《橫撇彎鉤》的教學設計

10《橫撇彎鉤》的教學設計《橫撇彎鉤》的教學設計同學們介紹了永字八法，接下來教師給大家寫一個筆畫“橫折彎鉤”，你知道它的名字嗎？今日我們就來學習橫折彎鉤的書寫。板書：橫折彎鉤1、、、4、介紹橫折彎鉤：橫折彎鉤是橫撇的末尾連寫彎鉤。51〔學生讀〕3〔1〕確定好起筆的位置，毛筆順鋒入紙，向右上行筆寫短〔2〕輕輕頓筆調(diào)鋒，向左下方撇出?！?〕提筆調(diào)鋒，向右下方行筆寫彎，至末端向左上出鉤。5、6、展現(xiàn)寫好的筆畫，橫折彎鉤在漢字中應當怎樣書寫呢？請同學們依據(jù)導學提示，自主學習例字。52〔2〕〔3〕〔3〕72顆星，其他小組補充，給你們小組加一顆星。8、9。播放音樂〕師巡察指導。10、完成“陳”、“廊”的描紅，雙鉤填墨，再臨寫。11、每字寫一個，比一比，誰寫的好。121、2、這節(jié)課有什么收獲？其實，練習書法不僅可以把字寫得秀麗，同時也是一個修身養(yǎng)性的過程，用筆的方圓藏露，提按轉(zhuǎn)折，輕重疾澀，濃淡粗細，如同我們尋常學習生活中的變化，應安靜坦然，張弛有度、收放自如。32023-李金林第九屆“朝陽杯”教師教學根本功大賽書法學科教學設計評比在“觀看構造”與“運筆力度”的指導中提升學生軟筆書寫力量。4學段橫撇彎鉤的寫法中段年級4720236是已實施瑞祥民族小學一、指導思想與理論依據(jù):1第九屆“朝陽杯”教師教學根本功大賽書法學科教學設計評比〔一〕指導思想：《中小學書法教育指導綱要》明確指出中小學書法教育要讓學生把握漢字書寫的根本標準和根本要求，要關注學生在書法練習和書法賞識中的體驗、感悟和共性化表現(xiàn)。〔二〕理論依據(jù)：書法教育教學課程，要不斷提高少年兒童的漢字書寫力量，提高學生書法藝術水平，把中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去。二、教學背景：〔一〕教學內(nèi)容分析：橫撇彎鉤的寫法和含有橫撇彎鉤筆畫的字〔二〕學生狀況分析：75化較多且需要一筆完成的筆畫。所以本課的教學很重要?！踩城捌诮虒W狀況、問題與對策:前期教學中，我總是強調(diào)筆畫需要一筆完成，結果學生消滅的問題都是書寫粗細全都的問題，所以本節(jié)課我把教學的難點放在運筆時的提按變化上。學生對于書寫橫撇彎鉤的力度把握不好，簡潔寫成粗細全都。對含有橫撇彎鉤的字構造把握不好，簡潔寫分家；局部學生照舊存在不良的書寫姿勢和寫字習慣。為了更好的上好本節(jié)課，我在前期做了一次前側(cè)，結果如下：603010%的學生書寫的較好2第九屆“朝陽杯”教師教學根本功大賽書法學科教學設計評比成因分析：大局部學生可以看出筆畫的粗細變化，但是寫不出來，由于是每周一節(jié)書法課，課下練習時間少，對毛筆掌握不好。一局部同學臨帖時不留意觀看，依據(jù)自己的方式書寫。還有小局部同學參與書法課外小組，對毛筆把握較好。我的思考：結合覺察的問題以及成因分析，我承受小組合作探究式的學習方法，充分發(fā)揮小組中每個學生的作用，相互探討、取長補短。在自我評價中激發(fā)興趣，在相互評價中覺察問題，在相互溝通中解決問題。〔四〕教學方式與手段說明：結合覺察的問題以及成因分析，我承受小組合作探究式的學習方法，充分發(fā)揮小組中每個學生的作用，相互探討、取長補短，相互評價共同提高。這節(jié)課承受的主要方法有“任務驅(qū)動法”和“分層教學本課是引導學生利用前面所學的橫畫、撇畫和鉤畫，并用它教師啟發(fā)下承受一個任務，讓學生運用已學學問，自己動手，有機結合書法的筆畫。教師以任務驅(qū)動的方式激發(fā)學生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導貫穿始終；在分層指導中，表達學生的主導作用，關注學生的差異，調(diào)動學生的學習積極性?！参濉臣夹g預備：預備筆、墨、紙、硯、筆架、筆洗、氈子等三、教學目標：〔一〕學問與技能：學習橫撇彎鉤的運筆方法。學會輕入筆，折處提筆、按筆、轉(zhuǎn)筆、然后再提筆下行、按筆和提筆出鉤?！捕尺^程與方法：通過小組合作探究的學習方法，最終學會橫撇彎鉤的寫法及含有橫撇彎鉤的字的構造。〔三〕情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對書法的興趣；培育學生質(zhì)疑和自主探究的意識。四、教學重點與難點：〔一〕3第九屆“朝陽杯”教師教學根本功大賽書法學科教學設計評比〔二〕五、教學過程一、學生自己觀看筆畫特點出示今日所學的筆畫，讓學生先從整體上分析筆畫構成。師：今日這個復合筆畫，是由我們之前學過的哪些單一筆畫師：我們先復習一遍這幾個單一筆畫的運筆方法〔讓學生隔空書寫〕師：那今日這個復合筆畫有什么特點？是直接把幾個筆畫進展拼湊嗎？生：不是，第一筆傾斜、彎鉤有弧度、筆畫是粗-細-粗-細-粗-細的變化等等。壓筆〔頓筆〕隔空書寫一遍。本環(huán)節(jié)設計意圖：學生初步分析，主要讓學生自己覺察橫撇彎鉤這個筆畫的特點。1.教師在實物投影做示范，〔1〕入筆右行；〔3〕順勢右下，稍加力度；〔4〕〔示范時學生書空并試著說出運筆口訣〕2.教師再做一次示范，不再講解，由學生誦讀口訣看教師做示范并書空練習。4第九屆“朝陽杯”教師教學根本功大賽書法學科教學設計評比提示學生力度的變化〔留意講評、指導，同時組織學生聽講〕〔師：怎么才能把粗細變化把握好呢？〕設計意圖：讓學生明確橫撇彎鉤筆畫的正確書寫方法。三、學生獨立分析并嘗試聯(lián)系師：橫撇彎鉤一般使用那個偏旁部首？〔教師加豎成耳刀旁〕同學們大家看一看書，左右耳刀旁分別在米字格什么位置？〔翻開書，指導學生觀看那幾個字后匯報〕生：左耳道在左邊三角區(qū)域，右耳刀在右邊三角區(qū)域2耳刀。體會一下橫撇彎鉤在作為耳道旁時在米字格中的書寫〔學生書寫，教師巡察指導〕本環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生自己觀看出橫撇彎鉤在和其他筆畫組合成字時在米字格中的位置，為下面的自學環(huán)節(jié)做鋪墊。四、小組合作探討、評價及展現(xiàn)1〔學生匯報〕2、學生觀看范字“陳”、“陰”、“鄭”說一說它們的字形師：好，我們剛剛寫完了耳刀旁，下面咱們以“陳”為例，看一下“陳”字的寫法?？磿治鲆幌隆瓣悺钡臉嬙?，想一想需要留意哪些？〔匯報〔“〕3、教師范寫，學生觀看。4〔教師巡察，訂正〕〔哪兒？哪還應當改進？相互評價〕6、依據(jù)同學的評價，子自己再練習寫兩個“陳”。7〔要求：12.3.普遍問題統(tǒng)一訂正，個別問題單獨輔導〕8、最終認真書寫一遍三個范字，小組進展評價。9、每個小組評比出一份寫的最好的作品進展展現(xiàn)。教師進展鼓舞性評價，激發(fā)學生對書法的熱忱與興趣。本環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生自己學習含橫撇彎鉤的字，個別問題單獨輔導，最終評5第九屆“朝陽杯”教師教學根本功大賽書法學科教學設計評比選展現(xiàn)作品，激發(fā)學生對書法的興趣。五、小結評價通過以上任務，同學們已經(jīng)到達了本課的學習目的，完成了本課的學習任務。但書法學習不僅僅要求我們做到這一點，它對我們提出了更高的要求，需要我們尋常多加練習、要多看多思考，讓書法藝術真正走進我們的生活。5程：六、本教學設計的特點:1、留意了書法學科特點，在肯定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)的作用。2、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。承受小組合作探究式的學習方法，充分發(fā)揮小組中每個學生的作用，相互探討、取長補短。在自我評價中激發(fā)興趣，在相互評價中覺察問題，在相互溝通中解決問題。留意學生的自主探究性學習，并通過讓學生合作互助學習，使他們在不經(jīng)意間學到了學問。3、留意學生思維力量的培育。讓學生運用已學學問，自己動手，有機結合書法的筆畫。教師以任務驅(qū)動的方式激發(fā)學生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導貫穿始終；在分層指導中，表達學生的主導作用，關注學生的差異，調(diào)動學生的學習樂觀性。注和學生作品展現(xiàn)八、板書設計：橫撇彎鉤的寫法投影：黑板：教師書陰寫范字-教師書鄭寫范字-第九屆“朝陽杯”教師教學根本功大賽書法學科教學設計評比7教學目標：初步把握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得標準、端正、干凈。3．了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培育認真觀看、認真臨寫、反復比較的良好習慣。教學重點：初步把握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。教學難點：書寫時能把握好字的構造比例和筆畫特點。教學過程：一、感受漢字文化師：教師給大家?guī)砹藘蓚€字〔課件播放“漢字”二字的字體演化，你猜是哪兩個字？〔上最古老的文字之一，被譽為中國第五大制造〕生：漢字！師：猜對了！請你拿出筆來寫一寫這兩個字?！诧@紅“橫撇、橫鉤”筆畫。師：這節(jié)課我們就來學寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這〔〕【設計意圖：通過“猜一猜”的導入形式，學生了解了漢字的悠久歷史，了解了漢字是中華民族最宏大的制造之一，初步感受到漢字的形象生動】二、領悟要領，練寫筆畫1．課件出示筆畫“橫撇‘橫鉤”，學生觀看筆畫后說說覺察。2．投影出示學生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫?！驹O計意圖：投影展評“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫，意在使導入與教學嚴密結合，更為了在課堂上摸清學情，以便做有針對性的指導】師：你真會評價，先確定了他的優(yōu)點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠秀麗。真棒。怎樣才能寫秀麗呢？泡泡娃和小博士有話要說〔課件出示泡泡娃和小博士的話〕自己讀一讀。師：教師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。5．師：念著口訣，伸出小手，跟教師一起寫。橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。6．師：現(xiàn)在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫秀麗嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，信任你能寫得更好！7．投影展現(xiàn)學生作業(yè)，師比照口訣范評后學生自評，寫得不夠好的再寫一個。【設計意圖：將書寫要領編成口訣，在書寫和評價時都加以運用，貫穿筆畫教學始終，能使學生更好地把握“橫撇”和“橫鉤”的書寫要領，也使筆畫教學變得生動好玩】三、重點指導，總結方法1．師：同學們評得真認真。剛剛，我們把橫撇和橫鉤這兩個筆畫寫秀麗了，放到字中還能寫秀麗嗎？你知道哪些字帶有這兩個筆畫？師：這樣的字很多，一下很難說完，教師選了兩個有代表性。．師：教師寫，你們看，你能覺察什么？生：我覺察兩個字都是左右構造的，都是左邊窄右邊寬。筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。師：除了左窄右寬，你還覺察了什么？生：左短右長。師：左邊的“區(qū)”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。師：剛剛我們覺察了“殊”和“歐”字的特點，那么，怎樣在田字格中把它寫秀麗呢？請大家動手，眼睛盯住教師的筆尖，看清每一筆的運筆，并用小小書法家的手跟教師寫。師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受構造和筆畫特點；臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較?！驹O計意圖：利用實物投影范寫，用與學生同樣的書寫工具、書寫方式書寫，對指導鋼筆字書寫更有效】師：好，了解了描和臨的方法，現(xiàn)在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。5．師：同桌之間相互評一評，先聽清評價標準：描得準，一顆星；臨寫的字，學的筆畫寫好，一說說理由?！驹O計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據(jù)地評價】師：誰情愿把自己的評價結果展現(xiàn)給大家看看？指名上臺互評。師相機引導：(1)你評價時關注了學的筆畫。(2)你評價時關注了字的構造特點。(3)你還有建議嗎？你不僅能夸他，還能提建議，真不錯。6．師：依據(jù)剛剛同學的評價，再給你一次時機，你肯定能寫7爭取一個比一個好！假設記住了字的特點，能不看范字默一個更好。再次展評，指名評價。7．師：同學們的字真是一個比一個寫得好?；貞浺幌?，剛剛我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的？〔依據(jù)生答復出示。看：看筆畫，看構造。描：描要準，要感受。臨：臨要像，多比較。默：記特點，默一默?！舶鍟嚎匆幻枰慌R一默〕8．師小結：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢！教師這兒還有一個故事呢〔師結合圖片，表達〕師：聽了這個故事，你有什么想說的？【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回憶總結時以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學生對寫字方法漸漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下根底】四，集中練寫，遷移運用1．師：是呀，只要把握方法，努力練習，你也能越寫越好！下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字〔課件出示“梭、絳”等字。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開頭！2．師：剛剛我們練寫了這么多字，現(xiàn)在請你拿起紅筆，在今日寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。師：好！誰情愿把自己今日寫的字展現(xiàn)給大家看看？〔指名上臺展現(xiàn)作業(yè)，并說說自己的評價理由〕師引導：(1)教師覺察他在寫字的過程中始終保持著正確的寫(2)你的字每個都寫得很均勻，而且一個比一個寫得好，教師覺得你(3)寫得好，評得也好，真能干，教師要把這書簽獎給你！請問：此時，你有什么話想說的？【設計意圖：在日常教學中覺察，學生上臺發(fā)言時的語言表達較之臺下時的存在更多的缺乏，他們很需要上臺熬煉的時機。本教學設計留意評價，尤其是學生的上臺評價，之前的同桌上臺互評，此處的學生上臺自評，都是為了熬煉他們在全班同學面前能大方自如、有理有據(jù)地進展評價，這不只是評價的展現(xiàn)，更是綜合力量的培育】五、談談收獲，激發(fā)興趣師：剛剛這兩位同學不但把字寫好了，還學會了評價，收獲真大。這節(jié)寫字課，你有什么收獲？指名學生答復后，師生依據(jù)板書總結。只要我們把握方法，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，努力練習，就能寫一手秀麗的字。你看，這是咱校同學的作品〔課件展現(xiàn)本校學生的作品，師生賞識。字寫好了，可以和大家一起賞識，還可以當作藝術品送給別人?！敦Q鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設計目的要求：1、使學生把握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領。2、培育學生良好的書寫習慣和學習習慣。3一、導入課，復習寫字姿勢。我國著名的教育家葉圣陶老先生曾說：“培育良好的寫字習慣比寫字本身更重要?！绷己玫膶懽至晳T是寫好字的根底，端正的寫字姿勢也是寫好字的根底。我們一起來讀一遍寫字歌：寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌遙遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。二、鉤的種類。(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接照應而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、鋒利、有力。今日我們一起學習前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”三、學習豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法〔觀看—示范—練習—展評。1、豎鉤的寫法。觀看總結豎鉤的寫法〔出示豎鉤的例字〕豎鉤的“豎”同豎的寫法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后45出鉤的局部要短一些。例字如“小、水、寸”等。教師示范豎鉤的寫法。〔3〕學生練習寫豎鉤。〔4〕投影展現(xiàn)，教師現(xiàn)場評改豎鉤。2、橫鉤的寫法。觀看生疏橫鉤的寫法。橫鉤的“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下〔稍平〕頓筆，左下出勾。留意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不行太長。例字如“皮、買、寫”。教師示范橫鉤的寫法?！?〕學生練習寫橫鉤?！?〕投影展現(xiàn)，教師評改橫鉤。3、彎鉤的寫法。觀看生疏彎鉤的寫法。彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆，行筆過程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最終向左上方提筆出鋒，鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。教師示范彎鉤的寫法?！?〕學生練習寫彎鉤?！?〕投影展現(xiàn)，教師評改彎鉤。4、斜鉤的寫法。觀看生疏斜鉤的寫法。斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。教師示范斜鉤的寫法?！?〕學生練習寫斜鉤?！?〕投影展現(xiàn)，教師評改斜鉤。帶斜鉤的字較犯難寫，所以自古以來就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點。唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒有寫好，正好虞世南來進見，即提筆補寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問“朕學世南，尚近似否？”魏徵看后說：“戈字頗逼真?！庇捎谔铺诘奶岢?，虞體在當時風行一時。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無人可以論書?！毕裉铺谂c虞世南這樣的君臣關系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相像處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最終向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相像。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。四、學生練習，教師指導評改。五、總結。以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要認真觀看形態(tài)，把準特點，而且還要理清用筆方法勤加練習。就像做事情一樣，“世上無難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能抑制。六、板書：彎鉤斜鉤□□□□《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設計目的要求：1、使學生把握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領。2、培育學生良好的書寫習慣和學習習慣。3一、導入課，復習寫字姿勢。師：我國著名的教育家葉圣陶老先生曾說：“培育良好的寫字習慣比寫字本身更重要。”良好的寫字習慣是寫好字的根底，端正的寫字姿勢也是寫好字的根底。我們一起來讀一篇寫字歌〔找學生起讀：寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌遙遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。二、鉤的種類。(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字。師：依據(jù)屏幕上這十個字，你能〔教師板書：鉤畫〕師：以鉤畫為主筆的字很多。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。師：鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接照應而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、鋒利、〔教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”〕三、學習豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法〔觀看—示范—練習—展評?！惨弧秤梅纸夥▽W習豎鉤、橫鉤、1、分解法(1)師：我們在學習四種鉤前先動動腦，一起來做一道算式題吧。(課件出示)課件分別出示橫鉤、彎鉤、斜鉤的式子結果。師：這些式子提示我們學習難寫、簡單的筆畫時，我們可以把它分解，只要把分解的局部用筆方分別理清楚，再把用筆方法結合起來，就可以把它們寫好。這種方法叫做分解法。這樣我們只要先把鉤的局部用筆方法把握了，再結合前面學過的橫、豎的寫法，我們就可以寫出橫鉤和豎鉤?！?〕教師示范豎鉤的寫法。向左下左下按筆再提筆，回筆向上后再向下按筆，最終向左〔3〕學生練習寫鉤。2、教師示范鉤的寫法師：先寫豎，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最終向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45短一些。例字如“小、水、寸”等?！?〕學生練習寫豎鉤。46〔4〕投影展現(xiàn)，教師現(xiàn)場評改豎鉤。3、橫鉤的寫法教師示范橫鉤的寫法。師：同樣的方法，我們來學習橫鉤的寫法，先寫橫，“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下〔稍平〕頓筆，回鋒向左上，向下按筆，左下出勾。留意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不行太長。例字如“皮、買、寫”等。學生練習寫橫鉤。46指導，強調(diào)坐姿?！?〕投影展現(xiàn)，教師評改橫鉤?！捕硰濄^的寫法。1、比較法寫彎鉤師：我們已經(jīng)學會使用分解的方法學會了豎鉤和橫鉤的寫法，下面教師再教你一種學習書寫的方法——比照法。比照法是2的地方，使用一樣，