兒童繪畫與心理治療

——解讀兒童畫

湖南第一師范學院黃任之

156541629@qq2021.9.14兒童繪畫與心理治療編輯課件

向來訪的教師們致敬！編輯課件英國畫家路易斯·韋恩：從正常到精神分裂期間畫的各種貓

編輯課件

繪畫分析的課程內(nèi)容第一局部繪畫投射測驗一、繪畫心理學的根本理論二、怎樣從心理學的角度分析一幅圖畫？三、怎樣分析自畫像？第二局部繪畫心理治療一、從不同角度理解兒童繪畫二、繪畫與講述三、兒童畫中的情感表達四、兒童畫中的人際關(guān)系特征五、兒童畫中的身體與精神特征編輯課件第一局部繪畫投射測驗——以自畫像為例

編輯課件“投射〞在心理學中含義指個人不自覺地把自己的態(tài)度、愿望和情緒等，投射到環(huán)境中的事物或他人身上?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，青山見我亦多情〞“佛心自現(xiàn)〞圖畫通過簡單、模糊和不確定的指導語，引起人們的反響，給人們充分的想象空間，讓其把深層次的動機、情緒、焦慮、沖突、價值觀和愿望等，與不知不覺中投射在圖畫作品上。編輯課件活動：畫出你自己指導語“將紙豎著放好后，請畫出你自己〞，在此，不是考察你的繪畫技巧，你想怎樣畫都可以，但是要求你必須認真地畫，不要采取寫生、或臨摹的方式，也不要用尺子，時間不限。畫完以后請寫上自己的姓名、性別、年齡、或者給自己的畫取一個名字。編輯課件一、繪畫分析的理論根底繪畫是兒童表達思想和情感的工具，也是咨詢師理解兒童的工具。且相對簡單、經(jīng)濟。投射原理。人們對圖畫的防御心理較低，通過繪畫能夠反映人們內(nèi)在的，潛意識層面的信息。大腦偏側(cè)化。圖畫傳遞的信息量遠比語言豐富，表現(xiàn)能力更強。編輯課件至少從三個層次：一是總體印象與整體分析：判斷測驗的態(tài)度，測驗結(jié)果的有效等。從整體上去分析，包括畫面大小、畫面位置、用筆力度等；二是形式分析：從畫的過程去分析，包括先畫什么/再畫什么，是否有涂擦，花了多長時間等；三是從畫的內(nèi)容上去分析。前兩者的分析適用于所有的圖畫。二、怎樣從心理學的角度分析一幅圖畫？編輯課件整體分析〔一〕畫面大小1、畫面非常大：有可能是一種攻擊性傾向；有可能因內(nèi)心的無力感而表現(xiàn)出的外在的防御機制；表現(xiàn)出情緒化、躁動的傾向。2、畫面非常小：表現(xiàn)出對自我評價較低；表現(xiàn)出拘謹、害怕和害羞的傾向；可能缺乏平安感；可能情緒低落；可能有退縮的傾向；畫面在紙的上方且較小時，表現(xiàn)出作畫者心理能量較低。編輯課件編輯課件〔二〕畫面位置1、處于紙中間：這是最普遍的情況，它代表了平安感。2、處于紙的正中央：可能說明沒有平安感，在人際關(guān)系上比較固執(zhí)。3、處于紙的上部：說明高層次的抱負，會努力到達目標；也可能代表一種樂觀，有時是一種不合理的樂觀。4、處在紙的下部：說明沒有平安感；代表一種匱乏感；情緒低落傾向或悲觀主義傾向。5、處在紙的邊緣或最下部：沒有平安感，缺乏自信，需要外部支持；依賴他人，害怕獨立；逃避嘗試新的東西，或者沉迷在夢想中。編輯課件畫面空間位置編輯課件整幅筆跡如果在紙面的下部，這說明書寫者在尋找一種穩(wěn)定感，當然，這說明了其內(nèi)心的不平安感，以及一種逃避現(xiàn)狀的心理編輯課件〔三〕用筆力度1、有力的筆觸：表示思維敏捷，自信，果斷。2、特別用力：可能代表自信、有能量、有信心；可能代表神經(jīng)緊張；可能代表攻擊性或脾氣暴躁；可能代表器質(zhì)性病變、如腦炎、癲癇等。3、輕微力度：可能代表猶豫不決、畏縮、害怕、沒有平安感；可能代表不能適應環(huán)境；可能代表低能量水平。4、斷續(xù)、彎曲的筆觸：表示猶豫不決；表示依賴和情緒化傾向；代表柔弱與順從。編輯課件〔四〕畫的過程1、最先畫的部位或事物，是作畫者最關(guān)注的方面。2、如果有很多涂擦的痕跡，說明作畫者猶豫不決、優(yōu)柔寡斷或追求完美的個性，或是對自己不滿，或是情緒焦慮，或是想要隱藏真實的自我。3、如果作畫者花了很長時間去畫一副簡單的畫，說明作者不愿意表現(xiàn)真實自我，在把哪些方面表現(xiàn)出來、如何表現(xiàn)等方面思慮過多。4、如果作畫者對自己的畫不滿意，可能有這幾種情況：把不滿意的畫撕掉，這說明作畫者追求完美的傾向；在畫得不滿意的畫稿上繼續(xù)作畫，這說明作者為到達目的不在意挫折。5、如果作畫者畫到中間時要求換紙，有時是因為被畫出來的真實內(nèi)容嚇了一跳，重新畫其實是進行整飾的過程。

編輯課件三、怎樣分析自畫像？自畫像常用來考察以下方面：一是智力、成熟度；二是情緒狀態(tài)，包括負面情緒；三是人格特點，如自信、自我意識、攻擊性等。對兒童來說，畫人測試還可以了解其聽力障礙、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、適應問題及個性問題等。借助作畫者與咨詢師的互動，自畫像能幫助人們更好地了解真實自我。分析時的本卷須知：對圖畫的解釋應該謹慎。好的提問引導作畫者更深層次的理解。傾聽作畫者自己的解讀特別重要。編輯課件自畫像的內(nèi)容分析自畫像最明顯地反映人的形象，所以畫人時，會自發(fā)動用心理防御機制。人反映的是自我現(xiàn)實像，心理上的和軀體上的自我，也可表現(xiàn)為個體的理想像，反映自我的人格內(nèi)容。人物性別：提示著性取向的問題。頭部：智力之源泉，自我存在的關(guān)鍵器官，是夢想和對人關(guān)系的象征。面部：表示對外界現(xiàn)實世界的接觸、交往。編輯課件上肢：個體自我與環(huán)境、事物的關(guān)系，控制的還是被動的，力量的表達。軀干：身體自我形象的表達，原始和成熟心理的區(qū)別。下肢：與人格的安定性和性的態(tài)度有關(guān)。附加物品：從象征意義上去分析、理解。編輯課件案例1背景蕾是一位有個12歲兒子的媽媽，她的兒子由于早產(chǎn)，腦部受傷，出生后就與別的孩子不一樣。蕾很早就對兒子進行教育干預，兒子的智力發(fā)育、生活自理能力、人際交往能力都比同類孩子好很多。但是，隨著兒子進入青春早期，蕾不知如何面對長大的兒子，她有些擔憂自己和家庭的未來。編輯課件蕾的自畫像身穿蕾絲裙、手拿鮮花；在色彩選擇上她選用了紅色與黑色；蕾畫出來的自己不像現(xiàn)在的自己；強調(diào)頭發(fā)。編輯課件畫的左邊是一棟房子，房子上有一扇門、三扇窗戶，門前有一條通向遠方的路；房子里面有一盞藍色的大燈。坐在庭院的是蕾和她丈夫，他們正擔憂的看著玩耍的孩子。蕾在畫自己時用了鮮艷的紅色，畫孩子時用了紫色，畫丈夫時用了藍色。畫的右邊是一棵柳樹。編輯課件自畫像分析舉例1.漫畫人：防御或拒絕的態(tài)度。2.大頭或頭部占全身比例較大：對自己的智慧、精神和智力評價較高。3.女性穿裙裝：對性別的認同。4.自畫像與實際自我的相符程度：如果畫中人與作畫者的年齡相差太大或小很多，那么說明作畫者心態(tài)不成熟。編輯課件1.用黑色把頭發(fā)一筆一筆描畫出來，說明這個人做事很仔細，追求完美。2.仔細描畫的眉毛：對儀容非常在意，畫出眉毛表示能較好的照顧他人。3.女性畫出寬肩或方肩，常表示必須肩負重任，或爭強好勝。4.非常大的眼睛:強調(diào)通過眼睛來獲得外界信息，用感性的方式了解世界。5.下巴：可能想要彌補自己的軟弱感。6.嘴巴：嘴巴涂成紅色是強調(diào)女性特征。編輯課件第二局部繪畫心理治療編輯課件一、從不同角度理解兒童繪畫1.繪畫投射測驗——心理評估如：羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗〔TAT〕以及詞匯聯(lián)想測驗、瑪考文的畫人投射測驗、巴克的“房子-樹-人〞〔House-Tree-Person，HTP〕。早期繪畫投射測驗強調(diào)繪畫中圖形所表現(xiàn)的意義。存在一些缺陷和信度方面的問題，咨詢師須將兒童繪畫與行為觀察、心理評價和自我報告等結(jié)合在一起使用。編輯課件2.繪畫治療繪畫治療不僅對圖畫本身感興趣，還鼓勵兒童說出自己畫的是什么？強調(diào)要理解他們的作品，需要從繪畫者本人那里獲取信息。繪畫治療將繪畫活動作為兒童解決問題、表達情感和想法的途徑，幫助孩子從一些由于環(huán)境、記憶或情感問題造成的困擾中走出來。編輯課件二、繪畫與講述讓兒童講述圖畫的目的有兩個方面：〔1〕幫助兒童利用繪畫和講述把他們的思想、情感、事件和世界觀外化出來，有時機深入了解兒童及其作品；〔2〕為兒童表達自己并在治療過程中通過創(chuàng)造性活動得到成長提供時機。編輯課件二、繪畫與講述如何講述完成的繪畫作品？通常，不問兒童“為什么〞要畫某個形象；一般做法是大聲描述出咨詢師從畫面上看到的形象，然后等待兒童反響?！@種類型的提問，即咨詢師站在“不知道〞的立場提問，通?？梢杂行Ъぐl(fā)咨詢師與兒童之間的談話。編輯課件二、繪畫與講述如：咨詢師指著畫面上的形象說：“我看到一個人正在從房子的窗戶里向外張望，院子里有一條狗〞，〔等待兒童的反響〕，〔繼續(xù)問〕“我想知道他往外看的時候在想什么？〔等待兒童的反響或者評論〕〔或者看到了什么？)〞或“我想知道小狗在想什么？〔或者感覺到了什么、正在干什么等，可依據(jù)繪畫情境提問〕〞編輯課件也可問一些范圍比較寬的開放性問題。如“這幅畫里的人或者動物的感受如何〞——這給兒童提供情感投射或者情感聯(lián)系到形象上的時機。也可以幫助兒童把繪畫作品講成一個故事?！拔夷軉栠@個小女孩、小狗、小貓、房子一些問題嗎？〞——通過這種類型的問題，可以鼓勵兒童以女孩、男孩、小貓、小狗或者房子的形象做出反響。編輯課件三、兒童畫中的情感表達〔一〕宣泄宣泄〔受壓抑情感的表達〕被認為是繪畫治療過程中的一個重要局部。如一個兒童畫了一幅他沖著姐姐發(fā)怒的圖畫，他就可能通過繪畫表達出與他人交流情境中的情感沖突，從而獲得一些寬慰。編輯課件〔二〕童年期抑郁癥兒童通過畫面的形象來展現(xiàn)他們的焦慮、絕望和恐懼，同時也表達適應能力和愉快開朗等積極的感情，通過繪畫，兒童可以表達自我并從中受益。比方，在房子-樹-人繪畫測驗〔HTP〕、家庭動力繪畫測驗〔KineticFamilyDrawing，KFD〕和畫人測驗〔Draw-A-Person，DAP〕。大多數(shù)研究者的觀察指出，畫面非常小的繪畫作品，不正常的輕壓和缺少細節(jié)的表現(xiàn)是抑郁癥的一些指標。編輯課件抑郁癥兒童繪畫有一個趨勢：只使用畫紙的三分之一作畫，使用特殊的顏色，更多使用陰影和幾何圖形，畫動物但卻不畫人。編輯課件〔二〕童年期抑郁癥童年期抑郁癥兒童繪畫的主題和講述中有四個非常重要的主題：哀悼/親人死亡、孤立、絕望、消滅或自我消滅。兒童常常會在其圖畫中講述和表現(xiàn)這其中的一種或多種主題。哀悼/親人死亡主題中其他明顯的特征是畫中畫有眼淚〔插圖3.1〕。出現(xiàn)在房子、徒弟以及其他環(huán)境主題之中的雨滴〔插圖3.2〕。編輯課件圖3.1一個患抑郁癥的8歲女孩畫的流淚的面孔編輯課件圖3.2一個患抑郁癥的8歲女孩畫的雨滴編輯課件孤立包括被疏遠、拋棄和拒絕等情感如一個8歲的女孩，她受到了媽媽及其男友的虐待，她一遍又一遍地畫她自己被封閉在一座房子里，與他人隔絕的圖畫〔插圖3.3〕。被毆打、遭受性侵害或者心理上受到粗暴對待肯定會引起女孩的孤立感和疏遠感，特別是這種傷害來源于自己的家庭。編輯課件圖3.3一個8歲女孩畫自己被孤立了，被封閉在一間房子里編輯課件絕望患有抑郁癥的兒童總是退縮或感到被別人疏遠，在繪畫治療中會不出聲地坐著。很難集中注意力去完成繪畫任務。這樣的兒童常常會感到無望、無助和空虛，絕望的情感會不斷加深。編輯課件消滅/自我消滅與抑郁癥有關(guān)的消滅性主題包括自我仇恨、自我詆毀、自我破壞、自責和非常低的自尊感。兒童會采用藐視自我的態(tài)度來對待自己、取笑自己，把自己畫得很丑、令人討厭。例如，有一個8歲的受到無視和虐待的女孩，他把自己畫成滑稽的、很丑的樣子，并且給圖畫取了一個題目“可怕的女孩〞〔圖3.4〕。編輯課件圖3.4一個8歲女孩的自畫像，題為“可怕的女孩〞編輯課件有一個8歲男孩僅僅在家中的公共場所大便失禁，他畫了一輛細節(jié)很多的跑車，汽車后部的排氣管冒出一大股黑煙〔圖3.5〕，非常突出，他告訴咨詢師，他實際上是到處排泄糞便的機器。編輯課件圖3.5一個8歲男孩畫的排氣的汽車編輯課件〔三〕心理創(chuàng)傷兒童用圖畫來表達心理創(chuàng)傷以及與創(chuàng)傷相連的悲哀，哀悼和失落的情感，也常通過游戲活動和美術(shù)活動來控制心理創(chuàng)傷。對于因家庭暴力、虐待或其他危機遭受心理創(chuàng)傷的兒童來說，圖畫可成為一種愿望的表達。一般而言，雖然兒童經(jīng)歷了傷痛事件，但還能從繪畫行為本身找到快樂。編輯課件例如，一個受家庭虐待的8歲女孩，不斷畫自己沒有體驗過的家庭環(huán)境的圖畫，這些圖畫常常描繪很愉快的場景，包括色彩鮮艷的帶有花園的房子和玩具〔圖3.6〕。繪畫是比較適合有心理創(chuàng)傷的兒童的一種表達形式，在能夠用語言說出心理創(chuàng)傷之前，使用視覺形式進行交流會更容易一些。編輯課件圖3.6一個在家受虐8歲女孩畫的幸福的家編輯課件“反復畫〞的行為會在家庭暴力、受到虐待以及目擊暴力行為兒童的畫面中出現(xiàn)。兒童在繪畫和游戲活動中會重復畫出與他們創(chuàng)傷經(jīng)歷有關(guān)的形象、獲救的主題〔如警察和消防員來了〕以及暴力或毀壞的行為〔如用槍瞄準攻擊者和罪犯〕。例如，一個6歲男孩重復畫他們家的房子，他爸爸就在這間房子里虐待他。他對房子圖畫的講述：他的爸爸在房子里，會在火中、爆炸中或者其他不可能逃離的災難中死亡〔圖3.7〕。他的繪畫作品中充滿錯綜復雜的線條，表現(xiàn)他講的故事——虐待他的父親被消滅了。編輯課件圖3.7一個受父親虐待6歲男孩畫的錯綜復雜的迷宮編輯課件陰影和暗色。經(jīng)歷虐待和暴力的兒童，把較多經(jīng)歷圖畫大量陰影和暗色。反復畫、將畫面的空間填滿以及過多地涂畫陰影和暗色都具有自我撫慰的功能。這可能也是受到創(chuàng)傷兒童在美術(shù)和游戲活動中喜歡用筆反復在紙上畫來畫去的一個原因。編輯課件性侵害遭受性侵害兒童的圖畫中有一個非常明顯的指標，就是強烈的性主題和性形象的表現(xiàn)。許多研究者都觀察到這些兒童在圖畫中畫出了生殖器和“隱私部位〞，這些有可能就是遭受性侵害的外顯指標。除了畫生殖器和裸體的人以外，遭受性侵害兒童的圖畫中對性的描繪也常常以其他方式表現(xiàn)出來。編輯課件圖3.8一個8歲的受性侵害女孩畫的人，突出表現(xiàn)了舌頭圖3.9一個10歲的受性侵害女孩的畫兒童常常畫穿著過度性感服裝或者突出舌頭的人物形象〔圖3.8、圖3.9〕，畫濃妝艷抹的人或者畫長睫毛等代表具有誘惑力的特征。編輯課件圖3.10一個10歲的受性侵害女孩畫的帶刺的密蜂畫那些被認為是生殖器崇拜的內(nèi)容，如畫一群帶著刺的蜜蜂正飛進他們的蜂窩，蜜蜂的刺“把我的屁股刺得很痛〞〔圖3.10〕。編輯課件圖3.11一個8歲的受性侵害女孩畫的沒有軀干的人頭圖3.12一個9歲的受性侵害女孩畫的沒有身體下半局部的人不完整的身體形象也是遭受性侵害兒童在畫人時表現(xiàn)出的常見特征。當要求兒童畫一個人或者兒童自己畫出一個人時，遭受過性侵害的兒童通常只畫一個頭〔圖3.11〕或者只畫身體的上半部〔圖3.12〕。編輯課件〔四〕心理創(chuàng)傷通過繪畫，兒童用不同途徑表達他們所經(jīng)歷的災難事件。對于一些兒童來說，繪畫是對災難進行象征性控制并建立內(nèi)部平安感的方法。例如，他們會仔細地建構(gòu)畫面，有時甚至要求咨詢師給他們尺子，以便把直線畫得更好。兒童也會在創(chuàng)造性活動中，試圖“修理〞他們的家和房子。這些表現(xiàn)不僅反映了兒童經(jīng)歷了自然災難后的不穩(wěn)定情緒，而且還反映了他們用想象的方法去應對外部環(huán)境。編輯課件一個經(jīng)歷地震的7歲男孩很仔細地畫了一座房子，房子的墻壁上有一道裂縫，他害怕墻不夠結(jié)實，會在余震中倒塌〔圖3.13〕，孩子對房子進行了精致描畫為他面對毀壞的房子提供了控制性的經(jīng)驗。編輯課件康復力一個遭受家暴的7歲男孩畫自畫像時〔圖3.14〕畫了一個很大的人，帶著笑容，他描述說“現(xiàn)在我家里的狀況不大好，但是有一天，對我和妹妹來說會好起來的〞。這種在他圖畫和講述中表現(xiàn)出的充滿希望的感覺是心理康復的關(guān)鍵，也說明兒童有一種內(nèi)部的把握自己命運的信念。有許多兒童雖然有痛苦的個人經(jīng)歷和壓抑的家庭生活，但是繪畫對于他們好比是希望的樂土。編輯課件四、兒童畫中的人際關(guān)系特征——以家庭畫為例家庭畫通過內(nèi)容、位置、人物的大小以及繪畫過程等傳達家庭互動的情況。能幫助咨詢師判斷是否需要以家庭咨詢的形式進行干預。編輯課件家庭活動繪畫測驗〔KineticFamilyDrawing，KFD〕指導語：畫一張畫，包括你家里所有的人，也包括你自己，每個人都在做一件事情，你要把人物畫完整，不要畫卡通畫或簡筆畫，一定要記住，每個人都在做事情，也就是說正在做著某種動作〞〔指導語中“做事情〞目的在于鼓勵兒童描繪互動的人物場景〕。編輯課件家庭成員畫可以使兒童選擇出他認為最重要的人。當與生活中重要的人別離時，家庭成員畫也是兒童抒發(fā)擔憂與失落之情的渠道。例如，一個6歲男孩把自己和爸爸畫在一起〔圖4.1〕。原來，孩子聽到父母將要離婚的消息，開始擔憂自己將由誰來撫養(yǎng)。他擔憂自己會跟著媽媽而再也看不到爸爸了?！@幅畫一方面?zhèn)鬟_了男孩對父母雙方的情感態(tài)度，另一方面減輕了父母離異帶給他的焦慮。編輯課件五、兒童畫中的身體和精神特征兒童畫的身體和精神特征與其他內(nèi)容有一定的重合，但它也是兒童繪畫表現(xiàn)的一個獨特維度，對理解那些正在經(jīng)歷疾病、悲哀、死亡等問題的兒童的繪畫具有重要意義。編輯課件繪畫也會與兒童身體方面的因素有關(guān)。如果兒童對人物形象的某一部位不斷夸大或歪曲，往往是因為兒童的此部位不正?；蛴姓系K。例如，半身癱瘓的兒童會把自己一側(cè)的胳膊或腿畫得特別短；一個摔斷胳膊的兒童會在畫中對胳膊著重描述，把它畫的特別大或用顏色進行強調(diào)?！⒁猓瑑和瘯匾鈴娬{(diào)畫中人物形象的特定部位，也可能有別的原因例如情感方面或者開展方面的原因，或者僅僅是兒童的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。編輯課件有一個剛做完腎臟移植手術(shù)的7歲兒童，她在自畫像中畫了腎臟附著在身體的一側(cè)〔圖5.1〕；一個13歲女孩，按理應畫寫實畫，卻夸大了地將頭部畫的特別大〔圖5.2〕，因其擔憂藥物的副作用會引起臉部或身體其他部位的腫脹。編輯課件為了了解兒童哪個身體部位會出現(xiàn)身心疾病，或哪個部位由于焦慮而感到不適。通常給他們一些記號筆、彩色鉛筆和蠟筆讓他們給空白的人體涂色，從而可以得知他們的擔憂、恐懼、憤怒、悲傷或其他情感體驗位于身體的哪個部位〔圖5.3〕。編輯課件二、兒童畫中的精神特征圖畫的左上方是“生命離去〞的位置。兒童會描述宗教概念和宗教活動，并從這種宗教活動中尋求撫慰。兒童克服精神壓力的康復力與他們的精神價值觀存在密切聯(lián)系。一個7歲男孩畫的死去的爸爸正飛過教堂。圖5.4〕。編輯課件推薦閱讀吉沅洪.樹木人格投射測試.重慶：重慶出版社，2021.李洪偉,吳迪.心理畫——繪畫心理分析圖典.長沙:湖南人民出版社，2021.[美]LisaB.Moschini著，陳侃譯.繪畫心理治療——對困難來訪者的藝術(shù)治療.北京:中國輕工業(yè)出版社,2021.嚴文華.心理畫外音.上海：上海錦繡文章出版社,2003.[美]CathyA.Malchiodi著，李甦，李曉慶譯.兒童繪畫與心理治療——解讀兒童畫.北京：中國輕工業(yè)出版社,2005.編輯課件自畫像內(nèi)容分析詳解編輯課件〔一〕人物整體信息1、巨大人物：說明自我膨脹，自制能力差。2、很小的人：沒有平安感，退縮，沮喪。3、火柴人、漫畫人、卡通畫或過分抽象畫：防御或拒絕態(tài)度；對畫圖要求的不合作;想要隱藏自己,不愿意表露真實自我;智商低。4、整個人物缺乏結(jié)構(gòu)化、整體性：挫折容忍度低；容易沖動。5、人物傾斜度：如果大于15度，說明個性變化無常、心理失衡。6、出現(xiàn)的局部：相對來說，出現(xiàn)全身且有腳的自畫像，表現(xiàn)自我意識清楚、自我整合良好的人。只出現(xiàn)臉部，或只出現(xiàn)肩膀、半身或大半身，自我意識比較模糊，自我整合過程正在進行中。7、正面像：自畫像如果是正面，說明愿意讓別人了解自己；畫別人如果是正面：表示對畫中人的正面情感、接受度。編輯課件8、側(cè)面像：自畫像如果是側(cè)面，說明希望自己具有一種神秘感。9、背影：自畫像如果是背影說明一種防御心理，或不敢面對真實自我，或不愿意面對現(xiàn)實。畫別人如果是背影，說明對這個人情感上的不接受。10、陰影：一般代表焦慮或憂郁；臉部有陰影，代表有攻擊的沖動；把某個部位涂黑，代表特別強調(diào)某個部位，在腦子里一直想著這個部位；對涂黑部位有焦慮感。11、把整個人〔物〕都涂黑、圖暗：有可能是情緒困擾；對涂黑人的暗戀、對涂黑人或物的擔憂。12、旋轉(zhuǎn)的人形：迷失方向，希望與眾不同，需要別人的注意；感到被別人拒絕，如果為男孩所畫，可能會有情緒困擾。編輯課件〔二〕頭部1、大頭或頭部占全身比重比例較大：對兒童畫來說，這是常見的、正常的；成人畫的對自己的智慧、精神和智力評價較高、常見于知識分子或高學歷者；但也有可能是智商偏低，不滿意自己的體格。2、小頭或頭部占身體比例較?。阂话愫妥晕腋拍畈钣嘘P(guān)系，如果兒童畫中頭部小于身體比例的1/5或1/7，需要重視，是性虐待受害者？或依戀心理過強？總體上有一種缺乏感或無力感，智力上、人際交往方面或性方面；自卑感或軟弱感。3、頭的傾向的方向：畫中人頭部往左傾，比較理性；畫中人頭部往右傾，比較感性。4、重重描畫臉部輪廓：代表注重面子，注重別人對自己的看法。編輯課件〔三〕毛發(fā)1、濃密的頭發(fā)、胡須或胸毛：如果用黑色把頭發(fā)一筆一筆描畫出來，說明這個人做事很仔細，追求完美；追求男子氣概，對性的事情比較關(guān)注；可能有自戀傾向；過分濃密的黑色頭發(fā)代表煩惱。2、頭發(fā)稀疏或沒有頭發(fā)：說明體力不好，如果是女性畫的人物沒有頭發(fā)，需要追問原因，是不是在性別認同方面上的問題?！菜摹澄骞?、漏掉五官：逃避人際關(guān)系；沒有很好地適應環(huán)境。2、五官模糊：退縮傾向；在人際關(guān)系上的畏縮和自我防衛(wèi)。3、過分強調(diào)五官：用攻擊性、交往中的唯我獨尊來彌補自己匱乏感和軟弱。編輯課件〔五〕眼睛眼睛是心靈的窗戶，所以眼睛透露的信息是最多的。1、目光方向：一般來說目光往不同方向看，是搜索不同的記憶。畫中人往右看，是展望未來；畫中人往左看，是搜索過去的記憶；畫中人斜視，有猜忌和妄想傾向。2、非常大的眼睛：強調(diào)通過眼睛來獲得外界信息；用感性的方式了解世界；外向；如果是涂了陰影，代表焦慮；可能有猜疑、妄想或被害妄想特征；女性畫大的眼睛，較男性更多見，是正常的。3、非常細小的眼睛：內(nèi)向；自我反??；關(guān)注自我。4、沒畫眼珠：表示內(nèi)向的、關(guān)注自我、對環(huán)境和外在事物不屑一顧。編輯課件〔七〕耳朵耳朵是人們用來聽聲音的器官。它和傾聽很有關(guān)系，引申開來還有對別人意見持何種態(tài)度。1、大耳朵：對批評敏感；也有可能代表失聰。2、沒有耳朵：很少傾聽別人的意見?！舶恕潮亲颖亲邮俏骞僦形ㄒ煌蛊鸬牟课唬淼母竞x是有主見。它是常被人們省略掉的部位。強調(diào)鼻子：代表有主見；可能有攻擊性傾向；性方面有障礙?！擦趁济徒廾屑毭璁嬅济?，代表對儀容非常在意。掃帚般的眉毛表示傾向不修邊幅；眉毛揚起表示不屑的態(tài)度；畫出眉毛表示能較好的照顧他人。編輯課件〔九〕嘴巴1、強調(diào)嘴巴：可能有強烈的表達欲，也有可能是想表達自己但表達不好，甚至可能有語言障礙；吃東西是與欲望滿足、愛的欲望有關(guān)，所以可能代表強調(diào)感官享受。如果嘴巴涂成紅色，是強調(diào)女性特征。2、沒有嘴巴：不愿意與別人溝通；可能表示情緒低落。3、露出牙齒的嘴巴：兒童如果把人畫成露出牙齒，是正常的。成人如果把人畫成露出牙齒，表示幼稚，有攻擊性或虐待傾向?！彩诚掳停捍砉粜裕淮韽娏业臎_動；可能想要彌補自己的軟弱感。編輯課件〔十一〕脖子。脖子是聯(lián)結(jié)頭部和身體的部位，一般認為它是智慧與情緒之間的聯(lián)結(jié)。1、短、粗脖子：沖動傾向；粗暴的、固執(zhí)的傾向。2、長脖子：想出人頭地；有依賴性。3、僵硬的脖子：在人際關(guān)系方面靈活度不夠?！彩臣绨蚣绨蚴侨藗冇脕沓兄氐牟课弧Ｈ绻麅?nèi)心感受到很大壓力，人們會不自覺地把肩膀畫成寬肩或方肩，以承受壓力。1、強調(diào)肩膀：方正的肩膀表示有攻擊性、敵意。2、小小的肩膀：表示自卑感或無力承受壓力感。3、女性畫出寬或方肩：常表示必須肩負重任，或爭強，好勝。編輯課件〔十三〕四肢胳膊和手、腿與腳構(gòu)成人的四肢。它們代表了豐富的含義，尤其說明個體如何與環(huán)境相處。1、胳膊：兩只胳膊不對稱，一只粗，一只細代表開展中某些方面不平衡。2、雙手叉腰的動作表示自戀，或傾向權(quán)力。3、雙械地平舉，與身體呈90度，表示不能很好地適應環(huán)境，軟弱，萎縮的胳膊表示心理上的軟弱感，匱乏感。4、強調(diào)肌肉的胳膊，是強調(diào)體格的強有力；如果肩膀再畫成寬肩，那么有可能有攻擊性和侵略性傾向。5、長而強壯的胳膊表示有雄心壯志，并愿意付諸行動去實現(xiàn)自己的目標。6、非常短的胳膊表示缺乏雄心壯志，并且缺乏行動力。編輯課件〔十四〕手最根本的含義是代表行動力，做事的決心，另外，手還是重要的社交工具，可以表達豐富的人體語言。所以，手的畫法值得關(guān)注。1、模糊的手：表示在人際關(guān)系中缺乏自信；2、非常大的手：表示攻擊性；3、涂黑了的手：表示焦慮和罪反感；4、用手蓋著陰部：表示常自慰；5、在畫人時最后才畫手：表示匱乏感，不愿意適應環(huán)境；6、手緊握呈拳頭：表示攻擊性和叛逆性；7、斷手：表示焦慮或無力勝任的感覺。編輯課件〔十五〕手指細致地畫出手指，可以表現(xiàn)友善、愿意接觸、或者是敵意。1、像爪子似的、尖尖的手指：表示幼稚、原始、攻擊性傾向。2、在兒童畫中，沒有手掌，直接畫手指，這是正常的。在成人畫中這樣畫，表示退化和幼稚、攻擊性等。3、非常大的手指：表示攻擊性、侵犯性。4、涂黑的手指：表示罪反感。編輯課件〔十六〕腿和腳腿和腳都是人用來支撐和站立的。它們最根本的含義是表示踏實，穩(wěn)定。1、非常長的腿：表示