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文檔簡介
2211《種樹郭橐駝傳》教案單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、熟讀、背誦課文,理解課文思想內(nèi)容,歸納文言文常用虛詞的意義或用法。2理解課文的思想內(nèi)容。3、初步學(xué)會區(qū)分虛實(shí),辨析積存常見虛詞的意義或用法。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)本文的諷喻性特點(diǎn),理解作者的“養(yǎng)人術(shù)2、把握“瘺”等18個(gè)文言實(shí)詞,歸納“雖個(gè)文言虛詞的用法。教學(xué)方法:學(xué)生自讀與教師導(dǎo)讀相結(jié)合學(xué)法指導(dǎo):反復(fù)誦讀—逐層領(lǐng)悟—當(dāng)堂背誦教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)五棵柳樹,曾留下“縈縈窗下蘭,密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜一百根,春前為送浣花村”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元,被貶柳州刺史后,在柳江沿岸種了很多柳樹,曾留有“柳州柳刺史,種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導(dǎo)種樹有較高的科學(xué)價(jià)值,而且還具有極強(qiáng)的諷喻意義。二、寫作背景本文名為“傳〔陸贄《均節(jié)賦稅恤百〕僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民,除了交納正常的絹粟外,還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據(jù)《舊唐書?食貨志》載,各地官僚為穩(wěn)固自己的地位,競相向朝廷進(jìn)奉,加緊對下層的盤剝,于是“通柳宗元寫作本文的社會背景。三、解題道的記敘,說明“順木之天,以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則,并由此吏治的擾民、傷民,反映出作者憐憫人民的思想和改革弊政的愿望。這種借傳立說,因事出論的寫法,別開生面。文章先以種植的當(dāng)與不當(dāng)作比照,繼以治理的善與不善作比照,最終以吏治與種樹相映照,在反復(fù)比照中導(dǎo)出題旨,說明事理。文中描寫郭橐駝的體貌特征,寥寥幾筆,形象而生動;記述郭橐駝的答話,莊諧雜出,語精而意豐。全文以記言為主,帶記言中穿插描寫,錯(cuò)落有致,引人入勝。四、作者介紹柳宗元是著名的散文家、詩人,是唐代古文運(yùn)動的另一位首領(lǐng)人物。他提出的“文以明道”的文學(xué)主見,對當(dāng)時(shí)的“古文運(yùn)動”起了重要的指導(dǎo)作用。他的很多作品,表達(dá)了這個(gè)主見,為當(dāng)時(shí)散文的寫作樹想高度和藝術(shù),是超過韓愈的。柳宗元的詩文具佳,就散文說,形式多樣化,論文《答韋中立論師道書》等論文八書、傳記、寓都很精彩。的作品,由劉禹錫整理編成《柳河?xùn)|集3頁,當(dāng)前第1頁123???¢??ì??D?°????£¨????ì????êìa£?1?¢????ê?è?o?μà3?1ùéòí?ê?ò?????ê÷μ?DD?òμ?£?2?¢1ùéòí?×ü?áμ???ê÷·?·¨ê?ê2?′£???è??a??íêoóó|2éè?ê2?′ì??è£?????×??oè?μ?μ?3é?¨ê?è?o??à??μ?£?3?¢??????ê÷μ?è?íùíù???ù×?£??á1?è?o?£?5?¢?ò?????Dμ???±èoíó33?ê?·¨?£?÷è·£o??±è?a?a?éò?í?3?ê???μ?ì?μ?£?????ê???μ?2?±e£??ó???μàíμ?á|?è£?é??áê?μ?2???×??÷μ?1|D§?£±????Dμ???±éòí???×??o??ê÷·?·¨μ?1é?éoí???°???2???±μ??ú?à?£ó33??íê??¥?à??ó|μ?D′·¨£?í¨1yé??????úèY?òó?òaμ?ò£?ào?ó|£?à′???ˉ±í′?D§1??£±????èì??°??ê÷?±£?oó???°??è??±£??a±?éí?íê???ó?á?ó33?μ?D′·¨?£?a?ùD′£?óD1?ê÷oíè?μ??°ìao????aò?£??¥?à213?£?????á?????μ???ê??£?úó?òaé??à?¥ó33?μ?ày×ó£?è?1ùéòí?ì??°??ê÷?±ò???£??aí·?μ?°éò·??üê1??êù?ò??ò2?±£?×?oó?òò??°?áó?o??ü?a???±??ó|£??ú×??????D£??eμ?á????ˉ1?μ?μ?×÷ó?£????°??è??±ò???ê×?2ò2ê??a?ùo?ó|μ??£áù?¢°?êééè??¢ù×ü਷?ê?2?¢???2·?·¨£¨êμ?ù×ü?á£??ü?3????ììò?????D?3?¢?3??×?è?£¨òé??£???±èó33?4?¢???2???¥·μ£¨·′??éêê?£?5?¢??ê÷??ê?£?2¢2???é?£¨×????÷àí£?¢ú1?¢?ééüè???éíêà2?¢òy3???ê÷DD?ò3?¢3?ì???ê÷??é4?¢1ù??·±?tè???5?¢?ê??òaíaê??????¢×ü?áò??¢??·?ê???DD·íúé£?ê??D1ú1?′ú??è??òμ?í??òé?2?í3????ìáòa??μ?′?í3×?·¨?£±????÷??ê??2?3????D?ò???????μà£?μ?????è′2?ê???DDàí??é?μ?±??¤£???ê??é??μ?í¨1y??1ùéòí?á¢′?£?í¨1yí??ééü??ê÷μ???é£??ù°???ê÷??μà?°ò???1ùàí?±£??é??μ?°??°??ê÷?±ó??°?????±áa?μ?eà′£?D??ó??ó?3?·?μ?±í′?á?×??oá3??í?ò?a?t£?è?°ùD?°2?óà?òμμ??÷???£123ò3£?μ±?°μú2ò3123八、探究思考結(jié)合“能順木之天以致其性”談?wù)剝和逃:ζ溟L不抑耗其實(shí),應(yīng)依據(jù)自然規(guī)律教育兒童,不能太過或不及,更也不能恨鐵不成鋼,動輒體罰。九、課堂練習(xí)見《高中教材優(yōu)秀教案》p246第六局部*文言文閱讀指導(dǎo)〔七〕閱讀方略:如何辨識偏義復(fù)詞其中一個(gè)語素表示意義,另一個(gè)語素不表示意義,只作陪襯。12素意義相近的偏義復(fù)詞和同義詞的重疊使用要區(qū)分開來雀東南飛》中“舉動自專由?!被颉白杂伞犊住场白飨ⅰ敝挥小白鳌钡囊饬x,沒有“息”的意義?!场袄Α敝挥小昂Α钡摹场斑h(yuǎn)近”只有只有“亡”的意義。⑤“以先國家之急而后私仇也《廉頗藺相如列〕——“國家”只有“國”的意義。等等。主要有以下三種:〔一〕聯(lián)系它前后的連帶成分??嗟貏谧鳌⑿菹ⅰ本筒煌?,即可認(rèn)定“息”是只能做陪襯而不表示意義的語素。因
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