部編三上語(yǔ)文園地一ppt復(fù)習(xí)進(jìn)程

部編三上語(yǔ)文園地一ppt讀一讀，找規(guī)律。窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

你讀了以后有什么感受？我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，理解這些詞語(yǔ)和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。練一練，學(xué)運(yùn)用。讀下面一段話(huà)，用“

”畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。我拓展，我積累。人們剪下植物枝條，扦插到土里，不久就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出新的植株，這些植株是遺傳物質(zhì)組成完全相同的植株，這就是“克隆”。小朋友，你在生活中遇到過(guò)有新鮮感的事物嗎？下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào讀一讀這幾行成語(yǔ)，想想它們有什么特點(diǎn)？這些詞語(yǔ)都是含有人或動(dòng)物器官名稱(chēng)的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。搖頭晃腦：腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。披頭散發(fā)：頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉色發(fā)紅。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷?？诟缮嘣铮嚎谏喽几闪?。形容說(shuō)話(huà)太多。(1)這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而__________，非?？蓯?ài)。(2)敵人__________地向老百姓撲來(lái)，逼他們講出地下黨員的藏身之處。(3)沙漠中的旅行者感到_________。搖頭晃腦張牙舞爪口干舌燥練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。我拓展，我積累。小朋友，你還知道哪些含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)？含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)還有：昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿(mǎn)面紅光、滿(mǎn)頭銀發(fā)、狼心狗肺……怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。小朋友，怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。第二天，列寧來(lái)到/白樺樹(shù)下，果然/又看到那只灰雀/歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。學(xué)生/讀熟了，先生就讓他們/一個(gè)一個(gè)地背誦。至于/書(shū)里的意思，先生/從來(lái)不講。書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。重讀“果然”，突出事實(shí)與列寧所料相符。重讀“一點(diǎn)兒”，強(qiáng)調(diào)私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。重讀“一個(gè)一個(gè)”“從來(lái)”，強(qiáng)調(diào)了私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。(1)這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。(2)樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。練一練，學(xué)運(yùn)用。讀一讀下面的句子，用“/”畫(huà)出停頓，用“.”標(biāo)出重音。?????????????在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)在一起開(kāi)展活動(dòng)。這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)。閱讀興趣小組：書(shū)法興趣小組：

練一練，學(xué)運(yùn)用。你來(lái)給下面的興趣小組取個(gè)響亮的名字，也可以用你的巧手給他們畫(huà)個(gè)形象的標(biāo)志。書(shū)法樂(lè)園、書(shū)法天地、墨海弄潮、墨香堂我拓展，我積累。我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫(huà)廊。小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？

所見(jiàn)

(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù

zhènyuè

作者簡(jiǎn)介：

袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績(jī)，四十歲即告歸。在江寧小倉(cāng)山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)“乾隆三大家”。所見(jiàn)(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。牧童：指放牛的孩子。振：振蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。欲：想要。鳴：叫。捕：捉。詩(shī)意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。賞析：詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注??！這從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。延展閱讀

這些充滿(mǎn)新鮮感的詞句，要么是運(yùn)用了各種修辭手法，優(yōu)美生動(dòng)；要么是蘊(yùn)含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫(huà)得準(zhǔn)確形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)誦讀，體會(huì)其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。我的摘抄本詞句段運(yùn)用●下面兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào

我發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)都帶有人體部位的名稱(chēng)，而且前兩個(gè)字與后兩個(gè)字均構(gòu)成并列關(guān)系。

我會(huì)寫(xiě)：這樣的詞語(yǔ)還有：眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈、頭重腳輕、

、

、

……●怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

朗讀時(shí)，要準(zhǔn)確把握句子的感情，安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、停頓和輕重音，同時(shí)采用合適的音量和語(yǔ)速，這樣才能將句子讀得抑揚(yáng)頓挫，使其更好地表達(dá)作者的情感。日積月累所見(jiàn)[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mùzhènyuè作者簡(jiǎn)介袁枚（1716—1798），字子才，自號(hào)隨園主人，清代詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。著有《小倉(cāng)山房文集》等。詩(shī)歌大意牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。詩(shī)歌賞析這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中贊美了小牧童充滿(mǎn)童趣的舉止。詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。我積累的關(guān)于兒童的詩(shī)句：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

拓展積累再讀一讀下面這首寫(xiě)兒童的詩(shī)吧，是不是很有意思呢？舟過(guò)安仁［南宋］楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！裨诎嗬锝M織幾個(gè)興趣小組吧！試著給興趣小組取一個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)?；?/p>