教學設計方案模板4篇2

【精品】教學設計方案模板4篇【精品】教學設計方案模板4篇為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面方案。那要怎么制定科學的方案呢？下面是精心的教學設計方案5篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，表達了母女真情。1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣、牛。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感?！渡崭琛蜂浺魩?、生字卡片。2課時。第一課時〖教學目標1、認識12個生字，認識2個偏旁饣、牛。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。〖教學重點認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。〖教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。二、初讀課文1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。2、提問：課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?三、學習課文1、指名讀1、2自然段。2、認識兩段中的生字。3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)4、指導朗讀：您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。四、學習三、四自然段1、指名接讀三、四自然段。2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)3、指導朗讀：最后兩句話是她經過思考想出的方法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。五、全文朗讀1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。2、配《生日歌》讀。六、擴展活動親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話?！颊n后小結低年級的學習貴在實字上，扎實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學生壘好語文學習的每一塊磚。第二課時〖教學目的1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、練習書寫本課4個生字。3、指導完成課后練習讀讀說說?！冀叹邷蕚渖挚ㄆ！冀虒W過程一、檢查復習1、練習有感情地朗讀課文。2、認讀生字。二、分小組自學生字要求：1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。2、分析字形，用不同的方法來記憶，指導寫字：今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。兩：冂內兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。3、學生寫字，老師巡回指導。三、復習穩(wěn)固1、復習課文內容，完成課后練習題：先讓學生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。2、分小組比賽。3、每組選出代表，全班比賽。四、想象故事的結尾1、請同學們編出故事的結尾。2、把故事講給別人聽。五、講評小結〖課后小結注重各項學習任務的有效落實。學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫作特點。2、體會對偶手法的'修辭作用，并能迅速識別對偶句。3、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫作特點。2、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。1、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。三課時。1、簡介時代背景及作者，指導學生朗讀全文。2、師共同疏通課文大義第一局部及第二局部第一層。范仲淹北宋著名文學家、政治家，主張“與民同樂”。范仲淹，字，朝家家，謚號，著有《》。謫(zhé)屬(zhǔ)浩浩湯湯(shāng)霪(yín)霏(fēi)檣(qiáng)薄暮(bó)讒(chán)頃(qīng)芷(zhǐ)汀(tīng)1、指名學生朗讀第一段。2、指名學生結合注釋翻譯課文。重點詞語：謫越具增屬予。(板書)3、教師糾正，歸納總結：第一局部(第1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(板書)4、齊讀課文第一段。1、指名學生朗讀第二段。2、指名學生結合注釋翻譯課文。重點詞語：勝狀湯湯大觀備然那么遷客騷人得無(板書)3、教師糾正，歸納總結第二局部第一層(第2段)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(板書)4、齊讀課文第二段。第一局部屬于敘事，第二局部屬于寫景。1、復習本節(jié)課內容;2、背誦課文。3、預習三、四段。岳陽樓記范仲淹(北宋)第一局部：(1)寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(敘事)第二局部：第一層(2)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(寫景)1、復習上節(jié)課內容。2、分析課文2、3兩段。3、體會對偶手法的運用。4、找出所運用的表達方式。1、字詞：拼音、解釋。2、齊讀、抽背。1、指名朗讀第三段。2、指名結合注釋翻譯第三段。重點詞語：假設夫排空去國。3、教者糾正、歸納、總結。第三段寫物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆。先寫景，后寫情，情景交融。(板書)4、學生齊讀第三段。1、指名朗讀第四段。2、指名結合注釋翻譯第四段。重點詞語：至假設春和景明而或把酒臨風3、教者糾正、歸納、總結：第四段寫景明那么喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。先寫景，后情，情景交融。(板書)4、學生齊讀第四段。如：“銜遠山，吞長江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”三、四段為第二局部第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鮮明對照。其實，看起來是寫“異”，實際上是寫同。因悲和喜表現雖“異”，但本質相同，都是作者所反對的以個人容辱為轉移的悲喜觀。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。1、復習本節(jié)課內容。2、背誦課文。3、預習最后一局部。岳陽樓記范仲淹(北宋)(3)物暗己悲，先寫景，后寫情，情景交融。為議論“不以已悲”伏筆。第二局部：第二層(3、4)(4)景明那么喜，先寫景，后寫情，交融。為議論“不以物喜”伏筆。1、復習上節(jié)課內容。2、分析最后二局部。3、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。4、總結全文。1、字詞：拼音、解釋。2、齊讀、抽背。1、指名朗讀第五段。2、指名結合注釋翻譯第五段。重點詞語：求古仁人或異二者之為不以物喜，不以己悲微斯人，吾誰與歸3、教師糾正、歸納、總結第五段：第三局部(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負被。這里自然總結出全文中心意思，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的答復，進一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之“異”。這一句概括了古仁人的宏偉抱負，也表達了作者自己高遠的志向。4、學生齊讀第五段、力爭背誦。1、指名朗讀第六段。2、指名結合注釋翻譯第六段。3、教師總結。第四局部(6)寫作這篇記的時間。1、復習本節(jié)課內容。2、背誦課文。3、預習下一課。岳陽樓記范仲淹(北宋)第三局部(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和報負。第四局部(6)：寫作這篇記的時間。感受中國古代繪畫的藝術美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。教學過程：1、美術的分類。（美術大致分：繪畫和工藝美術）2、請同學們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學生根據自己了解的情況答復。）3、教師根據學生的答復邊糾正邊補充。4、教師把中國古代繪畫的內容再疏理一遍：曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。隋代歷時不長，但繪畫創(chuàng)作已出現向新的頂峰開展的跡象。唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的開展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現貴族階層生活）。五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。宋代畫風流派多樣化，最具代表的是張擇端的風俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續(xù)變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術魅力。5、學生講述自己對書本范圖的理解及藝術魅力。6、學生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉7、師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉作品在用筆設色等方面到達了很高水平，人物造型線條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。3.學會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。2課時。生字卡片、投影儀、膠片。當代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家翻開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。1.借助字典學會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。1.出示生字卡片，學生認讀。清晰介紹新疆注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。疆字不要丟土，與僵區(qū)別。2.讀課后題4讀讀寫寫中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。4.默讀課文，答復思考題。①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛剛所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。1.抄寫詞語；2.朗讀全文并練習背誦。楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）3.結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習背誦此自然段。1.默讀課文，自學。（投影出示）讀句子，聯系上下文答復括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（衛(wèi)士是什么意思？本課指的是什么？這位旅客出神？）[討論后板書：邊疆建設者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸在表白著自己的心？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到沉思，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么