學(xué)前兒童想象的發(fā)展知識(shí)講解

學(xué)前兒童(értóng)發(fā)展心理學(xué)第一頁(yè)，共54頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解想象的概念，了解想象的種類(lèi)；2.掌握想象發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，能運(yùn)用想象規(guī)律組織教育活動(dòng)的原理；3.初步學(xué)會(huì)分析教育活動(dòng)中幼兒的想象特點(diǎn)，以及(yǐjí)測(cè)評(píng)學(xué)前兒童想象發(fā)展的狀況；4.能初步設(shè)計(jì)培養(yǎng)想象的活動(dòng)方案。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展第二頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展一、想象概述二、嬰兒想象的發(fā)生和發(fā)展三、幼兒想象的發(fā)展目錄第三頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展他在撒謊嗎春季開(kāi)學(xué)的第一天，老師讓孩子們談一談假期見(jiàn)聞，飛飛說(shuō)媽媽帶自己去美國(guó)的經(jīng)歷。老師跟媽媽提起，媽媽說(shuō)沒(méi)有去。老師大感驚詫?zhuān)y道飛飛在撒謊嗎？如果你是他的老師會(huì)怎么做呢？案例導(dǎo)入

第四頁(yè)，共54頁(yè)。理論知識(shí)單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展第五頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展（一）想象的概念想象是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在表象基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造產(chǎn)生一個(gè)新的形象是想象的重要特征。一、想象(xiǎngxiàng)概述第六頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展想象產(chǎn)生包括以下兩個(gè)(liǎnɡɡè)條件。1.頭腦中有大量的表象

2.在頭腦中有操作表象的能力第七頁(yè)，共54頁(yè)。無(wú)意想象

有意想象

單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展（二）想象的種類(lèi)

1.無(wú)意想象和有意想象根據(jù)想象時(shí)有無(wú)預(yù)定的目的，是否需要一定的意志努力，可以(kěyǐ)把想象分為以下兩類(lèi)。第八頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展（1）無(wú)意想象無(wú)意想象是指沒(méi)有預(yù)定的目的，在一定的刺激影響下，不由自主地進(jìn)行的想象。無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單、最初級(jí)的想象。夢(mèng)是無(wú)意想象的一種典型形式，具有離奇性和逼真性的特征。第九頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展（2）有意想象有意想象是按一定的目的自覺(jué)地進(jìn)行的想象，甚至有時(shí)還需要一定的意志努力。例如，學(xué)生根據(jù)老師的命題構(gòu)思作文，文學(xué)藝術(shù)家在頭腦中構(gòu)思人物形象等都是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中為完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，有目的地進(jìn)行的有意想象。第十頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展2.再造想象和創(chuàng)造想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度的不同(bùtónɡ)，可以把想象分為以下兩類(lèi)。（1）再造想象（2）創(chuàng)造想象第十一頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展（1）再造想象(xiǎngxiàng)根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的描繪，在頭腦中再造出與其相應(yīng)的新形象的過(guò)程即再造想象(xiǎngxiàng)。再造想象(xiǎngxiàng)雖然不是想象(xiǎngxiàng)者自己的獨(dú)創(chuàng)，但也有一定的創(chuàng)造性。想象(xiǎngxiàng)者總是以各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)形成相應(yīng)的形象。第十二頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展（2）創(chuàng)造想象根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程即創(chuàng)造想象。所有人都不知道、現(xiàn)實(shí)生活中可能不存在的事物，被稱(chēng)為創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象的形象有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)，比再造想象困難、復(fù)雜。第十三頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展創(chuàng)造想象和再造想象的區(qū)別：同樣是“造”，再造想象出來(lái)的形象是現(xiàn)實(shí)中已有的事物，是描述者知道而想象者不知的事物；創(chuàng)造想象出來(lái)的形象是所有的人都不知道，現(xiàn)實(shí)生活中甚至可能不存在的事物。

區(qū)別第十四頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展創(chuàng)造想象和再造想象的聯(lián)系：再造想象有創(chuàng)造性的因素；創(chuàng)造想象必須依靠再造想象的幫助，創(chuàng)造活動(dòng)事先總是參照前人經(jīng)驗(yàn)用再造想象作基礎(chǔ)；再造想象與創(chuàng)造想象都有創(chuàng)造的成分，只是程度不同而已。

聯(lián)系第十五頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展②①

理想空想3.理想和空想根據(jù)(gēnjù)幻想內(nèi)容與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可以把想象分為以下兩類(lèi)。第十六頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展幻想是一種與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系的并指向(zhǐxiànɡ)未來(lái)事物的想象。理想是以客觀現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，在現(xiàn)實(shí)中可能實(shí)現(xiàn)的幻想?？障胧且环N完全脫離現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中毫無(wú)實(shí)現(xiàn)可能的幻想。第十七頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展二、嬰兒想象的發(fā)生(fāshēng)與發(fā)展初生的嬰兒是不會(huì)有想象的。從一歲半到兩歲，人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟，兒童擁有了一定的經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)存了較多的具有一定穩(wěn)定性的記憶表象，兒童才出現(xiàn)最初的想象萌芽。第十八頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展（1）記憶表象在新情景下的復(fù)活（2）簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想（3）沒(méi)有情節(jié)的組合兒童最初的想象，非常簡(jiǎn)單，可以(kěyǐ)說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移。具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特點(diǎn)：第十九頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展1.記憶表象在新情景下的復(fù)活兒童的最初想象基本上是記憶表象的簡(jiǎn)單遷移，加工改造的成分很少，主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)例子，一個(gè)小女孩看到一只被殺死的鴨子，把記憶中的死鴨子表象遷移到了自己躺著不動(dòng)的情景中。第二十頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展2.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想最初的想象是依靠(yīkào)事物外表的相似性而把事物聯(lián)系在一起的。如一個(gè)兩歲左右的孩子正在吃餅干，忽然對(duì)著手中殘缺的餅干看了片刻，高興地喊著媽媽看月亮。第二十一頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展3.沒(méi)有情節(jié)的組合最初(zuìchū)的想象只是一種簡(jiǎn)單的代替，是記憶片段的簡(jiǎn)單重現(xiàn)或疊加，是一些沒(méi)有情節(jié)的組合，并沒(méi)有更多的想象情節(jié)。第二十二頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展三、幼兒想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展學(xué)前兒童最喜歡想象，所以有人把學(xué)前時(shí)期看作是想象最發(fā)達(dá)的時(shí)期。事實(shí)上，幼兒的想象只是處于初級(jí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為：以無(wú)意想象、再造想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象剛開(kāi)始發(fā)展，想象常常脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)相混淆。第二十三頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展幼兒想象特點(diǎn)表現(xiàn)1.以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展2.以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展第二十四頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展①想象的目的性不明確②想象的主題不穩(wěn)定易變化③想象過(guò)程受情緒和興趣的影響（一）以無(wú)意想象(xiǎngxiàng)為主，有意想象(xiǎngxiàng)初步發(fā)展幼兒的無(wú)意想象(xiǎngxiàng)占重要地位，隨著年齡增長(zhǎng)有意想象(xiǎngxiàng)開(kāi)始發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面：第二十五頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展1.想象的目的性不明確幼兒想象的產(chǎn)生常是由外界刺激物直接引起，想象常常并不指向于某一預(yù)定的目的，而是以想象過(guò)程本身為滿(mǎn)足。第二十六頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展2.想象的主題不穩(wěn)定，易受外界的干擾而變化幼兒初期的孩子(háizi)，其想象不能按一定目的堅(jiān)持下去，很容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)到另一個(gè)主題。例如，孩子(háizi)在游戲中，一會(huì)玩這個(gè)一會(huì)玩那個(gè)；畫(huà)畫(huà)時(shí)，一會(huì)畫(huà)牛一會(huì)畫(huà)人。第二十七頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展【小案例】蝴蝶和花

前面是一個(gè)三歲半的小女孩根據(jù)自己信手涂鴉的一幅畫(huà)，即興創(chuàng)編的一個(gè)故事。從中我們可以感受到這個(gè)故事沒(méi)有一個(gè)中心的主題，隨意性比較強(qiáng)，但一些主體的重復(fù)，如幾次提到蘑菇、小草、蜘蛛，也顯示出了這個(gè)小女孩想象主題的萌芽。第二十八頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展隨著年齡的增長(zhǎng)，到五六歲時(shí)，幼兒的想象才能較穩(wěn)定在同一個(gè)主題上。到幼兒晚期（大班）有意(yǒuyì)想象表現(xiàn)得就比較明顯，在想象活動(dòng)展開(kāi)之前，已能確定主題，并且圍繞主題進(jìn)行想象。第二十九頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展3.想象過(guò)程受情緒和興趣的影響幼兒想象容易受情緒和興趣的影響，興趣也影響孩子的想象。幼兒感興趣的事情都能引起他的想象，尤其是小班兒童滿(mǎn)足于想象的過(guò)程，對(duì)有興趣的內(nèi)容愿意反復(fù)進(jìn)行想象。第三十頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展（二）以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展1.幼兒的想象在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性幼兒尤其是小班兒童想象的內(nèi)容基本是重現(xiàn)生活中的某些經(jīng)驗(yàn)或作品中所描述的情節(jié)。例如幼兒在“幼兒園”游戲中扮演老師，在“家庭”游戲中扮演父母。第三十一頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展2.幼兒的想象依賴(lài)于成人語(yǔ)言描述老師或成人的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，很容易激發(fā)幼兒的想象，使其沉浸于故事的氛圍中。如果成人語(yǔ)言枯燥、干澀，幼兒容易游離于故事情節(jié)外，難以進(jìn)行有效地想象。第三十二頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展3.創(chuàng)造想象開(kāi)始初步發(fā)展隨著幼兒言語(yǔ)的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的再造想象中創(chuàng)造性成分越來(lái)越多。中班兒童開(kāi)始有一些創(chuàng)造性，進(jìn)入大班，兒童想象的創(chuàng)造性才顯著地發(fā)展起來(lái)。大班兒童對(duì)教師提出的游戲主題能通過(guò)自己的想象加以充實(shí)。第三十三頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展幼兒中期，幼兒創(chuàng)造想象開(kāi)始出現(xiàn)有翅膀的貓，5歲以后(yǐhòu)幼兒想象的內(nèi)容更加豐富，如圖5-1所示。第三十四頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展（三）想象脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)混淆

1.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)為具有夸張性幼兒的想象喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，幼兒非常喜歡聽(tīng)有許多夸張成分的童話故事。第三十五頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展2.幼兒的想象容易和現(xiàn)實(shí)相混淆幼兒還不能把想象的事物跟現(xiàn)實(shí)的事物區(qū)分開(kāi)來(lái)，常常把想象的事情當(dāng)作真實(shí)的，如圖5-2所示。第三十六頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展（1）把渴望得到的說(shuō)成已經(jīng)得到的例如，毛毛說(shuō)媽媽昨天給他買(mǎi)了一個(gè)水槍?zhuān)鋵?shí)是昨天和媽媽逛超市時(shí)，他想要而媽媽并沒(méi)有給他買(mǎi)。第三十七頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事情例如，本單元“案例導(dǎo)入”中的飛飛，假期里并沒(méi)有去美國(guó)旅游，他說(shuō)去了，就是把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)。

第三十八頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展

（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境例如，兒童在游戲時(shí)過(guò)分沉迷于想象的情景中，有的兒童甚至把游戲中的道具“菜”真吃了。兒童還不能完全意識(shí)到童話中人物的虛構(gòu)性，老師講到“大灰狼”，個(gè)別幼兒就會(huì)嚇得哇哇大哭。第三十九頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？這是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，容易把想象表象和記憶表象混淆。有些因渴望而反復(fù)想象在頭腦中留下深刻的印象，以至變成似乎是記憶中的事情了。或由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真了。第四十頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展在教育的影響(yǐngxiǎng)下，學(xué)前晚期兒童想象的有意性逐漸增長(zhǎng)起來(lái)。大班兒童想象內(nèi)容更加豐富，想象的獨(dú)立性和目的性也逐漸增強(qiáng)。兒童進(jìn)入學(xué)校以后，在教學(xué)的影響(yǐngxiǎng)下，想象在有意性、創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性方面會(huì)迅速發(fā)展。第四十一頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展1.什么是想象？想象有哪些種類(lèi)？2.試舉例說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)，以及如何提高幼兒的有意想象和創(chuàng)造想象。3.利用見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，觀察和記錄幼兒園小班幼兒和大班幼兒在游戲、繪畫(huà)及講故事等活動(dòng)中所表現(xiàn)的想象活動(dòng)，分析比較他們?cè)谙胂蠓矫娴奶攸c(diǎn)。思考練習(xí)第四十二頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)第四十三頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

掌握學(xué)前兒童想象的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法，初步學(xué)會(huì)正確測(cè)量和評(píng)估學(xué)前兒童的想象發(fā)展水平。活動(dòng)一學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的測(cè)評(píng)第四十四頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展想象在幼兒的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)中都起著關(guān)鍵的作用。想象是創(chuàng)造性思維的一個(gè)主要方面，只有充分發(fā)展幼兒的想象，才能更好地促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展。（一）學(xué)前兒童想象的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（二）學(xué)前兒童想象的測(cè)評(píng)方法【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第四十五頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展（二）學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的測(cè)評(píng)方法觀察法談話法作品分析法測(cè)驗(yàn)法第四十六頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童(értóng)想象的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

掌握學(xué)前兒童想象培養(yǎng)的途徑與方法，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)前兒童想象的活動(dòng)方案?；顒?dòng)(huódòng)二學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)第四十七頁(yè)，共54頁(yè)。單元(dānyuán)5學(xué)前兒童想象的發(fā)展（一）促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)造想象，科學(xué)才會(huì)不斷發(fā)展；有了豐富的想象，時(shí)代才會(huì)不斷前進(jìn)。（二）學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)方案舉例

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第四十八頁(yè)，共54頁(yè)。單元5學(xué)前兒童想象(xiǎngxiàng)的發(fā)展（一）促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略1.擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)2.提高兒童的語(yǔ)言水平，促進(jìn)想象能力的提高