2023年金色的魚(yú)鉤教案9篇

2023202391教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2．領(lǐng)悟2．領(lǐng)悟 的表達(dá)方法。3．收集戰(zhàn)斗期間令人感動(dòng)的人或事。3．收集戰(zhàn)斗期間令人感動(dòng)的人或事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟領(lǐng)悟 的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間一課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、資料溝通，初融情感一、資料溝通，初融情感1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友情，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友情，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。2．溝通資料。2．溝通資料。二、入情入境，深悟情感二、入情入境，深悟情感1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？3．齊讀句子：3．齊讀句子：鉤。鉤。4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想： 講了一件什么事？5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉?？的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色光線”的理解。光線”的理解。8．這篇8．這篇 有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？〔1〕奇異地點(diǎn)明主題?！?〕奇異地點(diǎn)明主題。〔2〕典型人物的刻畫(huà)。〔2〕典型人物的刻畫(huà)?！?〕精彩的對(duì)話描寫(xiě)。〔3〕精彩的對(duì)話描寫(xiě)?！?〕動(dòng)人的真情實(shí)感?！?〕動(dòng)人的真情實(shí)感。2目的要求:目的要求:1.讀準(zhǔn)字音.1.讀準(zhǔn)字音.2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的困難狀況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的困難狀況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一.導(dǎo)語(yǔ).一.導(dǎo)語(yǔ).魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇 的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)二.檢查預(yù)習(xí)二.檢查預(yù)習(xí)1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?三.分段.三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一,3---22.23---33,34四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)爭(zhēng)論:可引導(dǎo)爭(zhēng)論:(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們格外負(fù)責(zé)?(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們格外負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁覺(jué)察老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容(2)當(dāng)小梁覺(jué)察老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容2)(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎4)(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明白什(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明白什5)其次課時(shí)其次課時(shí)目的要求:目的要求:1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.3.有感情地朗讀課文.3.有感情地朗讀課文.重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.二.學(xué)習(xí)第三段.二.學(xué)習(xí)第三段.1.默讀課文第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著絢爛的金色的(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃耀著絢爛的金色的7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊6)(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)三.練習(xí)有感情地朗讀課文.三.練習(xí)有感情地朗讀課文.把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)爭(zhēng)論溝通,可以補(bǔ)充改正.最終,把全文有感情地一讀,其他同學(xué)爭(zhēng)論溝通,可以補(bǔ)充改正.最終,把全文有感情地四.穩(wěn)固練習(xí).四.穩(wěn)固練習(xí).(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)3【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)魚(yú)鉤金色的光線!這句話的含義。1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)魚(yú)鉤金色的光線!這句話的含義。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、檢查自學(xué)字、詞狀況一、檢查自學(xué)字、詞狀況1、依據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：1、依據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息。三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息。2、齊讀生字、詞。2、齊讀生字、詞。3、說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。3、說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。二、初讀課文，感知大意二、初讀課文，感知大意1、默讀課文并思考：1、默讀課文并思考：⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?⑵找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。⑵找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。2、反響。2、反響。三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永久閃耀著金色的光線!的含義三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永久閃耀著金色的光線!的含義1、齊讀。1、齊讀。2、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì)永久閃耀著金色的光芒?2、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì)永久閃耀著金色的光芒?3、爭(zhēng)論。3、爭(zhēng)論。4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最終有感情朗讀。4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最終有感情朗讀。5、自學(xué)。5、自學(xué)。6、溝通。(以感情朗讀為重)6、溝通。(以感情朗讀為重)7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永久閃耀著金色的光線!8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。這句話的含義。9、練習(xí)。9、練習(xí)。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1、依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。2、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。2、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。4作挨次， 就是作作挨次， 就是作力量。上，作者是圍圍著“兩救”來(lái)寫(xiě)的，即班長(zhǎng)救病號(hào)3—23上，作者是圍圍著“兩救”來(lái)寫(xiě)的，即班長(zhǎng)救病號(hào)3—23〔24—33〕1—2作者抓住班長(zhǎng)的外貌〔人物外表〕描寫(xiě)，來(lái)開(kāi)放故事情節(jié)。如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？第一步：把握特點(diǎn)，理清思路第一步：把握特點(diǎn)，理清思路書(shū)出來(lái)：照看病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——思念班長(zhǎng)。書(shū)出來(lái)：照看病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——思念班長(zhǎng)。其次步：引導(dǎo)讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句其次步：引導(dǎo)讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句處是：處是：22高，……兩鬢都花白了。”其次次描寫(xiě)是在第8其次次描寫(xiě)是在第8節(jié)，小梁觀察班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！闭n文22課文22節(jié)，寫(xiě)班長(zhǎng)觀察大家把魚(yú)湯喝完后，“臉上的皺紋伸開(kāi)放了，嘴邊露出了一絲笑意”。課文課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)還始終用飽滿的心情鼓舞著我們?！边€始終用飽滿的心情鼓舞著我們?！闭n文里最終一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28課文里最終一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，觀察我端著的魚(yú)湯”。篇篇 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步：分組讀議，匯報(bào)溝通第三步：分組讀議，匯報(bào)溝通優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。滿對(duì)同志的階級(jí)情意。答案，深刻領(lǐng)悟。答案，深刻領(lǐng)悟。餓，最終累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的緣由。餓，最終累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的緣由。三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。走出草地的情景。走出草地的情景。是怎樣做的。是怎樣做的。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。金色的`金色的`5教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。教材分析：教材分析：本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度呈現(xiàn)了英雄的事跡。本篇 篇課文，以敘事為主,講的是本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度呈現(xiàn)了英雄的事跡。本篇 篇課文，以敘事為主,講的是3忠于黨忠于人民和忘我犧牲的革命精神中運(yùn)用了大量的外文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀力量。學(xué)情分析：學(xué)情分析：《學(xué)生對(duì)于英雄的生疏僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這深、更廣的理解。學(xué)生對(duì)于英雄的生疏僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這深、更廣的理解。２．本篇 發(fā)生的年月離學(xué)生的生活年月有肯定的距離老２．本篇 發(fā)生的年月離學(xué)生的生活年月有肯定的距離老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理感悟，在感悟中升華。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感受表達(dá)出來(lái)。既有共性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)的感受表達(dá)出來(lái)。既有共性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。到到 的主旨。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：力量。力量。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：〔１〕理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。〔１〕理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：的意義。的意義?！玻病吃诙喾N形式的朗讀中，體〔２〕在多種形式的朗讀中，體思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：意義。意義。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文〔〔40駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了?！常保?qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？２．你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？２．你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？軍戰(zhàn)士，他也是1軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。〕4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？？〔２〕為什么說(shuō)是？〔２〕為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了 解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了 使學(xué)生能有目的地去讀書(shū)?！慷⒊踝x課文，了解內(nèi)容二、初讀課文，了解內(nèi)容過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快還要想一想 主要寫(xiě)了一件什么事這篇課文可以分為幾局部。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。３．學(xué)生匯報(bào)溝通體會(huì)。３．學(xué)生匯報(bào)溝通體會(huì)。去讀書(shū)，使他們?cè)诳焖匍喿x中把握了 去讀書(shū)，使他們?cè)诳焖匍喿x中把握了 內(nèi)容。學(xué)生對(duì) 三、步步設(shè)疑，引入主題三、步步設(shè)疑，引入主題１．老班長(zhǎng)欣然承受了照看傷員并帶著他們走出草地的任題是什么，并如何解決的？１．老班長(zhǎng)欣然承受了照看傷員并帶著他們走出草地的任題是什么，并如何解決的？的理解。的理解。〔２〔２〔大屏幕出示眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜 讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的生疏。讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的生疏。長(zhǎng)想到了什么方法。３．學(xué)生溝通?！矌熛鄼C(jī)板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)?！常常畬W(xué)生溝通?！矌熛鄼C(jī)板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。〕而細(xì)心的我卻覺(jué)察了其中的一個(gè)隱秘?！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？而細(xì)心的我卻覺(jué)察了其中的一個(gè)隱秘?！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。下去時(shí)，我的心情如何。下去時(shí)，我的心情如何。名朗讀?！场玻础辰處煼蹲x，學(xué)生練讀?！玻础辰處煼蹲x，學(xué)生練讀。樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？么描寫(xiě)方法？么描寫(xiě)方法？５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎？５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎？６．覺(jué)察隱秘后老班長(zhǎng)是怎么做的？６．覺(jué)察隱秘后老班長(zhǎng)是怎么做的？喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文其次部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)溝通。喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文其次部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)溝通。情描寫(xiě)的語(yǔ)句。〔大屏幕出示：似乎塞了鉛塊似的?！城槊鑼?xiě)的語(yǔ)句?！泊笃聊怀鍪荆核坪跞算U塊似的。〕刻地理解刻地理解 所表達(dá)的內(nèi)容。】四、總結(jié)全文，升華主題四、總結(jié)全文，升華主題1．每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。1．每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。發(fā)生了什么事。發(fā)生了什么事。班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎？種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎？2．〔大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永久地離我們而去了，而他卻給我們留下了?！匙寣W(xué)生補(bǔ)充。2．〔大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永久地離我們而去了，而他卻給我們留下了?！匙寣W(xué)生補(bǔ)充。鉤有著怎樣的關(guān)系？鉤有著怎樣的關(guān)系？〕解?！拷狻！糠此迹悍此迹盒ЧＯ旅媸俏裔槍?duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用生引好路，這樣學(xué)生才能把握住 生引好路，這樣學(xué)生才能把握住 的主脈絡(luò)深刻挖掘到 的主旨。二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用背離 的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解 背離 的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解 果。6教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。2．學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。3．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。3．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱1．自學(xué)生字及生字組成的詞。1．自學(xué)生字及生字組成的詞。2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。〔1〕聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：〔1〕聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息抽噎支吾收斂抽噎支吾收斂〔2〕近義詞辨析：〔2〕近義詞辨析：衰弱脆弱衰弱脆弱支持堅(jiān)持支持堅(jiān)持嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密?chē)?yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密后挨次把課文分成四段。4．勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)〔4．勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)〔〕的人。5．“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的光線。”這句話的含義是〔5．“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的光線。”這句話的含義是〔〕．6．給6．給 重命題。一、初讀課文，自學(xué)生字詞，把握作者寫(xiě)作思路。一、初讀課文，自學(xué)生字詞，把握作者寫(xiě)作思路。1．理解詞語(yǔ)，留意交給方法，提醒規(guī)律。1．理解詞語(yǔ)，留意交給方法，提醒規(guī)律。2．留意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)展近義詞辨析。2．留意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)展近義詞辨析。3．行文思路3．行文思路〔1〕交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。〔1〕交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。〔2〕老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭?！?〕老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭?！?〕老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。〔3〕老班長(zhǎng)餓死在草地邊上?！?〕深化中心，抒發(fā)感情?！?〕深化中心，抒發(fā)感情。深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。1．吃草根、咽魚(yú)骨頭?！舱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)〕1．吃草根、咽魚(yú)骨頭?！舱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)〕2．記住指導(dǎo)員的話?！舱Z(yǔ)言〕2．記住指導(dǎo)員的話。〔語(yǔ)言〕3．分工?！舱Z(yǔ)言、神態(tài)〕3．分工?！舱Z(yǔ)言、神態(tài)〕4．命令我喝魚(yú)湯?！舱Z(yǔ)言、神態(tài)〕4．命令我喝魚(yú)湯?！舱Z(yǔ)言、神態(tài)〕5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃?！舱Z(yǔ)言〕5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。〔語(yǔ)言〕〔忠于革命舍己為人〕〔忠于革命舍己為人〕三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最終一段話的含義，深化中心。三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最終一段話的含義，深化中心。著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。練習(xí)提綱練習(xí)提綱1．選詞填空〔衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密〕1．選詞填空〔衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密〕〔1〕小梁身體〔〕，性格〔〕?！?〕小梁身體〔〕，性格〔〕。〔2〕他的病很重，不休息會(huì)〔〕不住的。〔2〕他的病很重，不休息會(huì)〔〕不住的。〔3〕他表情〔〕，〔〕地批判道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)格外〔〕注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)〔3〕他表情〔〕，〔〕地批判道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)格外〔〕注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗預(yù)備”。22148〔1〕課文寫(xiě)了一件〔〔1〕課文寫(xiě)了一件〔〕事，贊揚(yáng)了老紅軍〔〕的品質(zhì)。四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。7教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，把握字詞。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人3.教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，把握字詞。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人3.老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一.導(dǎo)語(yǔ)一.導(dǎo)語(yǔ)魚(yú)鉤是什么顏色的?魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇 可是,一篇 的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)金色的魚(yú)鉤)二.檢查預(yù)習(xí)二.檢查預(yù)習(xí)1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。3.和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?三.分段三.分段1.這篇課文主要講了幾件事?1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?：1---2：1---23---2234通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)爭(zhēng)論：可引導(dǎo)爭(zhēng)論：(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們格外負(fù)責(zé)？(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們格外負(fù)責(zé)？(2)當(dāng)小梁覺(jué)察老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(2)當(dāng)小梁覺(jué)察老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(5(5其次課時(shí)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二.學(xué)習(xí)第三段二.學(xué)習(xí)第三段1.默讀課文第三段。1.默讀課文第三段。2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線?(3)課文最終一句有什么含義?(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?在寫(xiě)法上有什么作用?(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?三.練習(xí)有感情地朗讀課文。三.練習(xí)有感情地朗讀課文。地朗讀下來(lái)。地朗讀下來(lái)。四.穩(wěn)固練習(xí)四.穩(wěn)固練習(xí)8第一課時(shí)第一課時(shí)目的要求:目的要求:1。讀準(zhǔn)字音。1。讀準(zhǔn)字音。2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的困難狀況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的困難狀況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn):重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn):難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇 魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇 的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)二。檢查預(yù)習(xí)二。檢查預(yù)習(xí)1122其他同學(xué)可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。441。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老2。快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一2?？焖倌x課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一然段;第四段，3411象?議)可引導(dǎo)爭(zhēng)論:可引導(dǎo)爭(zhēng)論:(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們格外負(fù)責(zé)?(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們格外負(fù)責(zé)?2)(3)(3)3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎4)(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明白(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明白5)其次課時(shí)其次課時(shí)目的要求:目的要求:1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。2。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3。有感情地朗讀課文。3。有感情地朗讀課文。重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn):難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:二。學(xué)習(xí)第三段。二。學(xué)習(xí)第三段。1。默讀課文第三段。1。默讀課文第三段。2。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。2。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú)，僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚(yú)，僅僅是由于魚(yú)太少了嗎?(2)(2)7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊6)(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)8)三。練習(xí)有感情地朗讀課文。三。練習(xí)有感情地朗讀課文。地朗讀下來(lái)。地朗讀下來(lái)。四。穩(wěn)固練習(xí)。四。穩(wěn)固練習(xí)。(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)(單擊穩(wěn)固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)