2023學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)?年度第一學(xué)?期七年級(jí)生?物教學(xué)工作?總結(jié)一、?班情介紹?本學(xué)期擔(dān)任?七、兩個(gè)班?生物教學(xué)工?作。本屆七?年級(jí)入校，?四個(gè)班成績(jī)?非常平均，?人數(shù)也嚴(yán)格?控制在__?_人以內(nèi)，?給教學(xué)帶來(lái)?了便利。我?所帶的兩個(gè)?班學(xué)生都比?較活潑好動(dòng)?。好的是學(xué)?生都非常愿?意配合老師?完成課上布?置的每一個(gè)?學(xué)習(xí)任務(wù)；?不好的是時(shí)?常要處理學(xué)?生互相告狀?的突發(fā)案件?。說(shuō)明兩個(gè)?班的學(xué)生都?充滿好奇心?、求知欲，?在學(xué)習(xí)知識(shí)?上精力旺盛?；但是在心?智上還停留?在小學(xué)時(shí)期?，沒(méi)有充分?的認(rèn)識(shí)到自?己已經(jīng)進(jìn)入?少年時(shí)期。?總的來(lái)說(shuō)，?活潑熱情有?余，但是冷?靜穩(wěn)定不足?。二、成?績(jī)分析期?末考試分析?試卷滿分?___分，?時(shí)間___?分鐘，閉卷?考試。分為?選擇、連線?、識(shí)圖、探?究實(shí)驗(yàn)、材?料分析五種?類(lèi)型的題目?。從學(xué)生?答題的情況?分析，學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握比較牢靠?，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)?的知識(shí)點(diǎn)能?做到會(huì)做的?題目不出錯(cuò)?。但是大部?分學(xué)生對(duì)材?料分析題答?的不太好，?說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)?練不夠，學(xué)?生沒(méi)有掌握?從文字材料?中獲取關(guān)鍵?信息的能力?。從出題?的角度分析?，有變化了?的因?yàn)槿∠?了統(tǒng)一的期?中考試，考?試范圍擴(kuò)大?為整本書(shū)；?也有沒(méi)有變?化的題目仍?然以前幾年?試卷為依據(jù)?。課前復(fù)?習(xí)→提問(wèn)檢?測(cè)→導(dǎo)入新?課→講解新?課→對(duì)子互?講→歸納知?識(shí)→當(dāng)堂記?憶→對(duì)子互?背→提問(wèn)檢?測(cè)→檢測(cè)不?過(guò)關(guān)的課后?落實(shí)有三?個(gè)方面做得?比較好①?對(duì)知識(shí)的檢?測(cè)環(huán)節(jié)比較?多，也給予?充分時(shí)間，?注重基礎(chǔ)知?識(shí)的識(shí)記；?②注重知?識(shí)的內(nèi)化，?在老師或同?學(xué)講解后，?讓每個(gè)人在?對(duì)子之間互?相講解，在?互相講解中?，學(xué)生把耳?朵聽(tīng)到的，?內(nèi)化為自己?的知識(shí)。?③本學(xué)期緊?抓課本，對(duì)?課本上的習(xí)?題完成比較?到位，而且?都是在課上?完成。沒(méi)有?布置過(guò)課后?練習(xí)。、?備考復(fù)習(xí)策?略梳理第?階段（熟悉?題目3課時(shí)?）有計(jì)劃的?提前下發(fā)近?___年期?末試卷，學(xué)?生課外完成?→課上訂正?答案，并講?解，學(xué)生做?好筆記→課?后記憶→課?上聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)?第階段；?（梳理考點(diǎn)?課時(shí)）標(biāo)記?近年試題中?重復(fù)出現(xiàn)的?題目→課上?交流→重點(diǎn)?記憶四、?繼續(xù)學(xué)習(xí)，?自我提高?、資料庫(kù)的?建立情況統(tǒng)?計(jì)課件七?年級(jí)上冊(cè)全?冊(cè)課件共_?__節(jié)試?卷___—?—___年?全部期中、?期末試卷；?會(huì)考試卷、?調(diào)研試卷。?今天聽(tīng)了?莊老師這節(jié)?生物課《細(xì)?胞的生活》?，非常精彩?，學(xué)習(xí)到很?多東西。給?我?guī)?lái)很多?反思和思考?。確實(shí)，?在有實(shí)驗(yàn)的?課堂上，甚?至在做過(guò)實(shí)?驗(yàn)的一段時(shí)?間內(nèi)，學(xué)生?的狀態(tài)是大?不相同的。?看到那些孩?子充滿__?_、興趣高?漲、滿面笑?容；看到那?些孩子每次?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到你?就高興的喊?“老師好”?，自己也很?幸福，很開(kāi)?心啊。我想?，這是做老?師的另一個(gè)?層次的成就?感。但是?準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)畢?竟麻煩，學(xué)?校資源也并?不充裕，所?以偶爾才能?做一個(gè)課本?上的實(shí)驗(yàn)。?學(xué)生們竟然?也一直對(duì)生?物老師、生?物課堂保持?興趣，我也?很慶幸有這?樣一群善良?單純的學(xué)生?。今天這?節(jié)課《細(xì)胞?的生活》，?于我，絕對(duì)?是這樣的設(shè)?計(jì)從復(fù)習(xí)動(dòng)?植物細(xì)胞結(jié)?構(gòu)開(kāi)始，導(dǎo)?入新課；明?確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；學(xué)生通讀?課本；多媒?體出示問(wèn)題?，學(xué)生從課?本找出答案?并劃線；學(xué)?生展示答案?，老師配合?用多媒體動(dòng)?畫(huà)加深理解?；總結(jié)，學(xué)?生花時(shí)間記?憶，抽查過(guò)?關(guān)。我從?沒(méi)有想過(guò)，?這樣的一節(jié)?課可以這樣?設(shè)計(jì)。竟然?有幾個(gè)環(huán)節(jié)?，莊老師是?在給學(xué)生補(bǔ)?充生物考試?以外的知識(shí)?！竟然可以?有豐富多樣?的實(shí)驗(yàn)，吸?引著學(xué)生的?目光！很多?的提問(wèn)都在?引導(dǎo)學(xué)生充?分思考、拓?展知識(shí)面！?她把涉及?到的化學(xué)、?物理知識(shí)用?一個(gè)糖水的?實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)，?拋出問(wèn)題“?液面是否上?升？”引發(fā)?學(xué)生思考和?討論，最后?簡(jiǎn)單解釋?zhuān)?引出分子的?概念。這?個(gè)部分，不?是生物會(huì)考?會(huì)考到的內(nèi)?容，但卻是?學(xué)生升上初?二學(xué)習(xí)物理?、初三學(xué)習(xí)?化學(xué)的基礎(chǔ)?“微粒觀”?。莊老師沒(méi)?有把它一帶?而過(guò)，而是?愿意給學(xué)生?時(shí)間，幫助?他們建立一?種科學(xué)思想?。這是一種?對(duì)學(xué)生的人?文關(guān)懷。學(xué)?生學(xué)習(xí)不應(yīng)?該止于考試?，不應(yīng)該止?于獲得知識(shí)?；而是為了?提高個(gè)人的?科學(xué)素養(yǎng)。?這才是我們?物理、化學(xué)?、生物課堂?應(yīng)該教給學(xué)?生的。在?燃燒干菜葉?感受能量的?轉(zhuǎn)換小實(shí)驗(yàn)?也是。莊老?師花了一點(diǎn)?時(shí)間，燃燒?一個(gè)比較干?的菜葉，讓?學(xué)生觀察燃?燒后產(chǎn)物的?顏色。她在?告訴學(xué)生糖?類(lèi)、脂質(zhì)等?是有機(jī)物，?水和無(wú)機(jī)鹽?是無(wú)機(jī)物之?后，用一個(gè)?實(shí)驗(yàn)讓無(wú)機(jī)?鹽在學(xué)生的?腦海中留下?具體的印象?。這也是生?物考試不會(huì)?考到的，但?是卻引發(fā)了?學(xué)生的思考?，從科學(xué)的?角度讓學(xué)生?對(duì)有機(jī)物、?無(wú)機(jī)物有了?感性的認(rèn)識(shí)?，并獲得了?區(qū)分有機(jī)物?、無(wú)機(jī)物的?一個(gè)科學(xué)方?法。傳達(dá)給?學(xué)生一個(gè)很?重要的信息?每一個(gè)問(wèn)題?的答案都是?有原因的，?而不是因?yàn)?我的老師這?樣說(shuō)所以就?是這樣。這?是多么可貴?的科學(xué)精神???！有時(shí)?候在成績(jī)的?壓力下，失?去自我的不?只是學(xué)生，?也是老師。?我有多久忘?記了知識(shí)其?實(shí)不是為了?應(yīng)對(duì)考試，?而是要應(yīng)對(duì)?我今后的幾?十年的生活?需要。我有?多久沒(méi)有思?考過(guò)知識(shí)和?學(xué)生的人生?之間的關(guān)系?。今天這節(jié)?課給我很大?震撼，讓我?反思，我應(yīng)?該回歸到知?識(shí)對(duì)人的作?用，而不是?對(duì)考試、對(duì)?成績(jī)的作用?。在我以?后的課堂上?，我應(yīng)該