一年級語文高效課堂心得體會淺談一年級課堂常規(guī)訓練的心得體會

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由于一年級孩子活潑好動，自控才能差，留神力保持時間短，要想取得良好的教學效果，還是務(wù)必有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課告成與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的率領(lǐng)下有條不紊地學習呢？下面談幾點想法和做法。

一、培養(yǎng)學生的良好課堂習慣

1、抓好紀律

好的課堂紀律是學習的保證。學生課前確定要打定好本節(jié)課所需的學具，然后靜息。課堂上學生坐姿端正，留神力要集中，不做與課堂無關(guān)的事。老師可編一些朗朗上口順口溜來輔佐孩子的常規(guī)訓練。如：小眼睛，看老師；小小手，要放好；小耳朵，要聽話……教學中途學生累了，師可叫學生靜息一小會；或者做一些嬉戲調(diào)理一下。假設(shè)學生做完嬉戲或作業(yè)書寫完成，要教導學生模范收好學具，同時交代學生收東西動作盡量輕，不要發(fā)出聲音。

2、學會專心傾聽。

不光是教師的講還是學生的回復，都要留神專心傾聽。聽了過后還要專心斟酌他說對沒有，和我的回復有哪些不同？這樣同時也教會了孩子養(yǎng)成崇敬他人的好習慣。

二、以教師的魅力吸引學生

1、教師上課要有激情。

記得竇XX曾說過：沒有激情的教師就猶如一根干癟的麻袋。在教學過程中，大量學生對學習（更加是對數(shù)學的學習）貌似總是缺乏那種興奮、挑戰(zhàn)、樂趣和感情，有的還有厭煩甚至懼怕的心理。而教師的教學狀況對學生的學習是起確定作用的。作為一名教師，確定要精神飽滿地站在講臺上，運用激情教學（根據(jù)課的類別及其內(nèi)容而定），讓其表現(xiàn)出的熱心、激情和感情給學生帶來變化。

2、教師的示范務(wù)必到位、切實。

言傳身教，教師正確、模范的示范更加重要。低段孩子的向師性、模仿力極強，老師強調(diào)學生某些需要留神的地方最好出示正確的寫法，而不要把錯誤的也寫在黑板上而忘卻擦掉，學生更加是留神力沒集中的孩子反而誤認為那是正確的。

教師在舉行拼音教學時還要留神發(fā)音的要領(lǐng)務(wù)必指導切實，要不學生形成了錯誤的發(fā)音就很難改正得過來。

3、教師的教學流程要明顯，留神要掌管好教學時間。

教師上課前備課要充分，課堂上每一環(huán)節(jié)該做什么，該完成什么，每完成一個環(huán)節(jié)約莫需要多少時間，確定做到心中有數(shù)。這樣教學流程才領(lǐng)會，而不會雜亂無章。

4、教會學生正確的坐姿，書寫、朗讀的模樣及技巧。

我們也知道，寫字模樣是否正確，不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且還關(guān)系到學生的身體健康和正常發(fā)育。由于存在著不正確的握筆模樣，導致了不正確的寫字模樣，如：頭嚴重向左斜側(cè)，眼睛斜視，脊柱向左嚴重傾斜；身體向前傾側(cè)嚴重，幾乎是趴著寫；身體向右傾側(cè)，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以老師要反復強調(diào)正確的書寫模樣，最根本的要做到三個一:手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在班級里我們老師先用《握筆歌》：老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好。在平日寫字和作業(yè)中，要嚴格要求，反復強化訓練。讓學生了解，再在學生真正書寫的時候舉行巡回指導，但還是常有學生坐寫的模樣不好，為此請家長多留心孩子在家里書寫的容貌，做到常指點、多監(jiān)視，這樣或許更好。

5、教師的語言盡量兒童化，表揚多樣化。

假設(shè)老師使用的語言成人化，這斷定不太適應(yīng)低年級的教學。這樣激發(fā)不了學生學習的興趣，輕易導致厭學。所以我們盡量使用兒童化的語言，貼近學生生活，和孩子交摯友，讓他們有興趣或熱愛上你的課九、對學生的表揚應(yīng)多樣化。

學生通過自己的斟酌正確回復了老師的提問，那么，最重要的就是評價，除了口頭簡樸的表揚，如：你真棒！你真會動腦筋！你是好樣的！你讀得真好，當一當小老師！等。方式還可多樣化一些，如：可以是小紙條評價，可以采取加分形式，可以給個小笑臉，也可以在黑板的一角標出紅五星，或者通過班級評比方式表揚等等.

6、課堂上老師要關(guān)切每一位孩子。

低年級的課堂提問一般都對比簡樸，孩子回復也很踴躍。老師無意識間就只關(guān)注到自己身邊或某些更加愛表現(xiàn)的