教學(xué)設(shè)計方案模板4篇2

【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板4篇【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板4篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面方案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是精心的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，表達(dá)了母女真情。1、認(rèn)識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認(rèn)識2個偏旁饣、牛。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感?！渡崭琛蜂浺魩?、生字卡片。2課時。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識2個偏旁饣、牛。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因?！冀虒W(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感?！冀虒W(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。二、初讀課文1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。2、提問：課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?三、學(xué)習(xí)課文1、指名讀1、2自然段。2、認(rèn)識兩段中的生字。3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)4、指導(dǎo)朗讀：您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。四、學(xué)習(xí)三、四自然段1、指名接讀三、四自然段。2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)3、指導(dǎo)朗讀：最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的方法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。五、全文朗讀1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。2、配《生日歌》讀。六、擴(kuò)展活動親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話?！颊n后小結(jié)低年級的學(xué)習(xí)貴在實(shí)字上，扎實(shí)地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。第二課時〖教學(xué)目的1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、練習(xí)書寫本課4個生字。3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說?！冀叹邷?zhǔn)備生字卡片?！冀虒W(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、認(rèn)讀生字。二、分小組自學(xué)生字要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。2、分析字形，用不同的方法來記憶，指導(dǎo)寫字：今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題：先讓學(xué)生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。2、分小組比賽。3、每組選出代表，全班比賽。四、想象故事的結(jié)尾1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。2、把故事講給別人聽。五、講評小結(jié)〖課后小結(jié)注重各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目標(biāo)達(dá)成的前提，真正落實(shí)還需要教師在課中通過調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。2、體會對偶手法的'修辭作用，并能迅速識別對偶句。3、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。2、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。1、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。三課時。1、簡介時代背景及作者，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。2、師共同疏通課文大義第一局部及第二局部第一層。范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家，主張“與民同樂”。范仲淹，字，朝家家，謚號，著有《》。謫(zhé)屬(zhǔ)浩浩湯湯(shāng)霪(yín)霏(fēi)檣(qiáng)薄暮(bó)讒(chán)頃(qīng)芷(zhǐ)汀(tīng)1、指名學(xué)生朗讀第一段。2、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。重點(diǎn)詞語：謫越具增屬予。(板書)3、教師糾正，歸納總結(jié)：第一局部(第1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(板書)4、齊讀課文第一段。1、指名學(xué)生朗讀第二段。2、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。重點(diǎn)詞語：勝狀湯湯大觀備然那么遷客騷人得無(板書)3、教師糾正，歸納總結(jié)第二局部第一層(第2段)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(板書)4、齊讀課文第二段。第一局部屬于敘事，第二局部屬于寫景。1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容;2、背誦課文。3、預(yù)習(xí)三、四段。岳陽樓記范仲淹(北宋)第一局部：(1)寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(敘事)第二局部：第一層(2)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(寫景)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2、分析課文2、3兩段。3、體會對偶手法的運(yùn)用。4、找出所運(yùn)用的表達(dá)方式。1、字詞：拼音、解釋。2、齊讀、抽背。1、指名朗讀第三段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第三段。重點(diǎn)詞語：假設(shè)夫排空去國。3、教者糾正、歸納、總結(jié)。第三段寫物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆。先寫景，后寫情，情景交融。(板書)4、學(xué)生齊讀第三段。1、指名朗讀第四段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第四段。重點(diǎn)詞語：至假設(shè)春和景明而或把酒臨風(fēng)3、教者糾正、歸納、總結(jié)：第四段寫景明那么喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。先寫景，后情，情景交融。(板書)4、學(xué)生齊讀第四段。如：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”三、四段為第二局部第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鮮明對照。其實(shí)，看起來是寫“異”，實(shí)際上是寫同。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同，都是作者所反對的以個人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。2、背誦課文。3、預(yù)習(xí)最后一局部。岳陽樓記范仲淹(北宋)(3)物暗己悲，先寫景，后寫情，情景交融。為議論“不以已悲”伏筆。第二局部：第二層(3、4)(4)景明那么喜，先寫景，后寫情，交融。為議論“不以物喜”伏筆。1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2、分析最后二局部。3、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。4、總結(jié)全文。1、字詞：拼音、解釋。2、齊讀、抽背。1、指名朗讀第五段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第五段。重點(diǎn)詞語：求古仁人或異二者之為不以物喜，不以己悲微斯人，吾誰與歸3、教師糾正、歸納、總結(jié)第五段：第三局部(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負(fù)被。這里自然總結(jié)出全文中心意思，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的答復(fù)，進(jìn)一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之“異”。這一句概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了作者自己高遠(yuǎn)的志向。4、學(xué)生齊讀第五段、力爭背誦。1、指名朗讀第六段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第六段。3、教師總結(jié)。第四局部(6)寫作這篇記的時間。1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。2、背誦課文。3、預(yù)習(xí)下一課。岳陽樓記范仲淹(北宋)第三局部(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和報負(fù)。第四局部(6)：寫作這篇記的時間。感受中國古代繪畫的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。教學(xué)過程：1、美術(shù)的分類。（美術(shù)大致分：繪畫和工藝美術(shù)）2、請同學(xué)們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點(diǎn)。1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學(xué)生根據(jù)自己了解的情況答復(fù)。）3、教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)邊糾正邊補(bǔ)充。4、教師把中國古代繪畫的內(nèi)容再疏理一遍：曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。隋代歷時不長，但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的頂峰開展的跡象。唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的開展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現(xiàn)貴族階層生活）。五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。宋代畫風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續(xù)變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》元代出現(xiàn)了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。5、學(xué)生講述自己對書本范圖的理解及藝術(shù)魅力。6、學(xué)生自習(xí)〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉7、師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉作品在用筆設(shè)色等方面到達(dá)了很高水平，人物造型線條準(zhǔn)確流暢，色彩變化豐富，色調(diào)絢麗雅致。1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。2.理解重點(diǎn)詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。2課時。生字卡片、投影儀、膠片。當(dāng)代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家翻開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹新疆注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。疆字不要丟土，與僵區(qū)別。2.讀課后題4讀讀寫寫中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。4.默讀課文，答復(fù)思考題。①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛剛所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。1.抄寫詞語；2.朗讀全文并練習(xí)背誦。楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動搖。）3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c(diǎn)的理解。4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習(xí)背誦此自然段。1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文答復(fù)括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（衛(wèi)士是什么意思？本課指的是什么？這位旅客出神？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸在表白著自己的心？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到沉思，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么