《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案

bewareofbewareofthosewhobetrayyou.整合匯編簡(jiǎn)潔易用〔頁(yè)眉可刪〕Beinghurtbyafriendisthesameasbeinghurtbyastranger.Don”tdoubtfriendship,peopledon”toweyou,but《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案1學(xué)問(wèn)與技能學(xué)問(wèn)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法朗讀課文，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中寫景的挨次和方法。朗讀課文，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中寫景的挨次和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀己的努力。己的努力。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。難點(diǎn)：難點(diǎn)：在寫景的過(guò)程中，融入自己的情感。教法朗讀法，爭(zhēng)論法。教法朗讀法，爭(zhēng)論法。教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。11是什么樣的呢？今日，我們將目光聚攏到祖國(guó)西部的雪域高原上，去領(lǐng)會(huì)那里奇異的風(fēng)光吧。是什么樣的呢？今日，我們將目光聚攏到祖國(guó)西部的雪域高原上，去領(lǐng)會(huì)那里奇異的風(fēng)光吧。長(zhǎng)50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔600040長(zhǎng)50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔600040790．4米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條12．81．6尾部有510．11．32的冰塔林世界。盛，為優(yōu)良的自然草場(chǎng)，是白唇鹿、野驢、雪豹、頂峰雪雞等20盛，為優(yōu)良的自然草場(chǎng)，是白唇鹿、野驢、雪豹、頂峰雪雞等20羚羊等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。111山。山。222多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。3．作者在各拉丹東考察時(shí)遇到哪些困難？3．作者在各拉丹東考察時(shí)遇到哪些困難？至尾椎骨折斷不能很好出行了。至尾椎骨折斷不能很好出行了。4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？冰塔林。冰塔林。5．文中哪一句可看出各拉丹東是長(zhǎng)江的源頭？5．文中哪一句可看出各拉丹東是長(zhǎng)江的源頭？江的故事。江的故事。找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語(yǔ)段，朗讀并體會(huì)。找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語(yǔ)段，朗讀并體會(huì)。1．文中幾次描寫了冰塔林？1．文中幾次描寫了冰塔林？三次三次2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，賞識(shí)作者筆下的冰塔林。2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，賞識(shí)作者筆下的冰塔林。角度句段特點(diǎn)角度句段特點(diǎn)第一次描寫遠(yuǎn)望第一次描寫遠(yuǎn)望〔總寫〕5、6〔總寫〕5、6晶瑩連綿的冰峰，晶瑩連綿的冰峰，平坦寬廣的冰河，平坦寬廣的冰河，冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；〔細(xì)致描繪〕10、11永恒永恒的奇異壯麗風(fēng)光，感受到作者由心底涌出的贊美和驕傲之情。的奇異壯麗風(fēng)光，感受到作者由心底涌出的贊美和驕傲之情。3．作者其次天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？3．作者其次天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？塔林，成為各拉丹東的一組成局部。塔林，成為各拉丹東的一組成局部。4．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者在描寫各拉丹東景觀的時(shí)候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)下面句子中表達(dá)的情感。4．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者在描寫各拉丹東景觀的時(shí)候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)下面句子中表達(dá)的情感?！?〕遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間無(wú)所不能的制造力?！?〕遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間無(wú)所不能的制造力。自然制造的偉力。自然制造的偉力?！?〕那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。〔2〕那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。作者的寵愛(ài)之情。作者的寵愛(ài)之情。〔3〕那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原潺潺流出，開(kāi)頭演繹長(zhǎng)江的故事?！?〕那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原潺潺流出，開(kāi)頭演繹長(zhǎng)江的故事。的鄙視和驕傲感。的鄙視和驕傲感。5．5． 寫了很多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。受的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。腳下。腳下。作用作用寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易使 有波瀾。同時(shí)也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長(zhǎng)眠于此吧”作鋪墊。6．讀完這篇6．讀完這篇 后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？有如此的大好河山而驕傲。有如此的大好河山而驕傲。河能永葆青春的容顏。河能永葆青春的容顏。第一局部〔第一局部〔1～2〕：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征?！常簩懽髡吲銛z制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯麗的冰塔林，給人留下深刻印象。丹東，主要描繪了奇異壯麗的冰塔林，給人留下深刻印象。第三局部〔第第三局部〔第12～15〕：寫作者再次去冰塔林所見(jiàn)，提醒這里是長(zhǎng)江的源頭。如此壯景由衷涌出的豪情。如此壯景由衷涌出的豪情。1．以時(shí)間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。1．以時(shí)間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。如開(kāi)頭和第12如開(kāi)頭和第12自然段第一句話既有表時(shí)間，還有交代作漸漸沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。2．寫景美麗，融情于景。2．寫景美麗，融情于景。紋，……這波浪是否就是年輪”一句，就是很好的表達(dá)。紋，……這波浪是否就是年輪”一句，就是很好的表達(dá)。體多樣，榮耀奪目時(shí)間永恒體多樣，榮耀奪目時(shí)間永恒教后反思教后反思學(xué)習(xí)與祖國(guó)河山有關(guān)的學(xué)習(xí)與祖國(guó)河山有關(guān)的 同學(xué)們的興致總是很高所以我都能到達(dá)設(shè)想的目的。實(shí)踐證明，這堂課收到了很好的效果。都能到達(dá)設(shè)想的目的。實(shí)踐證明，這堂課收到了很好的效果?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理清課文的脈絡(luò)，會(huì)用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。1、理清課文的脈絡(luò)，會(huì)用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。2、研討作者對(duì)各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。2、研討作者對(duì)各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的寵愛(ài)之情。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的寵愛(ài)之情。重難點(diǎn)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫各拉丹冬獨(dú)特的環(huán)境。1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫各拉丹冬獨(dú)特的環(huán)境。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育，培育學(xué)生寵愛(ài)祖國(guó)奇特河山的情感。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育，培育學(xué)生寵愛(ài)祖國(guó)奇特河山的情感。一、課導(dǎo)入一、課導(dǎo)入魅力。魅力。二、資料助讀二、資料助讀1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣交會(huì)處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣交會(huì)處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山205020600方公里，大小現(xiàn)代冰川合計(jì)105條。雪線高度：北坡5570米，580052005300北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過(guò)西藏》等。北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過(guò)西藏》等。三、誦讀，整體感三、誦讀，整體感知 1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字詞，并運(yùn)用工具書查找讀音和解釋詞義。1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字詞，并運(yùn)用工具書查找讀音和解釋詞義?！?〕給加點(diǎn)的字注音?！?〕給加點(diǎn)的字注音。棱角〔léng〕虔誠(chéng)〔qián〕恭順〔gōng〕〔rú〕豁然〔huò〕凄涼〔qī〕懈怠〔xièdài〕敦實(shí)〔dūn〕曲折〔wānyán〕演繹〔yì〕安營(yíng)扎寨〔yíng〕敦實(shí)〔dūn〕曲折〔wānyán〕演繹〔yì〕安營(yíng)扎寨〔yíng〕〔huàn〕接踵而至〔zhǒng〕歷歷在目〔lì〕川流不息〔chuān〕漫不經(jīng)心〔jīng〕川流不息〔chuān〕漫不經(jīng)心〔jīng〕〔2〕解釋以下詞語(yǔ)的意思?！?〕解釋以下詞語(yǔ)的意思。虔誠(chéng)：敬重而有誠(chéng)意。恭順：敬重服從。虔誠(chéng)：敬重而有誠(chéng)意。恭順：敬重服從。懈?。核尚笐猩ⅰＰ傅。核尚笐猩?。曲折：〔山脈、河流、道路等〕彎彎曲曲地延長(zhǎng)的樣子。曲折：〔山脈、河流、道路等〕彎彎曲曲地延長(zhǎng)的樣子。或其他團(tuán)體建立臨時(shí)駐地?；蚱渌麍F(tuán)體建立臨時(shí)駐地。難以預(yù)料。難以預(yù)料。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。楚楚地重現(xiàn)在眼前。楚楚地重現(xiàn)在眼前。川流不息：〔行人、車馬等〕像水流一樣連續(xù)不斷。川流不息：〔行人、車馬等〕像水流一樣連續(xù)不斷。漫不經(jīng)心：隨任憑便，不放在心上。漫不經(jīng)心：隨任憑便，不放在心上。2．學(xué)生朗讀課文，小組合作爭(zhēng)論從2．學(xué)生朗讀課文，小組合作爭(zhēng)論從 構(gòu)造。第一局部〔1第一局部〔1自然段〕：總寫各拉丹冬的秀麗的風(fēng)光和人類對(duì)其的探險(xiǎn)?！常壕唧w介紹在各拉丹冬探險(xiǎn)受挫和所見(jiàn)所感。第三局部〔12～14第三局部〔12～14〕：離開(kāi)各拉丹冬。3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文。3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文?！?〕查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點(diǎn)。想一想，這里為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭？〔1〕查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點(diǎn)。想一想，這里為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭？5030503040790。4平方公里，有冰川1305570米，南坡側(cè)各12。81。610。11。32的冰塔林世界。轉(zhuǎn)暖時(shí)，雨水豐富，飄過(guò)一片云彩來(lái)，不是雨雪就是冰雹。轉(zhuǎn)暖時(shí)，雨水豐富，飄過(guò)一片云彩來(lái)，不是雨雪就是冰雹。成群的牛羊。成群的牛羊。流淌了幾千萬(wàn)年流淌了幾千萬(wàn)年長(zhǎng)江 冰雪消融后又會(huì)有的冰雪形成，所以現(xiàn)在還沒(méi)有枯竭?！?〕感受文中描寫的雪域高原的壯麗風(fēng)光，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感?！?〕感受文中描寫的雪域高原的壯麗風(fēng)光，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。壯麗風(fēng)光：壯麗風(fēng)光：如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。歷歷在目。歷歷在目。不能的制造力。不能的制造力。整座冰塔林就由很多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。整座冰塔林就由很多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。發(fā)披肩。發(fā)披肩。是否就是年輪。是否就是年輪。細(xì)膩而豐富的情感：細(xì)膩而豐富的情感：隨之襲來(lái)→“我要死了?！薄宜坪跻呀?jīng)衰竭隨之襲來(lái)→“我要死了?！薄宜坪跻呀?jīng)衰竭四、深入研讀課文四、深入研讀課文1． 1． 記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經(jīng)受。理清 的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。2． 2． 寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。直立的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，曲折而立的。直立的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，曲折而立的。五、品嘗句子，探五、品嘗句子，探究 內(nèi)涵1．聯(lián)系上下文，品嘗以下語(yǔ)句，寫下你的閱讀感受。1．聯(lián)系上下文，品嘗以下語(yǔ)句，寫下你的閱讀感受?！?〕〔1〕`無(wú)所不能的制造力。運(yùn)用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景。運(yùn)用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景?！?〕風(fēng)聲一刻不停地咆哮，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息……〔2〕風(fēng)聲一刻不停地咆哮，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息……形象生動(dòng)地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。形象生動(dòng)地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。雕鑿著，緩慢而從不懈怠。雕鑿著，緩慢而從不懈怠。獨(dú)特的魅力。獨(dú)特的魅力。2． 2． 從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)頭演繹長(zhǎng)江的故事?！边@句話具有怎樣的內(nèi)涵？寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫狻膬?nèi)容的角度點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)各拉丹冬的贊美之情。從內(nèi)容的角度點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)各拉丹冬的贊美之情。《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案31一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課9191073329片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。二、教學(xué)課二、教學(xué)課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清 脈絡(luò)語(yǔ)。語(yǔ)。1111里呢？明確：“我”巡游的是東南陽(yáng)坡。從第3冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知巡游的是東南陽(yáng)明確：“我”巡游的是東南陽(yáng)坡。從第3冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知巡游的是東南陽(yáng)坡。2． 2． 是依據(jù)怎樣的挨次組織材料的？找出第一天巡游中體現(xiàn)這一挨次的詞語(yǔ)。的游蹤為線索組織材料的)。表達(dá)了“我”巡游各拉丹冬雪山的接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。的游蹤為線索組織材料的)。表達(dá)了“我”巡游各拉丹冬雪山的接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯麗目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯麗5—61．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是依據(jù)1．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是依據(jù)怎樣的挨次來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？怎樣的挨次來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由很多冰的天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由很多冰的天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。10—112．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。2．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：觸覺(jué)：寫冰窟。特點(diǎn)：溫和。明確：觸覺(jué)：寫冰窟。特點(diǎn)：溫和。【教學(xué)提示】【教學(xué)提示】不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白；秀麗，千姿百態(tài)(直立的，廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩)；熠熠爍爍，榮耀奪目。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白；秀麗，千姿百態(tài)(直立的，廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩)；熠熠爍爍，榮耀奪目。感受：是瓊瑤仙境；這波浪是否就是年輪。感受：是瓊瑤仙境；這波浪是否就是年輪。3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫其次次之前，還要寫第一次來(lái)觀看雪山的感受？3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫其次次之前，還要寫第一次來(lái)觀看雪山的感受？5—610—115—610—11是從高處賞識(shí)描寫，這樣從不同角度呈現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神對(duì)雪山的情感步步增加。也在讀者心中留下深刻印象。12—144．這幾段描寫的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？4．這幾段描寫的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？開(kāi)頭演繹長(zhǎng)江的故事。開(kāi)頭演繹長(zhǎng)江的故事?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案4一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課我們也感受到了造物主的偉力今日我們來(lái)探討一下這篇我們也感受到了造物主的偉力今日我們來(lái)探討一下這篇 語(yǔ)言震撼。二、教學(xué)課二、教學(xué)課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力聯(lián)系上下文，品嘗下面的語(yǔ)句的妙處。聯(lián)系上下文，品嘗下面的語(yǔ)句的妙處。(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處暴露感。(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處暴露感。一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背極輕極慢動(dòng)作進(jìn)展，如同霹靂舞的“太空步”。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背極輕極慢動(dòng)作進(jìn)展，如同霹靂舞的“太空步”。雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。(3)我雙手合十，面對(duì)各拉丹冬威武的雪峰行了跪拜大禮。(3)我雙手合十，面對(duì)各拉丹冬威武的雪峰行了跪拜大禮。的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。浩蒼蒼。一詞又賜予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。一詞又賜予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗寫景，體會(huì)作者情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗寫景，體會(huì)作者情感文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。1．作者在賞識(shí)雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？1．作者在賞識(shí)雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的制造力。明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的制造力。(2)打量著冰山上縱橫的裂紋，圍繞冰山的波狀皺褶，想象紋是否就是年輪。(2)打量著冰山上縱橫的裂紋，圍繞冰山的波狀皺褶，想象紋是否就是年輪。(3(3萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)頭演繹長(zhǎng)江的故事。2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或四周的東明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或四周的東第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賜予族有著悠久的歷史一般。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賜予族有著悠久的歷史一般。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)遠(yuǎn)流長(zhǎng)。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。教學(xué)反思教學(xué)反思可取之處這一節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)考問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花?？扇≈庍@一節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)考問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花。記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分。記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分。《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案51122、課時(shí)安排2、課時(shí)安排3、建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)反響及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)整。3、建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)反響及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)整。4、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與技能】【學(xué)問(wèn)與技能】1.把握1.把握 的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。2.賞識(shí)2.賞識(shí) 美麗抒情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧?！具^(guò)程與方法】【過(guò)程與方法】1.識(shí)記并積存生字，生詞。1.識(shí)記并積存生字，生詞。22達(dá)的豐富情感。大自然的感情。大自然的感情?！緦懽鞅尘啊俊緦懽鞅尘啊?選自《藏北游歷》〔中國(guó)藏學(xué)出版社20 選自《藏北游歷》〔中國(guó)藏學(xué)出版社20 年版〕。有刪改。作者在1976年進(jìn)藏，在西藏工作和生活了27年，曾經(jīng)寫過(guò)10等，她被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”是記述在長(zhǎng)江源頭的一段見(jiàn)聞的游記。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音暴露〔luǒlù〕黧黑〔lí〕凍瘡〔chuānɡ〕霹靂〔pīlì〕暴露〔luǒlù〕黧黑〔lí〕凍瘡〔chuānɡ〕霹靂〔pīlì〕礫石〔lì〕虔誠(chéng)〔qián〕蠕動(dòng)〔rú〕眩暈〔xuàn〕礫石〔lì〕虔誠(chéng)〔qián〕蠕動(dòng)〔rú〕眩暈〔xuàn〕蜷臥〔quán〕腈綸〔jīnɡlún〕皺褶〔zhě〕挪動(dòng)〔nuó〕蜷臥〔quán〕腈綸〔jīnɡlún〕皺褶〔zhě〕挪動(dòng)〔nuó〕草壩子〔bà〕氣喘吁吁〔xū〕接踵而至〔zhǒnɡ〕草壩子〔bà〕氣喘吁吁〔xū〕接踵而至〔zhǒnɡ〕熠熠爍爍〔yì〕熠熠爍爍〔yì〕理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)黧黑：形容黑。黧黑：形容黑。礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。懈?。核尚笐猩ⅰＰ傅。核尚笐猩?。敦實(shí)：結(jié)實(shí);粗大，敦厚誠(chéng)懇。敦實(shí)：結(jié)實(shí);粗大，敦厚誠(chéng)懇。腈綸：合成纖維的一種，用來(lái)紡織成毛線、布料等。腈綸：合成纖維的一種，用來(lái)紡織成毛線、布料等。用五彩羽毛或絲線制成。用五彩羽毛或絲線制成。風(fēng)云變幻：比方局勢(shì)的動(dòng)亂與變化。風(fēng)云變幻：比方局勢(shì)的動(dòng)亂與變化。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。接踵而至：