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生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)和制作物與環(huán)境》的第六課,本課是“通過(guò)本主題的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在構(gòu)確生物、植物、動(dòng)物之間的依靠關(guān)系?!睆膶W(xué)生的角度來(lái)衡量,本課確保試驗(yàn)獲得高成功率的隱性因素,反而很簡(jiǎn)單。因此,幫助學(xué)生將“對(duì)生命及生態(tài)系統(tǒng)的理解”轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Р僮鞯男袨槭潜菊n的難點(diǎn),問(wèn)題,有助于學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的生疏上升到的高度。教學(xué)理念:以探究為核心。讓學(xué)生親身經(jīng)受制作、覺(jué)察問(wèn)題、形成敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。試驗(yàn)名稱(chēng):生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)和制作試驗(yàn)器材:試驗(yàn)器材:大飲料瓶〔每組一支〕、泥沙〔每組假設(shè)干〕、水草〔每組幾支〔每組假設(shè)干、自然環(huán)境中的水制作步驟:步驟一:“預(yù)備一只透亮的塑料瓶,剪去上面的局部?!逼孔觼?lái)源一般有兩種:一是取自垃圾場(chǎng)、垃圾桶,二是自己喝但不能用肥皂或去污劑來(lái)洗滌〔孩子往往簡(jiǎn)潔用這些東西來(lái)洗〕。由于有條件的還可以在瓶子底部放置一個(gè)過(guò)濾器。固然:也可以不很快變渾濁,這樣,你就不得不頻繁地更換瓶子中的水。步驟二:“在瓶底裝入一層水底的淤泥,并灌入大半瓶自然水域的水”建議取一些粗沙或細(xì)石,放在一個(gè)大濾網(wǎng)上,然后用自來(lái)水沖洗,除去其中的塵土和臟物質(zhì),然后鋪在瓶子底部替代淤泥,作用是為那些靠吃死爛植物和動(dòng)物排泄物為生的細(xì)菌供給一個(gè)寄宿的場(chǎng)所。無(wú)法獵取自然水域水的,可以用隔夜水來(lái)替代。制作隔夜水,至少要24質(zhì)后簡(jiǎn)潔死亡。在生態(tài)瓶里灌好水后,最終用膠帶在生態(tài)瓶外面標(biāo)出水面的準(zhǔn)確固然,再補(bǔ)充的水也只能是隔夜水。步驟三:“在瓶子里‘種”上幾棵水草,在水面放一些浮”這里需要留意的是參加生態(tài)瓶中的植物一般為藻類(lèi),它們沒(méi)有根,根本都是靠沙子固定。所以應(yīng)領(lǐng)先將水加到位,然后再放植物,了一個(gè)下午的水草還是沒(méi)種好。加滿(mǎn)水、種上水草的生態(tài)瓶一般要等待一天兩天的時(shí)間,讓水中的一些渾濁物沉淀下來(lái),再開(kāi)頭放進(jìn)水生動(dòng)物。步驟四:“把田螺、小魚(yú)、小蝦、小泥鰍等放進(jìn)去?!焙芏鄬W(xué)生會(huì)覺(jué)察魚(yú)剛剛放進(jìn)生態(tài)瓶的第一天是很簡(jiǎn)潔死去的,第一天生態(tài)瓶的水質(zhì)很好,魚(yú)為什么這么簡(jiǎn)潔死去呢?其實(shí)是魚(yú)不能適應(yīng)的環(huán)境造成的,大多數(shù)魚(yú)都對(duì)水溫的突然變化格外敏感,魚(yú)被突然換到不同水溫的水中后,自然簡(jiǎn)潔死去。因可以在原來(lái)魚(yú)所在的水缸中放1.5的魚(yú)的數(shù)量和生態(tài)瓶中水的體積及魚(yú)在水中可獵取的氧氣量直接相關(guān)。假設(shè)養(yǎng)的是金魚(yú),則每4有一個(gè)判別生態(tài)瓶中魚(yú)是否太多的方法就是留意是否有魚(yú)浮在水面要么是水質(zhì)出問(wèn)題了,要么就是放入的魚(yú)太多了。田螺、小魚(yú)、小蝦,對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō),很難獲得,我們可20的差不多。設(shè)計(jì)小生態(tài)瓶的要求:<1>制作完成的小生態(tài)瓶必需是封閉的。??<2>小生態(tài)瓶必需是透亮的,既讓其中植物承受光能進(jìn)展光合作用,又要便于觀看。?留意事項(xiàng):?1、有了這個(gè)生態(tài)瓶后,我們可以每周一次,組織學(xué)生依據(jù)他們的觀看記錄進(jìn)展?fàn)幷?,讓他們?duì)所觀看到的變化的緣由進(jìn)展猜測(cè),進(jìn)度的調(diào)整。???????2因素之間的相互作用和影響,加深對(duì)自然界的生疏理解。?試驗(yàn)現(xiàn)象:生態(tài)瓶中的生物會(huì)像在自然環(huán)境中一樣生活,進(jìn)展食物鏈的循生態(tài)瓶中的生
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