西門豹教學反思優(yōu)秀8篇

Word-15-西門豹教學反思優(yōu)秀8篇西門豹教學反思篇一

《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國時期，西門豹管理鄴地時，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績。愛迪生說：“愛好是最好的教師！”所以在教學本課時，我運動視頻的直觀性引領(lǐng)同學“愛學”、“學會”、“會學”上，把主動權(quán)還給同學。

一、以視頻為切入點，激活了同學的學習愛好。

課文較長，而課堂上的時光又是有限的，怎樣才干激活同學的學習愛好呢？在課的開頭，我采納了先觀察視頻《西門豹治鄴》的片段吸引了同學的注重力，激活了同學的學習愛好。惟獨抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和同學舉行深化討論，確定課文的主線：把西門豹是怎樣通過送新娘的方法破除迷信的這部分做為重點，以同學的認知特征為綱，自主感悟人物西門豹的語言為目的。正確估量同學由容易到復雜，由易到難的感觸知挨次，用一系列發(fā)散式的探究性問題如：“找一找：西門豹都送了那些人？”“畫一畫：西門豹是怎么說，怎么做的；”“想一想：西門豹的辦法妙在哪里；”“讀一讀：體味“送”的巧妙?！弊屚瑢W帶著一系列的質(zhì)疑在讀中體味西門豹語言的“妙”。為理解西門豹“話中有話”這一難點做好了鋪墊，還以同學置疑的主動，并在一些重點環(huán)節(jié)的理解采納生動的視頻觀察，為整堂課組織起科學的教學程序。

二、聽說讀寫結(jié)合，視頻助理解，字斟句酌品送意。

本課教學的重點、難點是讓同學理解西門豹懲治巫婆和官紳的辦法及他的方法妙在哪里，學習運用描寫人物言行的詞句體味人物品質(zhì)，受到教導。而在講述這一重點、難點時，是利用西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”中的人物語言舉行朗讀理解如教學審巫婆環(huán)節(jié)時，抓住人物語言：“不可，這個姑娘不美麗，河伯不會愜意的。棘手巫婆去跟河伯說一聲，說我要其它選個美麗的，過幾天就送去?！边@句話讓同學重點抓住三個“不”以及“棘手”等重點字詞說一說自己的理解，從而讓學生們理解了西門豹實際是要救新娘懲治巫婆。并有機地讓個別學生先讀一讀，再請其他學生來評一評，讓同學更好地理解人物的語言，最后才引領(lǐng)全體同學抓住重點字詞舉行朗讀體味。這一過程中，思量理解朗讀結(jié)合在一起收到了良好的效果。學生們不僅理解出西門豹的辦法——將計就計的妙，還總結(jié)了懲治巫婆這一“送”的妙。并在理解后播放相應視頻，讓同學能進一步地理解內(nèi)容。從而為下一環(huán)節(jié)的學習做好學習辦法的鋪墊，把學習的主動權(quán)交給同學。

三、聯(lián)想是橋梁，視頻的直觀助長想象的翅膀。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推進著長進，并且是學問的源泉。”因此，教學時老師引領(lǐng)同學綻開想象是分析課文的需要，也是開發(fā)同學智力的途徑之一，所以在教學中我還給孩子想象的空間。

當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學這一部分時，我首先讓同學讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐驚的詞、句。同學們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。我趁勢播放相應的視頻環(huán)節(jié)，趁熱打鐵，再引領(lǐng)同學研究：為什么官紳們?nèi)绱四懬?？圍觀的老百姓都明了了什么？有些同學說：“那些官紳們之所以膽怯，是由于他們明了，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有些同學說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂?！庇行┩瑢W說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們?！蔽疫M一步追問：這時的老百姓會怎么認為呢？有些同學說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應當讓他們受到懲處，把錢還給老百姓?！庇行┩瑢W說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官?！边@一引發(fā)，同學想象的翅膀就都綻開了，并且深刻理解了課文內(nèi)容

囫圇教學過程實際上都是以同學為主體來綻開的，同學的想象豐盛而合理，充分調(diào)動了他們的生活堆積和閱歷。直觀視頻的觀察增添了課堂的生動性，形象性，使他們在學課文的過程中真正學語文，在學語文的愉悅中體悟心理之滿足與自信之快感。

西門豹教學反思篇二

本次小組教學，三四班級組挑選的內(nèi)容是兩冊書中共有些一篇課文—西門豹，教師們以長課文如何精講精練為研討主題，經(jīng)受了研討—教學—再研討—再教學—總結(jié)教學反思的過程仔細踏實地完成了此次小組教學，討論氛圍深厚，教學仔細，教學反思深刻。

3月18日，三四班級組的四位教師抽出課余時光共同研讀課文，針對三四班級不同的教學要求制定了不同的教學重點和難點，并圍繞長課文如何精講精練舉行商討。3月21日，先由我和另一位衰老老師做課，當天兩位閱歷豐盛的老老師為我們評課，并針對如何協(xié)助同學理解西門豹破除迷信的巧妙之處和如何指導本篇課文的朗讀這兩個問題舉行了激烈的研究。3月25日兩位年長的教師為我們展現(xiàn)了兩節(jié)出色的課例，課后，四位教師又坐在一起共同總結(jié)反思本次小組教學的全過程，有如下幾點心得:1、針對于篇幅比較長的課文，課上要直插課文重點段落，協(xié)助同學抓住關(guān)鍵詞語理解重點內(nèi)容，以達到既節(jié)約時光又提升課堂教學效益的目的。2、針對于看似不太好指導朗讀的課文，老師在教學中要協(xié)助同學充分體味人物的語言，揣摩人物的心理，有了充分理解的基礎，朗讀就顯得簡單多了。3、求真務實的研討過程對于提升自身的業(yè)務水平大有協(xié)助。城南三四班級組的教師們會將小組內(nèi)教研仔細舉行到底。

西門豹教學反思篇三

雖然我已經(jīng)有了一年的。教學閱歷，但是聽到馬上就有行政聽課的時候，心里還是不免有的慌忙。在以前的小學，由于教師比較緊缺，每位教師的教學目標都很重，根本沒有人有閑暇去聽課，因此我上課的時候比較放松。也正是由于這樣，我的課缺少其他有閱歷教師的指點。

一接到行政聽課的消息，我就開頭細心備課了。由于太想上好了，在挑選課文的時候我總是不安這個不安那個。最后，按照班上孩子喜愛?故事性比較強的課文的特征，我選定了《西門豹》一課，但是我在征求其他教師看法的時候，級組的教師都告知我這節(jié)課不太好上，要好好把握，見我緊急，它們有勸慰我，只要自己有把握的好，哪一節(jié)課都是一樣的。時光已經(jīng)不多了，改來改去對我也沒什么益處，既然選了，那就是它了吧。緊接著，我就開頭緊急的預備教案了。經(jīng)過查閱很多的優(yōu)秀案例已經(jīng)自己的思量，我把教學的任務放在了讓同學利用研讀西門豹的語言來體味西門豹做法的巧妙上還針對各個環(huán)節(jié)細心預備了過渡自然的導語。經(jīng)過兩天的修改，我認為教案已經(jīng)差不多了。

在周三的教研上，師傅讓我把自己上課的思路在級組內(nèi)說說。我?guī)е鴰追肿缘玫匕炎约旱慕虒W思路大致說了一遍，誰知道師傅和壽教師聽了之后都深思不語，我當初心里“咯噔”一下，心想，完了，絕對出問題了。壽教師停頓了一下，說了第一句話：“我覺得這節(jié)課的教學思路有點亂，不是很清楚?！蔽业男臎隽艘淮蠼?，本來自己細心設計，并自以為不錯的教案，在有閱歷的老師面前是這么的蒼白無力。師傅又拿過我的教案認真的看了看，問我：“你先說說你這節(jié)課預備要解決的重點是什么呢？”對于這一點我還是很確定的。這節(jié)課我就是要讓同學明了西門豹是如何破除迷信的，以及西門豹解決問題的辦法巧妙在哪里。師傅聽完我說的話點了點頭，拿過語文書，翻到這一單元的單元導讀對我說：“語文課備課不是單獨一課一課的來備，而是要抓住每個單元要解決的重難點來解決。這個單元就是學習運用抓住描寫人物言行的詞句，體味目標品質(zhì)及所蘊含的感情這一辦法，鞏固從內(nèi)容中體味思想的訓練重點。每節(jié)課都應當有自己立得起來的一個地方，你要抓住了這個重點，教學思路就清楚了，這節(jié)課也就能立起來了?！苯?jīng)過師傅的指點，我茅塞頓開，抓緊將教案再度修改，留給同學充分的時光讀、思量，讓同學體味了西門豹破除迷信方法的巧妙之后，在理解的基礎上指導朗讀。

經(jīng)過修改之后的教案獲得了師傅的絕對。師傅又讓我拿出一份詳案給她看看。我心想：我的導語過渡還算自然，這點應當沒什么話說吧？師傅看了之后不置可否，只是問我：“你這節(jié)課的就是要解決課文的重難點，要讓同學有充分的時光讀，教師的話只是起一個引的作用，不用講的太多，沒有那么多時光！”并和我一起把那些可有可無的話，甚至是可有可無的字都一一刪去?；巳斓臅r光，一份教案幾經(jīng)回爐，最終定下來了。由于我上課的時候喜愛?站在同學中間，所以我打算不用課件。

到了上課的前一天晚上，已經(jīng)將教案滾熟于心我的早早就睡了，我驟然從上課時忘詞的噩夢中驚醒，再也無法入睡，躺在床上，將教案在腦海里一遍又一遍的過，直到快六點的時候又迷迷糊糊的睡著了。

該來的總回來的，雖然是經(jīng)過幾位有閱歷教師的指點，但是我知道，教案和課堂是有很大出入的，如何把握好一節(jié)課還要看教師的功夫。好在上課的時候與同學協(xié)作得還不錯，發(fā)言還比較樂觀，思維也比較活躍。但是因為自己的緊急，有的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還是出了點小問題，比如在同學理解了西門豹破除迷信方法的巧妙上，同學只是零碎地說出了自己的理解，我就把問題放過去了，應當讓同學從整體上再把握一遍。有些問題只是讓個別同學答了之后就過去了。原來在課堂上我還設計了請學生來表演這個環(huán)節(jié)，但是到了課堂上又不安同學會笑場，又不安同學會忘詞，怕同學看得太振奮，自己控制不住，有點縮手縮腳，終于在上課時還是將這個環(huán)節(jié)跳過去了。

課后，李主任對我的課舉行了點評，對我的教學中的一些細節(jié)提出了修改看法。比如能夠?qū)嵭幸粏柖啻鸬姆绞?，讓每個同學都有說的機會。在復述課文內(nèi)容之前能夠讓同學在四人小組內(nèi)先分角色朗讀在舉行。在指名回答的時候，能夠先點一名中等生，利用對中等生的“扶”來教其他的同學如何將課文復述得生動、完整。同時，李主任還提出了一個“趣”字，如何把一節(jié)課上得生動，讓同學覺得喜愛?，而不枯燥。當她聽說我之前想過但又不敢實施的計劃時，她告知我，這些辦法都應當嘗試，孩子們的制造力是無窮的，不要怕控制不住他們，要大膽的試試。

事后，師傅又對我課堂教學的一些細節(jié)舉行了詳細的指導：

首先是語速過快，在一進入課堂之后同學對于語言環(huán)境有一個適應的過程，假如一開課語速就很快的話，同學很難反應過來。

其次、語調(diào)變化不大，在沒有課件提出要求的狀況下，關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞語在語言中突出，讓同學可以明了教師的要求是什么，到底要做些什么。

西門豹教學反思篇四

１、在課堂教學一開頭做到了整體感知，引領(lǐng)同學進入學習情境環(huán)節(jié)簡練明快。課堂伊始，以同學暢談抱負導入教學，激活愛好。接著讓同學匯報預習狀況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。進而抓住聯(lián)系，明了人物之間是利用破除迷信這件事聯(lián)系起來的，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使同學能很快進入學習情境。

２、能引發(fā)同學從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體味將計就計方法之巧妙。還讓同學按照板書用“由于……所以……”練習說話，舉行語言文字訓練，不僅讓同學明了了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了“將計就計”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設計達到一舉多得的效果。

３、在探索過程中采納四人小組學習方式，激活同學自己學習、自己尋覓問題的答案，時光比例的分配比較恰當。

４、教學中設計的板書起到了多種作用，達到了教會同學學習的目的。

西門豹教學反思篇五

課堂上自己和同學一樣，總是匆忙忙忙，草草收兵。今日早上第一節(jié)課，我和乙班的同學一起學習《西門豹》一課，這一課故事性較強，孩子們學習的興致很高。在初讀課文中，我認真地檢查了同學的朗讀狀況，訂正了其中部分字的讀音，練習讀了幾遍課文后，孩子們一起掃清了詞語理解方面的障礙。接下來，便進入到了每節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)：我與老師共同解決問題。（這是近一年來我和同學每節(jié)課快結(jié)束時必需舉行的程序，由我和個別學生提出問題，讓全班其他學生共同來解決）我給同學提出的問題是有關(guān)課文內(nèi)容理解方面的：西門豹和老大爺舉行了幾次談話？我原本想孩子們會很簡單解決的，可我放眼一看教室里的狀況，禁不住心里一顫：惟獨一個孩子舉手，這太出乎我的意料了。我不安個別學生沒注重聽講，于是又把問題重復了一遍，兩分鐘后事實還是不盡人意，惟獨三個孩子害怕地豎直了胳膊，從他們懷疑的眼晴里，我讀懂了其實他們個個心里虛得很。我的思維在激烈地活躍著，猛然間，我醒悟了，浮現(xiàn)這種狀況的緣由在我，由于我說錯了一個概念，所提的這個問題中不能說談話，應當是對話。于是我又向孩子們解釋道：一問一答算是一次對話，現(xiàn)在你再仔細地看一看課文，到底西門豹與老大爺舉行了幾次對話？這樣一來，孩子們便紛紛地舉起了手。頓時我長長地舒了一口氣。這時，下課鈴響了。

走出教室，我的腦子一刻也沒有停留，由于下一節(jié)是甲班的課，我不能讓這樣的難堪再次浮現(xiàn)。鎮(zhèn)定思緒后，我胸有成竹地走進了甲班的教室，在不同的同學面前，我吸收了上節(jié)課的教訓，同樣的環(huán)節(jié)中我問同學：西門豹與老大爺舉行了幾次對話？話音剛落，不到１０秒鐘的時光里，孩子們紛紛舉起了手，隨之洋溢在我心頭的是無盡的喜悅。接下來我又問同學：你們說這個問題還能怎樣問？孩子們靈便地總結(jié)了：

１、西門豹向老大爺請教了幾個問題？

２、西門豹向老大爺請教了幾次？

再次走出教室，我既羞愧又驕傲。羞愧的是因為我的疏忽，給全班的孩子造成了誤解；驕傲的是變換發(fā)問后，孩子們的思維靈便了，課堂上也體現(xiàn)了新課改。由此，我想到了雕刻家在創(chuàng)作時所表現(xiàn)出來的那種一絲不茍，那種精雕細琢的心境是多么的難能可貴??！

老師工作的特別性打算了課堂上我們的語言必需是精確?????，否則影響的將是一群孩子。我們不能單純地追求一節(jié)藏匿課或觀摩課上細心預備的斟字酌句，更重要的是要錘煉每節(jié)課上乃至與同學點滴溝通中的語言。

課文《西門豹》教學反思篇六

《西門豹》一課選自義務教材第六冊第八單元，主要講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟進展。

這是一篇歷史故事，同學感知度低，為教學的順當實施帶來了許多障礙；這篇課文原是入編高段班級的，現(xiàn)改編到中段班級的，這又為教學的各項目標完成設置了眾多的難點?；谶@兩點，所以我在設計上力求做到：

1、直面感知

憑借老師的簡介、課件、同學的描述等手段，讓同學充分感知課文內(nèi)容，以彌補歷史故事與同學生活實際的時差。如教學“田地荒涼、人煙稀有”一處時，我采納的是想像當初的情境，以喚起同學的追憶，并利用同學的描述，進而加強“田地荒涼、人煙稀有”的荒蕪情景。

2、緩陡難度

文中所展現(xiàn)的許多名詞，都是同學一知半解之處，如：巫婆、官紳、治理河水等，我在教學中，努力憑借文本信息，盡可能引導同學借助以知的或文中的語詞舉行點撥、指導，讓同學在心理上去接納這篇課文，從行為上去樂意學習這篇文章。

3、注意自主

《新課標》大力倡導自主學習，探索學習與合作學習。因此，我在設計時，非常注意同學的自主學習與探索學習。如：識字教學這以環(huán)節(jié)，對三班級同學來說，識字已有了較豐盛的閱歷，特殊是音、形這兩點，能夠說是比較會融會貫穿了，但字形的書寫則還有一定的難度，尤其是本文生字多，字形雜。因此，我把重心放在寫上，并實行讓同學選擇自己難寫的兩個字寫兩遍，當堂練習，當堂鞏固。然后，在集體加強“澆灌”這兩個字。

4、強化讀悟

有人說，語文是讀出來的；也有人說，語文靠悟出來的。我認為語文既是讀出來的，又是悟出來的。所以，在囫圇教學流程中，我非常注意讀，也非常注意悟，讀中悟，悟中讀，相得益彰。

西門豹教學反思篇七

《西門豹》教學反思本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是根據(jù)事情進展的挨次講述的。重點講述了西門豹破除迷信，將計就計懲處壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓同學受到敬重科學、反駁迷信的教導。

一、導入新課，激活學習愛好

課文學習之前，首先對課題作了解釋，讓同學明了西門是百家姓中的復姓之一，又讓同學說說自己還知道哪些復姓。在導入課文時，老師檢查了同學的預習狀況，發(fā)覺同學對故事內(nèi)容很有愛好。整堂課，都在激活同學的學習愛好，調(diào)動同學主動參加的樂觀性。

二、抓關(guān)鍵詞，理解文本

本課教學的重點、難點是讓同學了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。而在講述這一重點、難點時，是利用西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們來突出的。

懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學時，抓住西門豹對巫婆說的話：“不可，這個姑娘不美麗，河伯不會愜意的，棘手你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去?！弊屚瑢W邊讀邊注重帶點詞語，并聯(lián)系上下文舉行思量，不難明了：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教導群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引領(lǐng)同學看圖，要求同學認真觀看圖中巫婆當初的神態(tài)、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。

在教學懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時，抓住“等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，棘手你去催一催吧?！边@句話，要求同學注重帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進漳河，達到懲治邪惡的目的。

當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學這一部分時，首先讓同學讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐驚的詞、句。同學們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等詞語。同學也從中明了巫婆和官紳們用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，老百姓的生活得以安寧，從而知道西門豹真是一個為民辦實事的好官。

三、角色飾演，體味人物特征

課文其次部分是重點內(nèi)容。為加深同學對這部分內(nèi)容的熟悉，師生互動表演西門豹懲治巫婆、官紳的段落，在情境表演時，同學喜愛?有膽量的西門豹