信陽師范學(xué)院《教育科研方法》之《中小學(xué)如何開展教育科研》

如何開展教育科研

中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀教師為什么要進(jìn)行教育科研?教師能做教育科研嗎?教師適合做怎樣的科研?教育研究的現(xiàn)狀如何?有價(jià)值的、經(jīng)受時(shí)間檢驗(yàn)的研究有哪些?自主？探究？建構(gòu)？多元智能？實(shí)證研究不多，課堂教學(xué)研究不多，經(jīng)典研究不多一、選擇研究課題力求做到小題大做，課題的切入口要小，但課題解釋面要大。要做到竭澤而漁小題大做的意思是要將課題做深做透，傷其十指不如斷其一指。另外，目標(biāo)集中的課題研究也容易加以控制。要學(xué)會(huì)在一個(gè)富有潛力的小題目里做出大文章。小題背后要有大的理論背景。選題選自己專業(yè)的、熟悉的、能把握的研究都是從問題開始的

研究就是一個(gè)不斷地提出問題和解決問題的過程，收集事實(shí)、數(shù)據(jù)是關(guān)鍵問題是層出不窮的，解決一個(gè)問題往往會(huì)冒出來十個(gè)問題研究中最糟糕的問題就是沒有問題，沒有問題就不會(huì)有研究的沖動(dòng)，也不會(huì)有研究的行動(dòng)。提出問題往往比解決問題重要愛因斯坦曾有一段精辟的話，他說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性，有現(xiàn)象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。以實(shí)踐為著眼點(diǎn)來形成問題

將實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究問題從教育實(shí)踐的矛盾、困惑中尋找研究問題抓住思想中的火花來形成研究問題憑個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)研究問題從有爭議的討論焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問題上選擇研究問題以理論為著眼點(diǎn)來形成問題

承襲已有的研究成果來探究新的問題在理論空白處挖掘問題在理論觀點(diǎn)的爭議中尋找問題以反其道而行之來開拓問題在閱讀理論、審視理論的過程中構(gòu)思問題選擇課題的思維策略懷疑是產(chǎn)生研究問題的最簡便、最常用的思維策略變換角度是產(chǎn)生研究問題的第二個(gè)策略選擇研究問題的基本準(zhǔn)則1、問題要有價(jià)值：理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值2、問題要有新意：原創(chuàng)性和唯一性3、問題要有可行性：主觀條件、客觀條件、時(shí)機(jī)條件研究問題的類型1、描述性問題

描述性問題主要是對事物或現(xiàn)象進(jìn)行敘述，了解現(xiàn)狀，探討是什么（what）的問題。通常只涉及一個(gè)變量。例：高中生報(bào)考理科人數(shù)比率是多少？城市小學(xué)畢業(yè)生識(shí)字量是多少？中學(xué)生對學(xué)校生活的滿意程度如何？2、相關(guān)性問題描述性問題主要了解事物之間的相互關(guān)系、密切程度，探討如何（how）的問題。通常涉及兩個(gè)變量。例：學(xué)生的智力與學(xué)業(yè)成績有關(guān)聯(lián)嗎？家長的社會(huì)地位和學(xué)生的道德品質(zhì)有聯(lián)系嗎？小學(xué)生的識(shí)字量與語文學(xué)業(yè)成績相關(guān)嗎？3、因果性問題因果性問題主要了解事物之間的因果關(guān)系或規(guī)律性，探討為什么(way)的問題。通常也涉及兩個(gè)變量。例：挫折會(huì)導(dǎo)致學(xué)生侵犯性行為嗎？自主性能提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績嗎？個(gè)別化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就嗎？好課題的特征問題能被清晰、準(zhǔn)確地陳述。問題能概括與研究有關(guān)的一系列具體問題。問題具有理論背景或基礎(chǔ)。問題與一個(gè)或多個(gè)研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域相關(guān)。問題具有一定的研究文獻(xiàn)供參考。問題具有潛在的意義和重要性。問題能在一定的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)范圍內(nèi)完成。能夠獲得或收集到足夠的資料。研究者采用的方法適合于這個(gè)問題。問題是新的，還沒有充分滿意的答案。

選擇課題的具體方法1、聚焦選題法2、菜單選題法3、多維選題法4、矩陣選題法研究題目的表述

最好囊括研究范圍、對象、內(nèi)容、方法題目內(nèi)容最好涉及兩個(gè)變量題目不要用疑問句形式或結(jié)論形式題目不能只有范圍沒有問題避免道德或倫理上價(jià)值判斷研究課題具體化提出明確的研究目的選擇、提煉研究主題提出待答問題二、形成研究假設(shè)研究假設(shè)的概念：研究者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論，對所研究的問題預(yù)先賦予的有待驗(yàn)證的暫時(shí)性的答案，是對研究結(jié)果的預(yù)測，是對課題涉及的主要變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。一般來說，科學(xué)研究以假設(shè)驗(yàn)證為主。研究假設(shè)的作用研究的核心能明確規(guī)定方向通向理論的橋梁

研究假設(shè)的類型實(shí)質(zhì)性假設(shè)統(tǒng)計(jì)假設(shè)需要了解的一些名詞:選擇性假設(shè)\零假設(shè)\定向假設(shè)\非定向假設(shè)研究假設(shè)在表述上的特征

一個(gè)研究假設(shè)只能涉及兩個(gè)變量研究假設(shè)要設(shè)想兩個(gè)變量之間的關(guān)系用陳述句形式簡潔明確地描述變量之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是可檢驗(yàn)的好的研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)性預(yù)測性新穎性可驗(yàn)證性簡明性概括性形成研究假設(shè)的策略分清研究問題與研究假設(shè)的適用條件利用演繹方法提出研究假設(shè)利用歸納方法提出研究假設(shè)利用直覺方法提出研究假設(shè)利用概念化過程形成研究假設(shè)提出備擇假設(shè)以理論推演研究假設(shè)從先前研究歸納研究假設(shè)用類推的方法形成研究假設(shè)三、確定研究變量的方法研究者在提出研究課題和研究假設(shè)之后，大致的研究目的、范圍、以及重點(diǎn)內(nèi)容就基本確定了。為了合理地進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，便于實(shí)證資料的收集，還需要進(jìn)一步明確所要研究的主要變量，以及有關(guān)變量的性質(zhì)、形式、數(shù)量、操縱方式和控制方法。研究變量的類型自變量因變量無關(guān)變量三者的相互關(guān)系對自變量的操縱確定自變量是否可操縱確定自變量有幾個(gè)確定自變量的水平有多少對因變量的測量因變量的一個(gè)重要特征是可以通過直接或間接的方法被觀察，被測量，并且可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式。如測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、考試成績、評定等級(jí)、反應(yīng)時(shí)間、答題正誤的百分比等。測量的關(guān)鍵是要有合適的測量指標(biāo)，測量方法，測量工具，測量時(shí)間、次數(shù)等。盡可能采用直接測量采用權(quán)威的測量工具測量指標(biāo)的合適性采用多種測量方法對無關(guān)變量的控制

消除恒定均衡抵消隨機(jī)盲法四、給變量下定義的方法課題的主要變量或概念一經(jīng)確定，接下來的事就是要給這些變量下定義，界定變量的含義。但是變量本身不會(huì)告訴我們需要收集什么樣的資料或怎樣進(jìn)行測量，然而科學(xué)研究要求我們必須使每一個(gè)術(shù)語具有明確的含義。因此在研究設(shè)計(jì)時(shí)有必要使研究變量精確化、概念化，具體描述變量含義，賦予變量以意義，在某種程度上使研究者和讀者形成共識(shí)。抽象概念是否可以測量桑代克認(rèn)為：凡客觀存在的事物都有其數(shù)量，任何存在的事物都是可以測量的，只不過測量的方式方法不同罷了。只要變量存在，就能對其進(jìn)行測量，這是科學(xué)研究的基本原則和前提。但測量要達(dá)到的精確程度是有區(qū)別的。下抽象性定義的方法經(jīng)典的定義法對等式定義法解釋性定義法自行定義法下操作性定義的方法布里奇曼1923年，他提出：一個(gè)概念的真正定義不能用屬性，而只能用實(shí)際操作來給出；采用測量它的操作方法來界定.條件描述法指標(biāo)描述法行為描述法下操作性定義的注意事項(xiàng)對課題中重要變量要下操作性定義根據(jù)研究目的內(nèi)容、變量的性質(zhì)下定義操作性定義的設(shè)計(jì)要具體、明確操作性定義在使用過程中應(yīng)該是獨(dú)特的操作性定義必須兼顧排他性與普遍性五、文獻(xiàn)資料檢索可以從整體上了解研究的趨向與成果可以澄清研究問題并界定變量可以為如何進(jìn)行研究提供思路和方法可以綜合前人研究信息，獲得初步結(jié)論手工檢索目錄索引文摘參考工具書國內(nèi)外期刊雜志計(jì)算機(jī)檢索聯(lián)機(jī)檢索光盤檢索網(wǎng)上檢索六、選擇研究對象的方法抽樣的基本原理抽樣的基本要求1、總體范圍的確定2、抽樣的隨機(jī)化3、樣本的代表性4、合理的樣本容量抽樣的具體方法概率抽樣1、簡單隨機(jī)抽樣2、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣3、分層隨機(jī)抽樣4、整群隨機(jī)抽樣非概率隨機(jī)抽樣七、選擇研究方法的方法選擇研究方法需要考慮的因素1、綜合與分析2、歸納與演繹3、因素的控制程度4、數(shù)據(jù)的收集和分析選擇具體的研究方法描述性研究歷史研究個(gè)案研究人種志研究相關(guān)研究調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)研究事后回溯研究內(nèi)容分析行動(dòng)研究八、撰寫研究計(jì)劃的方法研究計(jì)劃是研究工作進(jìn)行之初所做的書面規(guī)劃，是如何進(jìn)行研究的具體設(shè)想，是研究實(shí)施的藍(lán)圖，是保證研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢三思而后行，可以避免不必要的失誤磨刀不誤砍柴工，收到事半功倍的效果。研究計(jì)劃的基本要求1、研究什么2、為什么研究3、如何研究4、有何成效

研究計(jì)劃的基本要素

1、

問題或目的2、

文獻(xiàn)綜述3、

研究對象4、

測量5、

資料收集方法6、

分析框架7、

研究對象的保護(hù)8、

時(shí)間進(jìn)度表

9、

經(jīng)費(fèi)預(yù)算實(shí)證性課題研究計(jì)劃框架課題名稱、署名、摘要一、導(dǎo)論1、

研究課題的陳述（研究的緣起）2、

研究問題的背景3、

待答問題或研究假設(shè)4、

名詞及變量定義5、

研究目的和意義6、

研究范圍二、文獻(xiàn)綜述1、

介紹該領(lǐng)域的重要研究成果2、

研究成果可能對本課題的影響3、

評述他人研究所采用的方法4、

分析他人研究的成果和結(jié)論三、研究方法1、

研究對象及抽樣方法2、

研究主要方法與設(shè)計(jì)3、

研究工具與材料4、

實(shí)施程序5、

資料處理及統(tǒng)計(jì)方法四、預(yù)期成效1、

預(yù)期結(jié)果（或發(fā)現(xiàn)）2、

預(yù)期效用五、研究進(jìn)度及每一階段預(yù)期完成的項(xiàng)目六、研究經(jīng)費(fèi)的預(yù)算七、研究人員的組織與分工八、參考書目附錄（必要時(shí)）理論性課題研究計(jì)劃框架

課題名稱、署名、摘要（必要時(shí)）一、研究的緣起與目的二、問題的背景與現(xiàn)狀三、研究的表述與設(shè)計(jì)1、

基本理論與假設(shè)2、

名詞、術(shù)語的界定3、

論證的基本思路4、

收集資料的范圍與程序5、

分析資料的方