《珍珠鳥》教案3篇

3的朋友?！墩鋵汎B》教案篇1１、讓學(xué)生把握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露。愛鳥護(hù)鳥的思想感情?！具^程和方法】體驗(yàn)、感悟、想象。【情感態(tài)度和價(jià)值觀】培育對(duì)動(dòng)物的情感，培育人與人之間互信任賴的真情。【教學(xué)重點(diǎn)】護(hù)鳥的思想感情?！颤c(diǎn)擊課件１〕將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。師板書：珍寶鳥二、探究知生匯報(bào)：這課主要講了小珍寶鳥與我親近的過程。生快速讀課文并找出相關(guān)段落。生匯報(bào)。師相機(jī)〔點(diǎn)擊課件２〕生齊讀?！病成髯詤R報(bào)想法。４、師總結(jié)：板書：摸索讓我們一起來讀一讀?！病场常丁⑦@時(shí)的小珍寶鳥又會(huì)怎樣想呢？〕７、作者的反響呢？板書：玩?！病硶?huì)說些什么呢？〔〕生：小鳥會(huì)說：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧?！薄病成盒▲B會(huì)說：“仆人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會(huì)兒，好嗎？”〔好呀，咱們玩什么？〕生：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。”……〕師相機(jī)板書：親近生齊讀第四自然段。１１、師：作者帶著對(duì)小珍寶鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離?！颤c(diǎn)擊課件５〕你看到了什么情景？１２、教師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢？生齊讀第六自然段。生：作者在笑。目光中流露著愛的神情，他在笑什么？上不要摔下來喲！〔〕生：作者在笑：小珍寶鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來?！病成鹤髡咴谛Γ盒≌鋵汎B，快睡吧，我肯定不影響你，讓你做個(gè)好夢(mèng)吧！〔〕〔〕生：小珍寶鳥夢(mèng)到自己與仆人在屋里捉迷藏，一起玩耍。……融洽呀？這不象一幅畫嗎？你能給這幅畫起個(gè)名字嗎？〔〕〕師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個(gè)詩人，你象個(gè)哲學(xué)家。筆尖一動(dòng)，流淌出一句愛的呼喚──生齊：信任，不就能制造出奇特的境地嗎？〔〕板書：信任〔〕〕動(dòng)，這兒有四句話，教師想作為禮物送給大家?！成R讀格言。我們前進(jìn)的航向；信任是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛。讓我們帶著對(duì)珍寶鳥和作者的奇特祝福，再次走進(jìn)課文吧！〕６、總結(jié)：天空下播撒愛的種子吧！〔〕作者珍寶鳥信任教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的奇特境地,及怎樣制造這種境地.哲理，從而談出自己的觀點(diǎn)和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。教學(xué)過程：銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲，多在幕上飛。”寫小燕銜泥弄草，拂葉不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回?！睂懺娙伺c鸕鶿初人與動(dòng)物相依相賴的奇特境地。二、教師范讀〔必需作到有感情朗讀〕三、教師知道學(xué)生朗讀，首先確定感情基調(diào)是欣喜?！苍趯W(xué)生大量閱〕的心情，絕不因所謂的寵愛而輕易打攪小鳥的`生活。在以后的日子里，小鳥〔假設(shè)學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓〕六、組織學(xué)生自己談感受，主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個(gè)“愛鳥有局部，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。七、拓展訓(xùn)練，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處制造出和諧奇特境地的故事。感情。頭，左是“怕人”右是“親近”上是“信任”下是“奇特境地”。教學(xué)目的：作者的思想感情，珍寶鳥*。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入鳥什么樣？二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。珍寶鳥的照料與呵護(hù)”與“珍寶鳥的變化”的語句。三、全班溝通教師提示：珍寶鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？1、珍寶鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在來越拘束、安祥，它在“我”身邊有著確定的安全感，對(duì)“我”完全信任了。2、讓學(xué)生讀一