試卷講評(píng)課教案記錄（優(yōu)秀5篇）

Word-17-試卷講評(píng)課教案記錄（優(yōu)秀5篇）期中試卷講評(píng)課教案篇一

教學(xué)任務(wù)

1、系統(tǒng)回顧學(xué)過的學(xué)問，加強(qiáng)學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及緣由、解題的辦法及拓展。

2、課前同學(xué)自立糾正——課上老師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng)、拓展。

3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，仔細(xì)糾正試卷錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)

1、老師按照同學(xué)試卷中較為普遍的問題，歸納、收拾同學(xué)學(xué)問上的不足和答題辦法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2、要求同學(xué)課前自立糾正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。

教學(xué)過程

（一）基本狀況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成果較好的有；楊嘉欣、楊荷；成果比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測(cè)題的形式與往常要求全都。

2、試卷的學(xué)問點(diǎn)分布，基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)問的應(yīng)用支配較合理。

3、難度系數(shù)偏低。

分析同學(xué)：

1、答題不夠規(guī)范，部分同學(xué)不會(huì)表述自己的意思。

2、填空、挑選部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點(diǎn)題目分析及學(xué)問拓展

第一題，考察學(xué)問點(diǎn)為XX的意義，同學(xué)存在的問題及緣由：審題不清。解題辦法：

①確定關(guān)鍵詞；

②其次題，判一判?？疾鞂W(xué)問點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。

第三題，選一選2。重點(diǎn)是對(duì)XX的理解。

第五題，解決問題4。XX狀況，對(duì)同學(xué)有難度，需要協(xié)助。

（三）其余題目，同學(xué)講評(píng)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

小結(jié)：希翼學(xué)生們仔細(xì)糾正，從中吸收閱歷，使學(xué)問和本事再上一個(gè)臺(tái)階。

（四）跟蹤練習(xí)

教學(xué)反思

試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避開講評(píng)“容易重復(fù)”和“高耗低效”，遵從先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的辦法來上好單元評(píng)析課。

初中數(shù)學(xué)老師收獲篇二

中考是初中教學(xué)的指揮棒，它打算著我們初中教學(xué)的方向。xxx教師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用課本題與中考題結(jié)合，就“中考考什么？中考怎么考？”的問題給出了答案。張教師以20xx年中考題為例子，幫我們了命題的根源及命題的思路。20xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。本來課本就是本源，是基礎(chǔ)。xxx教師向我們出示了中考命題的演化過程，每一次題目的設(shè)置和演化都體現(xiàn)著命題人的良苦專心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、收拾到采用，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和有用性上，無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以同學(xué)為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題教師到處想的是同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本本事，以及同學(xué)的基本活動(dòng)閱歷。中考題源自教材，以考查同學(xué)本事為主?？磥恚覀兘虒W(xué)的方向應(yīng)當(dāng)以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)同學(xué)本事上多下功夫。

郝教師則在初三復(fù)習(xí)策略上賦予了詳細(xì)的指導(dǎo)。從小學(xué)層面，到教研組層面，再細(xì)到老師個(gè)人。郝教師說中考復(fù)習(xí)的根本目標(biāo)是協(xié)助同學(xué)提升。她說，一要促成同學(xué)的課堂參加，二是功夫用在課堂之外，成于執(zhí)行之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思量，養(yǎng)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓同學(xué)掌控恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法。

郝教師還分離對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了詳細(xì)的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前同學(xué)完成基礎(chǔ)學(xué)問的梳理很有須要，教師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝教師建議當(dāng)堂檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋，以提升復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課，郝教師認(rèn)為講評(píng)課的挨次應(yīng)當(dāng)先“評(píng)”后“講”，分類評(píng)講，講評(píng)課不能就題論題。利用測(cè)試講評(píng)，(☆.)要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，“查缺”簡(jiǎn)單，“補(bǔ)漏”需要教師細(xì)心預(yù)備。

xxx教師高屋建瓴，從核心素質(zhì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了出色報(bào)告。馮教師從進(jìn)展同學(xué)核心素質(zhì)的新理念給我們就核心素質(zhì)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)照。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素質(zhì)作了深化，明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。馮教師還利用基于核心素質(zhì)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么？怎樣通過？都是課題，都值得我們思量。馮教師要求我們用六大素質(zhì)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要仔細(xì)討論教材、討論同學(xué)、討論課堂。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，就是同學(xué)把所的數(shù)學(xué)學(xué)問都排解或忘掉后剩下的東西。利用教學(xué)能讓同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地舉行理性思維、嚴(yán)密求證、規(guī)律推理和清楚精確?????地表述自己意識(shí)的本事。

xxx教師則利用詳細(xì)生動(dòng)的例子告知我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題舉行討論。許教師利用幾個(gè)幾何的例子給我們出示了一題多解的探究過程。利用習(xí)題的變式及拓展，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變的好玩，讓同學(xué)在課堂上有存在感，讓同學(xué)的價(jià)值得以在探究中獲得體現(xiàn)。

今日聽了幾位專家的報(bào)告，我最終體味到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影淹瑢W(xué)引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓同學(xué)主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。教師細(xì)心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，同學(xué)主動(dòng)參加是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)老師應(yīng)做的，也必需要做好的。

利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習(xí)感觸無數(shù)。聽了專家的出色的講解，我深受引發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體味和思量。

期中試卷講評(píng)課教案篇三

一、試卷講評(píng)課所存在的問題

試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期任務(wù)產(chǎn)生直接影響，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正由于如此，對(duì)于如何上好試卷講評(píng)課的討論具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問題有如下幾個(gè)方面。

（一）課前預(yù)備不夠充分

無數(shù)老師在做課前預(yù)備時(shí)沒有花足功夫，對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況了解不夠清晰。他們沒有對(duì)試卷所考的學(xué)問點(diǎn)舉行認(rèn)真的分析，也沒有分析同學(xué)主要失分的題目是那些，缺乏與同學(xué)之間的'交流，沒有對(duì)同學(xué)掌控學(xué)問的程度舉行了解。

（二）講評(píng)過程沒有重點(diǎn)

這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：同學(xué)參加過少，從分配時(shí)光的角度來看，每題都講，都用相同的時(shí)光，沒有適當(dāng)?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。無數(shù)教師在舉行講評(píng)的時(shí)候沒有認(rèn)真的討論透徹試卷所要考的學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)也不清晰同學(xué)們對(duì)學(xué)問點(diǎn)的實(shí)際掌控狀況，以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了同學(xué)不清晰學(xué)問的重點(diǎn)。而且也因?yàn)榻處熤活欁约褐v，忽略了與同學(xué)舉行溝通，最后將同學(xué)沒有掌控的學(xué)問沒有舉行重點(diǎn)的講解，卻對(duì)同學(xué)已經(jīng)掌控的學(xué)問大講特講。讓同學(xué)學(xué)不到需要的學(xué)問。

（三）沒有認(rèn)真分析同學(xué)考不好的緣由

有些教師喜愛?將考不好的緣由歸到同學(xué)身上，從而批判同學(xué)，但是卻沒有舉行過自我的反思。這些教師一味地責(zé)怪同學(xué)，一味地對(duì)同學(xué)舉行批判，有的過分的教師甚至還會(huì)冷嘲熱諷，讓同學(xué)產(chǎn)生心情緊急、思維遲緩、注重力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)峻的會(huì)討厭試卷講評(píng)課。

二、提升試卷講評(píng)課效率的辦法

針對(duì)前面所提出的幾種問題，為了提升教學(xué)質(zhì)量與同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)辦法，此處就提升試卷講評(píng)的辦法提出幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

（一）充分了解同學(xué)狀況，抓住同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)

在舉行試卷講評(píng)之前老師應(yīng)當(dāng)對(duì)考試結(jié)果舉行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)別度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對(duì)同學(xué)錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型舉行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類型，對(duì)于挑選題還要了解同學(xué)出錯(cuò)的緣由；對(duì)考試的考查類型舉行統(tǒng)計(jì)，能夠按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問題較多；按考點(diǎn)分布舉行統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對(duì)浮現(xiàn)問題較多的題目舉行分析；最后是對(duì)試卷舉行分析，從而全面掌控同學(xué)對(duì)于學(xué)問的掌控的狀況，以做好重點(diǎn)確實(shí)定，在試卷講評(píng)的時(shí)候可以做到對(duì)癥下藥。

（二）講評(píng)要詳略得當(dāng)

在舉行講評(píng)的過程中一定要詳略得當(dāng)，并讓同學(xué)主動(dòng)參加到講評(píng)課中來。講評(píng)時(shí)要注重層次分明，并可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注重借題引路，授生以漁，交給同學(xué)有效的解題辦法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)由點(diǎn)及面，舉行延長(zhǎng)輻射，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，并能舉行學(xué)問點(diǎn)的遷移。

（三）講評(píng)之后要舉行鞏固加強(qiáng)

在舉行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后，留下合適的時(shí)光讓同學(xué)對(duì)評(píng)講過程中的范題舉行分析，用來讓同學(xué)加深對(duì)所測(cè)概念、原理、邏輯、觀點(diǎn)的理解，并加強(qiáng)學(xué)科建模思想。老師按照同學(xué)糾正所掌控狀況，指導(dǎo)同學(xué)舉行自主糾偏，同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)思量以下問題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提醒本題測(cè)試的書本中的哪一部分學(xué)問？解決這類問題的都有哪些基本辦法？如何構(gòu)建這一類題的解題模型？利用這些思量能夠協(xié)助同學(xué)發(fā)覺他們學(xué)問中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了訂正一題，解決一片。在舉行鞏固是還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的辦法，如圈寫題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)同學(xué)在每一道題旁寫全缺漏的學(xué)問內(nèi)容，解題辦法和正確答案，要求同學(xué)要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過程，要防止練得無數(shù)，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的浮現(xiàn)。同時(shí)還能夠舉行適量的變式訓(xùn)練。老師按照教學(xué)任務(wù)，考查學(xué)問點(diǎn)和同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)學(xué)問內(nèi)容、技能、思想、辦法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時(shí)光許可的狀況下舉行有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練。

（四）重點(diǎn)突破，對(duì)癥下藥

此后，老師還應(yīng)當(dāng)舉行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)擊破。由于在課堂上舉行試卷評(píng)講的時(shí)候，不行能照看到每一個(gè)同學(xué)。所以老師應(yīng)當(dāng)按照對(duì)試卷的分析，在每個(gè)同學(xué)的試卷上分析出他們的失分緣由所在，同時(shí)對(duì)于那些成果不是非常抱負(fù)的同學(xué)還應(yīng)多舉行鼓舞，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信念。當(dāng)同學(xué)看到老師的鼓舞后，會(huì)減輕老師與同學(xué)之間的隔閡。假如有同學(xué)來找教師溝通的時(shí)候，則應(yīng)當(dāng)樂觀的與這些同學(xué)舉行溝通，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為老師應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)得到財(cái)寶。

3、暢談幻想，祝福幻想成真。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用朗讀、研究，理解彼得最后說的話

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想得到財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)過程：

一、由幻想引入課文

學(xué)生們，我們每個(gè)人活著都有自己的幻想。比如楊利偉叔叔從小幻想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。你能談?wù)勀愕幕孟雴幔?/p>

許多人都有過尋覓到金子發(fā)財(cái)致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今日，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)好玩而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀狀況。

四、自學(xué)課文。

要求：

（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

五、檢查：

1、指名朗讀課文，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

2、利用仔細(xì)的傾聽，信任學(xué)生們一定看出來了：

（1）故事的仆人公是誰？

（2）他有什么樣的幻想？

（3）他一開頭有沒有實(shí)現(xiàn)幻想？（一無所獲）

（4）后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）

3、回答上面的問題。

4、再請(qǐng)你迅速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1—2）哪里寫了他找到真金？

六、作業(yè)：

1、寫字。

2、組詞。

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)得到財(cái)寶。

3、暢談幻想，祝?；孟氤烧?。

課前談話：

學(xué)生們，我們?nèi)粘６逊e了無數(shù)名言，你最喜愛?哪句名言，情愿跟大家說說嗎？

學(xué)生們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅得到了無數(shù)學(xué)問，而且懂得了不少道理。信任利用今日的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子

2、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的幻想是什么？板：幻想

3、過渡：那么，他的幻想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢？

二、整體感知，同學(xué)質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4—7自然段，想：他的幻想有沒有實(shí)現(xiàn)？

2、溝通，你是從哪里看出來的？

3、展示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

（1）輕聲讀這句話。

（2）誰情愿讀給大家聽？

（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

（4）小結(jié)：學(xué)生們真愛動(dòng)腦筋，提出了無數(shù)有價(jià)值、有水平的問題。教師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？假如這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋覓答案吧！

首先請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)讀

三、突出重點(diǎn)，讀議課文。

1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。

（1）輕聲讀讀，想想你讀懂了什么？

（2）溝通（展示）

（3）指導(dǎo)讀好第一句

就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）師描述：

學(xué)生們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，柔軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？

（5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢？

（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。

2、感情朗讀，感悟彼得的主意。

（1）哪位小彼得來讀讀？

（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？

（3）從彼得的主意中，你聽出了什么？

（4）小彼得們，讓我們隨著柔美的音樂再來想一想。

（5）過渡：信念和希翼，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）展示前半句：誰來讀讀這句話？

（2）聽了他的朗讀，你宛然看見了什么？（體味：所有精力）

（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把所有精力都用來哺育花苗。

（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

（5）展示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了漂亮嬌艷的鮮花。齊讀。

（6）瞧，鮮花盛開了。（展示鮮花圖）

（7）友愛的小彼得們，看著自己辛辛勞苦種出來的鮮花，你想告知大家什么？

學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。板：幻想

4、再讀彼得的話

所以他不無自豪地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

5、故事學(xué)完了，教師很受引發(fā)，你有引發(fā)嗎？

四、暢談幻想，愿幻想成真。

1、其實(shí)，不僅彼得有幻想，教師也有一個(gè)幻想，那就是希翼自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來祝我生日歡樂。

2、那你們的幻想是什么？你預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的幻想？情愿跟大家說說嗎？

五、作業(yè)：

學(xué)生們的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人嗎？那就請(qǐng)你用手中的筆把你的幻想寫下來，好嗎？

初中數(shù)學(xué)老師收獲篇五

從學(xué)校升入初中后，同學(xué)的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習(xí)上開頭面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與學(xué)校徹低不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，由于初中課程相對(duì)緊，不像學(xué)校，能有較多時(shí)光向來重復(fù)某些問題，因此在學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要老師舉行有效性的指導(dǎo)，這對(duì)同學(xué)后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些收獲體味（主要針對(duì)初一同學(xué)）。

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

同學(xué)在學(xué)?；緵]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深化需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是容易的掃瞄一遍課文內(nèi)容，在舉行預(yù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)了解教材的內(nèi)容；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問，并學(xué)習(xí)此時(shí)的學(xué)問；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會(huì)帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)要學(xué)兩遍。

2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聽課

初中生往往對(duì)課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力簇?fù)淼默F(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率顯然下降。因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽，是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求

（2）聽新學(xué)問引入及學(xué)問形成過程

（3）聽懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析

（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想辦法的體現(xiàn)

（5）聽好課后小結(jié)。從而盡量提升聽課效率，爭(zhēng)取由“聽”變?yōu)椤皶?huì)聽”。

3、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思量

同學(xué)剛從學(xué)校升到初中，對(duì)教師的依靠性還比較強(qiáng)，碰到問題不懂自己去想，因此會(huì)浮現(xiàn)回去作為思量的問題不當(dāng)作作業(yè)，反正教師也查不到，課堂上更是，遇到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對(duì)此，教師就得擅長(zhǎng)鼓舞，擅長(zhǎng)引領(lǐng)，使同學(xué)會(huì)從問題情境動(dòng)身，來開展探究式教學(xué)，努力培養(yǎng)同學(xué)盤根究底的思量習(xí)慣，這固然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的；其它，數(shù)知識(shí)題比較活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得漸漸培養(yǎng)同學(xué)觀看、比較、分析、歸納、推理和概括的本事，使同學(xué)學(xué)會(huì)善思。還有就是，能夠在教學(xué)中多叫幾位同學(xué)舉行不同辦法的解題，用辦法的優(yōu)劣有時(shí)也可對(duì)同學(xué)的分析本事的提升有一定的協(xié)助，能夠?qū)W會(huì)反思。而老師也可特意在課堂上多留一定的思量時(shí)光與空間，使同學(xué)在學(xué)問的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、沖突的解決處、真理的探究處舉行思量，從而達(dá)到融會(huì)貫穿的境界。

4、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)記憶

初中的學(xué)問內(nèi)容多而繁，類似點(diǎn)較多，同學(xué)記憶起來有時(shí)會(huì)比較困難，或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)遺忘，這主要是由于他們正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對(duì)少，這永久不能滿足初中同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，因此得重視對(duì)同學(xué)的記憶辦法指導(dǎo)。在教學(xué)中，有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一