單細(xì)胞生物教案4篇

第10頁(yè)共10第10頁(yè)共10頁(yè)4一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。力量目標(biāo)：生疏制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。教學(xué)重點(diǎn)：、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。二、教學(xué)過程：[引言]：伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲，CAI帶藻、甲藻。不見它們，為什么呢？學(xué)生思考[表達(dá)]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。[提出問題]：?jiǎn)渭?xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)一、單細(xì)胞生物的形態(tài)構(gòu)造和生命活動(dòng)特點(diǎn)教師活動(dòng)CAI制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本。運(yùn)動(dòng)。草履蟲是植物還是動(dòng)物？理由？草履蟲的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動(dòng)的？FLASH]：草履蟲的構(gòu)造特征。4.3污水有肯定的凈化作用。1/10，只能用顯微鏡觀看到。外形像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。[出示]：草履蟲的構(gòu)造模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型?！脖砟?、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。纖毛：運(yùn)動(dòng)〔草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。表膜：呼吸和排泄的功能。伸縮泡：排泄廢物的功能。生殖方式：分裂生殖CAI〔1〕多細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反響，草履蟲這種學(xué)生思考答復(fù)如何證明呢？學(xué)生思考CAI〔1〕給草履蟲怎樣的刺激？怎樣做才能既刺激它又不損害它？如何觀看和比較草履蟲對(duì)不同刺激的反響？需要比照試驗(yàn)嗎？二、單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反響[探究]：草履蟲對(duì)刺激的反響。[提出問題]：草履蟲對(duì)各種刺激〔如化學(xué)物質(zhì)等〕可能產(chǎn)生反響?！?〕〔2〕草履蟲趨向糖這種刺激。同一試驗(yàn)組兩人分別進(jìn)展探究1和探究2簡(jiǎn)潔，但是它對(duì)外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反響。[試驗(yàn)裝置圖]。試驗(yàn)操作步驟1]：取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培育許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。32]：取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3[全班溝通]：略。FLASH]：草履蟲對(duì)外界刺激的反響。單細(xì)胞生物的利與弊引導(dǎo)學(xué)生說出單細(xì)胞生物對(duì)人類的利與弊弊：引起人體和其他動(dòng)物的各類疾病學(xué)生活動(dòng)23論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。教材分析:，目的是培育學(xué)生的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)力量。學(xué)問目標(biāo)說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成。力量目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡操作技能，培育觀看試驗(yàn)的力量。體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程和方法，培育學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的力量。力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)科穿插運(yùn)用的興趣。情景導(dǎo)入：為什么“春來(lái)江水綠如藍(lán)”？？〔網(wǎng)上搜集的我國(guó)近年來(lái)各大海疆赤潮爆發(fā)的狀況報(bào)道〕展現(xiàn)一燒餅水，提問：試驗(yàn)觀看，主動(dòng)探究：〔觀看挨次：肉眼—低倍鏡—高倍鏡〕做好觀看和試驗(yàn)記錄：從觀看到的小生物中選擇一種，畫出簡(jiǎn)圖。多媒體展現(xiàn)：〔一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊微小的單細(xì)胞生物也具有細(xì)胞構(gòu)造，進(jìn)一步生疏單細(xì)胞生物的構(gòu)造。師生爭(zhēng)論溝通：你認(rèn)為眼蟲、草履蟲、酵母菌是只有一個(gè)細(xì)胞的生物體嗎？歸納總結(jié)：〔三〕網(wǎng)上搜尋后，多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)，探究、爭(zhēng)論：草履蟲是如何對(duì)外界的刺激作出反響的？〔赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)①說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成；2、技能目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)、認(rèn)知重點(diǎn)2、技能重點(diǎn)3、情感重點(diǎn)難點(diǎn)課前預(yù)備課時(shí)安排1構(gòu)成生物體的時(shí)候還有肯定的層次構(gòu)造，如細(xì)胞、組織、器官等，那么，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體又是什么樣子？它到底有什么特征？它與我們多細(xì)胞生物體的一個(gè)細(xì)胞〔如我們通過顯微鏡看到的人的口腔上皮細(xì)胞〕到底有什么區(qū)別？引言2：自然界中有多細(xì)胞生物，還有單細(xì)胞生物，我們?nèi)说囊粋€(gè)細(xì)胞〕能看成一個(gè)生物嗎？那么單細(xì)胞生物體同樣是一個(gè)細(xì)胞為什么就可以看成是一個(gè)生物呢？檢查試驗(yàn)器材。指導(dǎo)。8,2思考以下爭(zhēng)論題：1、酵母菌是單細(xì)胞生物嗎？它的細(xì)胞里有哪些構(gòu)造？小組爭(zhēng)論。小組間溝通。參與小組爭(zhēng)論。組織小組溝通。閱讀試驗(yàn)方法〔P35。區(qū)域進(jìn)展方法上的指導(dǎo)。選擇一種觀看到的小生物進(jìn)展繪圖。P15“觀看水中的小生物”。思考以下爭(zhēng)論題：1、水中的小生物會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？如何區(qū)分這些小生物是動(dòng)物還是植物？2、你所觀看到的小生物有哪些構(gòu)造？3、依據(jù)你們的試驗(yàn)，你認(rèn)為僅用肉眼可以推斷水的是否清潔嗎？小組爭(zhēng)論。真的干凈得連一絲雜質(zhì)都沒有呢？下面我們通過顯微鏡來(lái)觀看池塘的池水。假設(shè)覺察其中有小生物，則要重點(diǎn)觀看。教學(xué)目標(biāo)：立完成生命活動(dòng)。、力量目標(biāo)：⑴嫻熟使用顯微鏡。教學(xué)重點(diǎn)：⑴嫻熟使用顯微鏡觀看一些單細(xì)胞生物體。力量。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)教學(xué)預(yù)備：1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中共同的特點(diǎn)呢？一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)展生命活動(dòng)的?！?是身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成?！?二、生疏草履蟲的構(gòu)造，培育學(xué)生的觀看力量1、展現(xiàn)草履蟲的模型及構(gòu)造的動(dòng)畫，組織學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真地觀看。2、組織學(xué)生通過競(jìng)賽生疏草履蟲的構(gòu)造名稱。、觀看、思考、自學(xué)草履蟲的構(gòu)造名稱。、分組競(jìng)賽說出草履蟲的各局部名稱。三、思考并分析、說明草履蟲可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)1、提問：草履蟲是動(dòng)物，它是如何進(jìn)展運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢？活動(dòng)的。、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。、分組觀看、自學(xué)并相互溝通，師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)展各項(xiàng)生命活動(dòng)的。四、探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反響，進(jìn)展更深層次的學(xué)習(xí)1、課件展現(xiàn)一只動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反響，組織學(xué)生觀看并思考。外界刺激作出怎樣的反響呢？3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有學(xué)問作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。4、視頻播放試驗(yàn)過程，組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀看并分析得出結(jié)論。5、同學(xué)間相互溝通試驗(yàn)結(jié)論。6、幫助學(xué)生再次