2023年青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊認(rèn)識光教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《結(jié)識光》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程

一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課師:同學(xué)們，羅丹曾經(jīng)說過:“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兩畹某鞘姓谇那牡陌l(fā)生著變化，并且越變越美麗特別是夜晚的景象。今天,老師給大家?guī)砹艘恍┢渌鞘械囊咕?，大家想不想看?那么就請大家用你們美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)它的美。一起來欣賞。（播放城市夜景錄像）師：看了這段夜景,你有什么感受?

生：美極了。

師：什么美？

生:城市的夜景很美,水也很美。

生:燈光很美，很好看。生:夜晚的建筑物很美麗。師:最美的是什么?

生:燈光。師:是啊,老師也覺得燈光很美！正由于有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那假如沒有燈光會如何？生：世界將一片黑暗，什么也看不到。師：是啊,光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們和光交個朋友,現(xiàn)在就讓我們一起結(jié)識結(jié)識它吧！(板書：結(jié)識光）二、提出問題，自主探究師:看完了城市夜景錄像,相信同學(xué)們對于光一定會有很多問題想要知道，那么在今天的課堂上，你們最想研究關(guān)于光的什么問題呢?誰來說一說你最想研究的問題？同學(xué)們很善于動腦，一個個都像小科學(xué)家同樣提出了自己想要研究的問題,這節(jié)課我們重要研究這些問題。（課件出示問題)(1）哪些物體會發(fā)光？哪里有光或者說光從哪里來？(2)光是如何傳播的？(3）哪些地方需要光?三、合作探究,解決問題(一)結(jié)識光源師：一方面我們先來解決第一個問題,“光是從哪里來的?！彼脑搭^在哪?我們知道光與我們的生活密切相關(guān),那同學(xué)們想一想，在我們的生活中哪些物體會發(fā)光呢？生:太陽能發(fā)光。生：月亮也能發(fā)光。師：月亮?xí)l(fā)光嗎?誰有不批準(zhǔn)見？

生：月亮不會發(fā)光,它看起來那么亮,是由于它反射太陽的光。師：你是怎么知道的?

生:看課外書知道的。師：你的知識很豐富。看課外書是獲得知識的好方法。生：老師，我知道星星會發(fā)光。生：蠟燭發(fā)光。生：不對，應(yīng)當(dāng)說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。師:你描述得非常準(zhǔn)確,很棒！生：鏡子也會發(fā)光。師:是嗎？在漆黑的夜里,鏡子在發(fā)光?那你能看見鏡子嗎?生：（笑了）看不到。師：那鏡子會發(fā)光嗎?生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮,也許是它反射的別的物體的光。生:老師,我還知道螢火蟲也會發(fā)光。師:是啊，“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”螢火蟲也是一種光源??！……（教師隨學(xué)生的回答一一板書。）師:老師給同學(xué)們帶來了一些發(fā)光體的圖片,(課件出示)樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。同學(xué)們能給這些發(fā)光物體分分類嗎？像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等,這一類光源叫人造光源。像螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光,我們把這一類光源叫生物光源。(教師隨學(xué)生的回答板書)（二）、探究“光沿直線傳播”1．猜想：師:光源這么多,那么這些光源所發(fā)出的光是如何傳播的呢？請你猜想一下。（學(xué)生沉默,沒有人舉手回答)師:讓我們聯(lián)系生活中一些現(xiàn)象，再結(jié)合老師的圖片,大家仔細觀測，猜想一下，光也許會沿什么路線傳播呢？（教師通過課件出示各種光沿直線傳播現(xiàn)象的圖像,陽光下人的影子,電影放映機照向熒幕的光,手電筒發(fā)出的光,，舞臺上的鐳射光,透過樹林縫隙的太陽光,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想光的傳播路線。)生：我認(rèn)為它沿直直的路線傳播。

生:我認(rèn)為光也許會拐彎。

生:我認(rèn)為它向四周傳播。

……師:大家都對光的傳播路線做出了大膽的猜想，猜想是科學(xué)研究的前奏,那我們要想知道大家的猜想是否對的？我們應(yīng)當(dāng)用什么方法去驗證我們的猜想呢？生：做實驗。師:對，做實驗。合理的猜想加上科學(xué)的實驗驗證，才會得出準(zhǔn)確科學(xué)的結(jié)論。

2．設(shè)計方案師:老師為大家準(zhǔn)備了三組實驗材料,第一組實驗材料有一根蠟燭，一個打火機,兩個紙筒;第二組實驗材料有一根蠟燭,一個打火機，三張帶孔的紙板;第三組實驗材料有一個激光燈，燒杯,水，牛奶，白紙板;現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位商討一下你們小組想要用哪組實驗材料來進行實驗,商議完之后，小組長來拿實驗材料。同學(xué)們先不要盲目的做實驗，應(yīng)當(dāng)先大膽設(shè)計實驗方案。下面，請同學(xué)們以小組為單位,運用你們手中的實驗材料來設(shè)計、討論你們的實驗方案。比比看，哪個組設(shè)計的方案又快又好,開始！師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的很投入，我們一起來交流一下你們的實驗方案。生交流實驗方案（我們的猜想是光也許是沿直線傳播的，我們組打算這樣做)師：那我們在進行實驗時,應(yīng)提醒同學(xué)們注意哪些問題呢?生：小組之間要團結(jié)合作;注意安全……（師的鼓勵性語言你是一個謹(jǐn)慎的孩子。你知道要愛惜實驗器材,真棒。)師:同學(xué)們考慮的很全面，老師還要提醒大家:認(rèn)真觀測實驗現(xiàn)象,填好實驗記錄單。(不要用激光燈直接去照眼睛，用打火機點蠟燭時注意安全，同時要注意保護實驗器材。）師：老師看見不少同學(xué)都已經(jīng)迫不及待的想去探究答案了，好,心動不如行動,抓緊開始你們的實驗探究吧!３.實驗(生開始設(shè)計實驗，而后開始探究，并學(xué)會在探究中分工合作、觀測、記錄,教師巡視指導(dǎo)。)(有一小組學(xué)生用激光手電照射燒杯，顯示軌跡……）（有一小組的學(xué)生點燃蠟燭，使蠟燭，眼睛，三個紙板的孔在一條直線上，看能否看見光線。）(有個學(xué)生正在用紙筒看蠟燭的火焰……)（有一組的學(xué)生用激光燈沿白紙板照射,顯示軌跡)……四、交流與表達

師:都研究好了嗎?現(xiàn)在請每個小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄,若有不批準(zhǔn)見可以站起來補充。（生上臺演示）生:用激光手電照燒杯,能看見光線。

師:你認(rèn)為這說明什么？生:說明光沿直線傳播。師:誰再來說說?生：用蠟燭光照在紙板上同一直線上的三個小孔，也能看見光線。這也能說明光是沿直線傳播。生：用紙筒照蠟燭能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。師：你認(rèn)為這說明什么?生:說明光是沿直線傳播的。生:我還發(fā)現(xiàn)用激光手電沿白紙板照射,能看到光沿直線傳播。師:剛才同學(xué)們對實驗現(xiàn)象進行了分析。實驗證明了光是沿直線傳播的。光的這個現(xiàn)象還可以幫我們做游戲呢!你看（教師演示）誰能玩出把戲來，你們來玩玩。?學(xué)生玩游戲。(手影游戲)師：在什么情況下會出現(xiàn)影子?影子的現(xiàn)象說明了什么?生：只有在有光、有擋光的物體時才會有影子。影子的現(xiàn)象說明了光是沿直線傳播的。?師:我們用實驗、游戲的方法驗證了我們的猜想,得到了光是沿直線傳播的結(jié)論?？芍^收獲頗多，旗開得勝。師：（點燃一根蠟燭）看到這個蠟燭光的同學(xué)舉手。生舉手。師：這么多同學(xué)看到了蠟燭光，說明了什么?生：光是沿直線向四周八方傳播。師:（板書結(jié)論）光沿直線向四周八方傳播。(三）哪里需要光

師：在我們的生活中光沿直線傳播的例子很多，誰能來說一說?生:手電筒在夜晚發(fā)出的光是沿直線傳播的。

生：晚上，汽車的車燈也是沿直線傳播的。生自由發(fā)言。(小孔成像、日食、月食、手影等。師要有鼓勵性語言，比如：你的課外知識真豐富，你真是生活的有心人,你是一個好的觀測者)師：光在生活中的應(yīng)用非常廣泛,有了光，才有了我們這個美麗的世界,你知道什么時候需要光？哪些地方需要光?生：晚上做作業(yè)需要光。生：看電視需要光。生：醫(yī)生做手術(shù)需要光。生：植物生長也需要光。

師：你知道的可真多!生:動物也需要光。(課件播放光在生活中的應(yīng)用。）五、課后調(diào)查,拓展延伸師:同學(xué)們知道的知識真不少,(出示圖片)在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光,光不僅帶給我們便利,還美化、裝飾了我們的生活，光帶給我們一個豐富多彩的世界,沒有了光,世界將會一片黑暗,人類將無法生存。光雖然是美好的,但“過猶不及”，燈光過多、過亮?xí)a(chǎn)生光污染。老師這里有一些關(guān)污染資料，我們大家一起來看看吧。（出示圖片,室內(nèi)的光不要太過富麗堂皇，夜晚的車燈污染。讓學(xué)生知道光污染現(xiàn)象,結(jié)識到要合理運用光。）六、談收獲師：通過一節(jié)課的探究學(xué)習(xí),相信同學(xué)們的大腦中已經(jīng)儲存了關(guān)