二、入情入境，深悟情感1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？3．齊讀句子：3．齊讀句子：鉤。鉤。4．就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：4．就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想： 講了一件什么事？5．把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?．把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔康臐鉂馀?，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?．說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色7．說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色光線”的理解。光線”的理解。8．這篇8．這篇 有什么寫作特點(diǎn)？〔1〕奇異地點(diǎn)明主題。〔1〕奇異地點(diǎn)明主題?！?〕典型人物的刻畫?！?〕典型人物的刻畫。〔3〕精彩的對話描寫?！?〕精彩的對話描寫?！?〕動(dòng)人的真情實(shí)感。〔4〕動(dòng)人的真情實(shí)感。2目的要求:目的要求:1.讀準(zhǔn)字音.1.讀準(zhǔn)字音.2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的困難狀況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的困難狀況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.教學(xué)過程:教學(xué)過程:一.導(dǎo)語.一.導(dǎo)語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇魚鉤是什么顏色的?可是,一篇 的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二.檢查預(yù)習(xí)二.檢查預(yù)習(xí)1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?三.分段.三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一,3---22.23---33,34四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)爭論:可引導(dǎo)爭論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負(fù)責(zé)?(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容(2)當(dāng)小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容2)(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎4)(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明白什(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明白什5)其次課時(shí)其次課時(shí)目的要求:目的要求:1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.3.有感情地朗讀課文.3.有感情地朗讀課文.重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.教學(xué)過程:教學(xué)過程:一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.二.學(xué)習(xí)第三段.二.學(xué)習(xí)第三段.1.默讀課文第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢爛的金色的(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢爛的金色的7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊6)(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)三.練習(xí)有感情地朗讀課文.三.練習(xí)有感情地朗讀課文.把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)爭論溝通,可以補(bǔ)充改正.最終,把全文有感情地一讀,其他同學(xué)爭論溝通,可以補(bǔ)充改正.最終,把全文有感情地四.穩(wěn)固練習(xí).四.穩(wěn)固練習(xí).(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)3【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫魚鉤金色的光線!這句話的含義。1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫魚鉤金色的光線!這句話的含義。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、檢查自學(xué)字、詞狀況一、檢查自學(xué)字、詞狀況1、依據(jù)意思聽寫詞語：1、依據(jù)意思聽寫詞語：三長兩短、喜出望外、奄奄一息。三長兩短、喜出望外、奄奄一息。2、齊讀生字、詞。2、齊讀生字、詞。3、說說簡潔讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。3、說說簡潔讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。二、初讀課文，感知大意二、初讀課文，感知大意1、默讀課文并思考：1、默讀課文并思考：⑴簡要說說課文寫了一件什么事?⑴簡要說說課文寫了一件什么事?⑵找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。⑵找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。2、反響。2、反響。三、理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!的含義三、理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!的含義1、齊讀。1、齊讀。2、質(zhì)疑：這個(gè)長滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永久閃耀著金色的光芒?2、質(zhì)疑：這個(gè)長滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永久閃耀著金色的光芒?3、爭論。3、爭論。4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。5、自學(xué)。5、自學(xué)。6、溝通。(以感情朗讀為重)6、溝通。(以感情朗讀為重)7、體會(huì)老班長的精神。7、體會(huì)老班長的精神。8、說說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!8、說說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。這句話的含義。9、練習(xí)。9、練習(xí)。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、依據(jù)意思寫詞語。1、依據(jù)意思寫詞語。2、體會(huì)這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。2、體會(huì)這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。4作挨次， 就是作作挨次， 就是作力量。上，作者是圍圍著“兩救”來寫的，即班長救病號3—23上，作者是圍圍著“兩救”來寫的，即班長救病號3—23〔24—33〕1—2作者抓住班長的外貌〔人物外表〕描寫，來開放故事情節(jié)。如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？第一步：把握特點(diǎn)，理清思路第一步：把握特點(diǎn)，理清思路書出來：照看病號——班長救病號——病號救班長——思念班長。書出來：照看病號——班長救病號——病號救班長——思念班長。其次步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長外貌的詞句其次步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長外貌的詞句處是：處是：22高，……兩鬢都花白了。”其次次描寫是在第8其次次描寫是在第8節(jié)，小梁觀察班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”課文22課文22節(jié)，寫班長觀察大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋伸開放了，嘴邊露出了一絲笑意”。課文課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對班長的外貌進(jìn)還始終用飽滿的心情鼓舞著我們。”還始終用飽滿的心情鼓舞著我們。”課文里最終一次寫老班長的外貌，是在28課文里最終一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，觀察我端著的魚湯”。篇篇 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步：分組讀議，匯報(bào)溝通第三步：分組讀議，匯報(bào)溝通優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。滿對同志的階級情意。答案，深刻領(lǐng)悟。答案，深刻領(lǐng)悟。餓，最終累垮了。這是病號要救老班長的緣由。餓，最終累垮了。這是病號要救老班長的緣由。三個(gè)病號已成了四個(gè)病號，而老班長是個(gè)重病號。三個(gè)病號已成了四個(gè)病號，而老班長是個(gè)重病號。第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。走出草地的情景。走出草地的情景。是怎樣做的。是怎樣做的。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡談體會(huì)。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡談體會(huì)。金色的`金色的`5教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：選自北師大版語文教材六年級下冊第選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。教材分析：教材分析：本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度呈現(xiàn)了英雄的事跡。本篇 篇課文，以敘事為主,講的是本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度呈現(xiàn)了英雄的事跡。本篇 篇課文，以敘事為主,講的是3忠于黨忠于人民和忘我犧牲的革命精神中運(yùn)用了大量的外文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀力量。學(xué)情分析：學(xué)情分析：《學(xué)生對于英雄的生疏僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這深、更廣的理解。學(xué)生對于英雄的生疏僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這深、更廣的理解。２．本篇 發(fā)生的年月離學(xué)生的生活年月有肯定的距離老２．本篇 發(fā)生的年月離學(xué)生的生活年月有肯定的距離老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理感悟，在感悟中升華。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感受表達(dá)出來。既有共性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感受表達(dá)出來。既有共性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。到到 的主旨。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：力量。力量。過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：〔１〕理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法?！玻薄忱斫庹n文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：的意義。的意義?！玻病吃诙喾N形式的朗讀中，體〔２〕在多種形式的朗讀中，體思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：意義。意義。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文〔〔40駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了?！常保埻瑢W(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？２．你知道這描寫的是誰嗎？２．你知道這描寫的是誰嗎？軍戰(zhàn)士，他也是1軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命?！?．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？？〔２〕為什么說是？〔２〕為什么說是金色的魚鉤呢？解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了 解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了 使學(xué)生能有目的地去讀書?！慷?、初讀課文，了解內(nèi)容二、初讀課文，了解內(nèi)容過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？２.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快２.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快還要想一想 主要寫了一件什么事這篇課文可以分為幾局部。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。３．學(xué)生匯報(bào)溝通體會(huì)。３．學(xué)生匯報(bào)溝通體會(huì)。去讀書，使他們在快速閱讀中把握了 去讀書，使他們在快速閱讀中把握了 內(nèi)容。學(xué)生對 三、步步設(shè)疑，引入主題三、步步設(shè)疑，引入主題１．老班長欣然承受了照看傷員并帶著他們走出草地的任題是什么，并如何解決的？１．老班長欣然承受了照看傷員并帶著他們走出草地的任題是什么，并如何解決的？的理解。的理解?！玻病玻病泊笃聊怀鍪狙矍暗碾y題讓老班長整夜整夜 讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的生疏。讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的生疏。長想到了什么方法。３．學(xué)生溝通?！矌熛鄼C(jī)板書：做魚鉤、釣魚?！常常畬W(xué)生溝通?！矌熛鄼C(jī)板書：做魚鉤、釣魚?！扯?xì)心的我卻覺察了其中的一個(gè)隱秘?！闭l能說一說是什么秘密？而細(xì)心的我卻覺察了其中的一個(gè)隱秘?！闭l能說一說是什么秘密？說一說“回味”的意思。說一說“回味”的意思。下去時(shí)，我的心情如何。下去時(shí)，我的心情如何。名朗讀?！场玻础辰處煼蹲x，學(xué)生練讀?！玻础辰處煼蹲x，學(xué)生練讀。樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長？樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長？么描寫方法？么描寫方法？５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？６．覺察隱秘后老班長是怎么做的？６．覺察隱秘后老班長是怎么做的？喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文其次部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)溝通。喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文其次部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)溝通。情描寫的語句?！泊笃聊怀鍪荆核坪跞算U塊似的?！城槊鑼懙恼Z句?！泊笃聊怀鍪荆核坪跞算U塊似的?！晨痰乩斫饪痰乩斫?所表達(dá)的內(nèi)容?！克?、總結(jié)全文，升華主題四、總結(jié)全文，升華主題1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。發(fā)生了什么事。發(fā)生了什么事。班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？務(wù)嗎？你怎樣評價(jià)這位老班長。務(wù)嗎？你怎樣評價(jià)這位老班長。種描寫方法的語句嗎？種描寫方法的語句嗎？2．〔大屏幕出示：老班長走了，永久地離我們而去了，而他卻給我們留下了。〕讓學(xué)生補(bǔ)充。2．〔大屏幕出示：老班長走了，永久地離我們而去了，而他卻給我們留下了?！匙寣W(xué)生補(bǔ)充。鉤有著怎樣的關(guān)系？鉤有著怎樣的關(guān)系？〕解?！拷??！糠此迹悍此迹盒Ч?。下面是我針對本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：效果。下面是我針對本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用生引好路，這樣學(xué)生才能把握住 生引好路，這樣學(xué)生才能把握住 的主脈絡(luò)深刻挖掘到 的主旨。二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用背離 的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解 背離 的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解 果。6教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。2．學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。3．練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。3．練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱1．自學(xué)生字及生字組成的詞。1．自學(xué)生字及生字組成的詞。2．讀通讀順課文，理解詞語。2．讀通讀順課文，理解詞語。〔1〕聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：〔1〕聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：喜出望外三長兩短奄奄一息喜出望外三長兩短奄奄一息抽噎支吾收斂抽噎支吾收斂〔2〕近義詞辨析：〔2〕近義詞辨析：衰弱脆弱衰弱脆弱支持堅(jiān)持支持堅(jiān)持嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密后挨次把課文分成四段。4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個(gè)〔4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個(gè)〔〕的人。5．“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的光線?！边@句話的含義是〔5．“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的光線。”這句話的含義是〔〕．6．給6．給 重命題。一、初讀課文，自學(xué)生字詞，把握作者寫作思路。一、初讀課文，自學(xué)生字詞，把握作者寫作思路。1．理解詞語，留意交給方法，提醒規(guī)律。1．理解詞語，留意交給方法，提醒規(guī)律。2．留意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)展近義詞辨析。2．留意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)展近義詞辨析。3．行文思路3．行文思路〔1〕交待故事背境，老班長外貌?！?〕交待故事背境，老班長外貌。〔2〕老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。〔2〕老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭?！?〕老班長餓死在草地邊上?！?〕老班長餓死在草地邊上?！?〕深化中心，抒發(fā)感情?！?〕深化中心，抒發(fā)感情。深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。1．吃草根、咽魚骨頭。〔語言、動(dòng)作、神態(tài)〕1．吃草根、咽魚骨頭?！舱Z言、動(dòng)作、神態(tài)〕2．記住指導(dǎo)員的話。〔語言〕2．記住指導(dǎo)員的話?！舱Z言〕3．分工?！舱Z言、神態(tài)〕3．分工。〔語言、神態(tài)〕4．命令我喝魚湯?！舱Z言、神態(tài)〕4．命令我喝魚湯?！舱Z言、神態(tài)〕5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃?！舱Z言〕5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃?！舱Z言〕〔忠于革命舍己為人〕〔忠于革命舍己為人〕三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最終一段話的含義，深化中心。三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最終一段話的含義，深化中心。著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。練習(xí)提綱練習(xí)提綱1．選詞填空〔衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密〕1．選詞填空〔衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密〕〔1〕小梁身體〔〕，性格〔〕?！?〕小梁身體〔〕，性格〔〕?！?〕他的病很重，不休息會(huì)〔〕不住的?！?〕他的病很重，不休息會(huì)〔〕不住的?！?〕他表情〔〕，〔〕地批判道：“這次戰(zhàn)斗的形勢格外〔〕注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)〔3〕他表情〔〕，〔〕地批判道：“這次戰(zhàn)斗的形勢格外〔〕注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗預(yù)備”。22148〔1〕課文寫了一件〔〔1〕課文寫了一件〔〕事，贊揚(yáng)了老紅軍〔〕的品質(zhì)。四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。7教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，把握字詞。2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人3.教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，把握字詞。2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人3.老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一.導(dǎo)語一.導(dǎo)語魚鉤是什么顏色的?魚鉤是什么顏色的?可是,一篇 可是,一篇 的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)金色的魚鉤)二.檢查預(yù)習(xí)二.檢查預(yù)習(xí)1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。3.和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?三.分段三.分段1.這篇課文主要講了幾件事?1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?：1---2：1---23---2234通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)爭論：可引導(dǎo)爭論：(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負(fù)責(zé)？(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負(fù)責(zé)？(2)當(dāng)小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(2)當(dāng)小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(5(5其次課時(shí)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過程:教學(xué)過程:一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二.學(xué)習(xí)第三段二.學(xué)習(xí)第三段1.默讀課文第三段。1.默讀課文第三段。2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線?(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線?(3)課文最終一句有什么含義?(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?三.練習(xí)有感情地朗讀課文。三.練習(xí)有感情地朗讀課文。地朗讀下來。地朗讀下來。四.穩(wěn)固練習(xí)四.穩(wěn)固練習(xí)8第一課時(shí)第一課時(shí)目的要求:目的要求:1。讀準(zhǔn)字音。1。讀準(zhǔn)字音。2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的困難狀況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的困難狀況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。3。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。3。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn):重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn):難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過程:教學(xué)過程:魚鉤是什么顏色的?可是，一篇 魚鉤是什么顏色的?可是，一篇 的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二。檢查預(yù)習(xí)二。檢查預(yù)習(xí)1122其他同學(xué)可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。441。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老2。快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一2。快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一然段;第四段，3411象?議)可引導(dǎo)爭論:可引導(dǎo)爭論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負(fù)責(zé)?(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負(fù)責(zé)?2)(3)(3)3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎4)(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明白(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明白5)其次課時(shí)其次課時(shí)目的要求:目的要求:1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。2。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。2。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。3。有感情地朗讀課文。3。有感情地朗讀課文。重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn):難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過程:教學(xué)過程:二。學(xué)習(xí)第三段。二。學(xué)習(xí)第三段。1。默讀課文第三段。1。默讀課文第三段。2。抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。2。抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。(1)老班長始終不愿吃魚，僅僅是由于魚太少了嗎?(1)老班長始終不愿吃魚，僅僅是由于魚太少了嗎?(2)(2)7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊6)(4)課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)(4)課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)8)三。練習(xí)有感情地朗讀課文。三。練習(xí)有感情地朗讀課文。地朗讀下來。地朗讀下來。四。穩(wěn)固練習(xí)。四。穩(wěn)固練習(xí)。(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)