高三斷句復(fù)習(xí)(公開(kāi)課)

文言文斷句教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解文言材料，讀懂文意；（難點(diǎn)）2、掌握文言文斷句的原則、技巧，正確給文段斷句；（重點(diǎn)）一）故事引入以前，有一位闊少爺，常希望找個(gè)漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來(lái)的提親信，并描述那女子的樣貌：“腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子”。闊少爺認(rèn)為自己將會(huì)娶到一位“（）”的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說(shuō)：“我沒(méi)有說(shuō)謊，早就告訴你，這女子（‘（））’”是你自己斷錯(cuò)句，怎可怪我呢？。一）故事引入以前，有一位闊少爺，常希望找個(gè)漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來(lái)的提親信，并描述那女子的樣貌：“腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子”。闊少爺認(rèn)為自己將會(huì)娶到一位“（腳不大，好頭發(fā)，沒(méi)有麻子。）”的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說(shuō)：“我沒(méi)有說(shuō)謊，早就告訴你，這女子‘（腳不大好，頭發(fā)沒(méi)有，麻子）’”是你自己斷錯(cuò)句，怎可怪我呢？。（二）什么是斷句呢？一起來(lái)回顧一下《師說(shuō)》

彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。

古書(shū)無(wú)標(biāo)點(diǎn)，古人讀書(shū)都要自己斷句，常常在一句話(huà)的末了用“。”斷開(kāi)，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用“、”斷開(kāi)，叫“讀”（dòu）?，F(xiàn)代用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“句讀”的發(fā)展，所以用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給古書(shū)斷句也可以叫斷句讀。（三）考點(diǎn)解讀1．考點(diǎn)剖析能為文言文斷句。文言斷句其實(shí)考查學(xué)生對(duì)文句內(nèi)容的理解。因此，將斷句考點(diǎn)單列，符合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。(1)“句”指句末的停頓。(2)“讀”指句中的停頓。文言斷句能力是文言功底的一個(gè)重要標(biāo)志，文言斷句是考查文言閱讀能力的一項(xiàng)重要考查手段，也是一項(xiàng)最有效的考查措施。2．考查類(lèi)型許多省份都設(shè)文言斷句題。有的以主觀題形式獨(dú)立考查文外斷句，有的以主觀題形式考查文內(nèi)斷句；有的以選擇題形式考查文內(nèi)斷句，有的則以選擇題的形式考查文內(nèi)斷句（比如新課標(biāo)全國(guó)卷）。真題回放：……休烈尋轉(zhuǎn)工部侍郎、修國(guó)史，獻(xiàn)《五代帝王論》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌賢以休烈修國(guó)史與己齊列嫉之奏為國(guó)子祭酒權(quán)留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意……（2014全國(guó)卷1）5．對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／C．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／D．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／D（四）斷句的方法。（1）先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。概括屬于什么文段，人物、故事梗概。（2）根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，憑語(yǔ)感先斷出幾個(gè)大的段落或?qū)哟危汛_有把握的地方斷開(kāi)來(lái),逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷句。例如：昔人有癢令其子索之三索而三弗中令其妻索之五索而五弗中也其人怒曰妻子內(nèi)我者而胡難我乃自引手一搔而癢絕何則癢者人之所自知也自知而搔寧弗中乎答案：昔人有癢∕令其子索之∕三索而三弗中∕令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻子內(nèi)我者∕而胡難我∕乃自引手∕一搔而癢絕∕何則∕癢者∕人之所自知也∕自知而搔∕寧弗中乎譯文：曾經(jīng)有個(gè)人身上癢,他叫兒子幫他抓癢,抓了三次都沒(méi)抓對(duì)位置.叫妻子抓,五次都沒(méi)抓準(zhǔn).那個(gè)人大為光火,說(shuō):"你是我的妻子,理應(yīng)是了解我的人,怎么抓不到我的癢處呢?"于是自己動(dòng)手,抓了一次就不癢了.為什么?癢,人自己知道的東西,怎能不中呢?

（五）斷句妙計(jì)

探究一：小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食人至不去三五之夜明月半墻桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)珊珊可愛(ài)然予居于此多可喜亦多可悲（《項(xiàng)脊軒志》）答案：小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。然予居于此，多可喜，亦多可悲總結(jié)歸納一：標(biāo)名代，定主賓文言文常見(jiàn)代詞：〈1〉人稱(chēng)代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼碌娜耍唇裰^第一人稱(chēng)代詞。爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話(huà)人，是第二人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“你”“您”。之、其、彼，代談話(huà)或?yàn)槲乃暗牡谌撸堑谌朔Q(chēng)代詞；“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“有的人”，“有時(shí)”；“莫”，相當(dāng)于“沒(méi)有誰(shuí)”，是無(wú)定指的代詞；“相”作互指代詞，相當(dāng)于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”?！按恕薄笆恰薄八埂薄捌潯薄胺颉钡戎甘敬~?！?〉疑問(wèn)代詞：?jiǎn)柸说挠小罢l(shuí)”“孰”“何”；“何”也問(wèn)事。問(wèn)事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。注意：文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱(chēng)，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然。(《韓非子?說(shuō)林下》)牛刀小試刻削之道

鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然。(《韓非子?說(shuō)林下》)找出句中幾個(gè)重要名詞，句子基本就斷開(kāi)了。

雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻得小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削??；雕小了，就無(wú)法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無(wú)法改小了。做任何事情都是這個(gè)道理。探究二：

例1：沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之（《鴻門(mén)宴》）答案：沛公曰/孰與君少長(zhǎng)/良曰/長(zhǎng)于臣/沛公曰/君為我呼入/吾得兄事之譯文：沛公說(shuō)：“他和你誰(shuí)年長(zhǎng)？”良說(shuō)：“比我年長(zhǎng)。”沛公說(shuō)：“你幫我喊他進(jìn)來(lái)，我得以兄弟之禮對(duì)待他。”察對(duì)話(huà)，定句讀“曰”“云”“言”例2：(據(jù)2013湖南卷改編)下面短文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()臣前被詔，使采三國(guó)異同以注陳壽《國(guó)志》。壽書(shū)失在于略，時(shí)有所脫漏。臣奉旨尋詳務(wù)在周悉上搜舊聞傍摭遺逸按三國(guó)雖歷年不遠(yuǎn)而事關(guān)漢晉首尾所涉出入百載注記紛錯(cuò)每多舛互。（節(jié)選自裴松之《上〈三國(guó)志注〉表》）A．臣奉旨尋詳/務(wù)在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國(guó)/雖歷年不遠(yuǎn)/而事關(guān)漢晉首尾/所涉出入百載/注記紛錯(cuò)/每多舛互B．臣奉旨/尋詳務(wù)在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國(guó)/雖歷年不遠(yuǎn)/而事關(guān)漢晉/首尾所涉/出入百載/注記紛錯(cuò)/每多舛互C．臣奉旨尋詳/務(wù)在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國(guó)雖歷年不遠(yuǎn)/而事關(guān)漢晉/首尾所涉/出入百載/注記紛錯(cuò)/每多舛互D．臣奉旨/尋詳務(wù)在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國(guó)雖歷年不遠(yuǎn)/而事關(guān)漢晉首尾/所涉出入百載/注記紛錯(cuò)/每多舛互看動(dòng)作，定句讀C歸納二:借動(dòng)作，定句讀探究三

(據(jù)2013重慶卷改編)下面短文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）歲饑，丐者接踵?？h無(wú)室廬以居之往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪凍餓而死者相藉于道矣州縣倘能給數(shù)椽以安之豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無(wú)益之觀美乎A．縣無(wú)室廬以居之/往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪/凍餓而死者相藉于道矣/州縣倘能給數(shù)椽以安之/豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無(wú)益之觀美乎B．縣無(wú)室廬以居之/往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪凍餓而死者/相藉于道矣/州縣倘能給數(shù)椽以安之/豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無(wú)益之觀美乎C．縣無(wú)室廬以居之/往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪凍餓而死者/相藉于道矣/州縣倘能給數(shù)椽以安之/豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿/以為無(wú)益之觀美乎D．縣無(wú)室廬以居之/往往窮冬嚴(yán)寒/蒙犯霜雪凍餓而死者相藉于道矣/州縣倘能給數(shù)椽以安/之豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無(wú)益之觀美乎。找虛詞，定句讀A虛詞標(biāo)志：句首虛詞：夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬、即、茍、若、縱、縱使、于是、且夫、向使、雖……句中虛詞：于、以、而、者……句尾虛詞：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉……歸納二:找虛詞，定句讀【例】用斜線(xiàn)“／”給下面文言文斷句。(5分)（趙困于秦）齊人、楚人救趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛(ài)粟為國(guó)計(jì)者過(guò)矣?！迸５缎≡?yán)弥匾撛~可方便快捷地為上段文字?jǐn)嗑洹?/p>

趙國(guó)對(duì)于齊國(guó)楚國(guó)來(lái)說(shuō)，就猶如牙齒有了嘴唇一樣。嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷了。今天滅了趙國(guó)，明天憂(yōu)患就會(huì)波及齊國(guó)楚國(guó)了。況且解救趙國(guó)，是高尚的道義；退卻秦國(guó)軍隊(duì)，是顯赫的名聲。不努力干這種事情，反而吝嗇自己國(guó)家的糧食，為國(guó)家考慮的人（指國(guó)君），錯(cuò)誤?。√骄克?/p>

秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲。答案：秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。譯文：秦王坐在章臺(tái)上接見(jiàn)藺相如,相如手捧著和氏璧上奏獻(xiàn)給秦王,秦王非常高興,把和氏璧傳給妃子和下人觀看,周?chē)娜硕几吆羧f(wàn)歲.找頂真，定句讀例：子又生孫孫又生子子又有子子又有孫。答案：子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫譯文：兒子又生孫子，孫子再生兒子，兒子又有兒子，兒子又有孫子據(jù)排偶，定句讀歸納四：明修辭，巧判斷探究五：給下列語(yǔ)段斷句，看有什么特點(diǎn)：老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤此四者天下之窮而無(wú)告者也。答案：老而無(wú)妻曰鰥，老而無(wú)夫曰寡，老而無(wú)子曰獨(dú)，幼而無(wú)父曰孤，此四者，天下之窮民而無(wú)告者。譯文：年老的男人沒(méi)有妻子的叫“鰥”（鰥夫），年老的女人沒(méi)有丈夫的叫“寡”（寡婦），年老而沒(méi)有子女的叫“獨(dú)”，幼年死去父親的叫“孤”（孤兒孤女）。這四種人是世界上窮苦而無(wú)依靠的人。（其中告為通假字，通“靠”）在斷句過(guò)程中，如果抓住了總分關(guān)系，問(wèn)題也就迎刃而解了?？偨Y(jié)歸納五：依總分，定句讀，探究六：給下列語(yǔ)段斷句，看有什么特點(diǎn)：讀書(shū)始讀未知有疑其次則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)是疑過(guò)了這一番疑漸漸釋以至融會(huì)貫通都無(wú)可疑方始是學(xué)又云無(wú)疑者須要有疑有疑者卻要無(wú)疑答案：讀書(shū)，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過(guò)了這一番，疑漸漸釋?zhuān)灾寥跁?huì)貫通，都無(wú)所疑，方始是學(xué)。又云：無(wú)疑者須要有疑，有疑者卻要無(wú)疑。譯文：書(shū)剛開(kāi)始讀的時(shí)候啊，不覺(jué)得會(huì)有什么疑問(wèn)，但是，讀著讀著，慢慢就會(huì)出現(xiàn)一些的問(wèn)題，讀到一半的時(shí)候，每個(gè)小節(jié)都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。再往下讀的時(shí)候，疑問(wèn)就會(huì)慢慢的被解決，最終達(dá)到融會(huì)貫通的程度。最后所遇的問(wèn)題都被解決了，這才能稱(chēng)得上是學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)歸納六：找呼應(yīng)，定句讀。探究七：給下列語(yǔ)段斷句，看有什么特點(diǎn)：君子之言寡而實(shí)，小人之言多而虛。君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見(jiàn)終于不可及也。君子慮福弗及，慮禍百之，君子擇人而取，不擇人而與，君子實(shí)如虛，有如無(wú)。答案：君子之言寡而實(shí)，小人之言多而虛。君子之學(xué)也\入于耳\藏于心\行之以身\君子之治也\始于不足見(jiàn)\終于不可及也。君子慮福弗及，慮禍百之，君子擇人而取，不擇人而與，君子實(shí)如虛，有如無(wú)。譯文：君子的話(huà)少而真實(shí)，小人的話(huà)多而虛假。君子的學(xué)習(xí)，傳入耳中，記在心里，從自身做起。君子的治事，從一些不易看到的地方開(kāi)始，最終使人不能趕上。君子考慮幸福往往不能周全，但思考禍患卻百倍于思考幸福。君子在領(lǐng)受財(cái)物時(shí)要看對(duì)象，施與財(cái)物時(shí)卻不選擇人。君子的充實(shí)如同空虛一樣，有如同沒(méi)有一樣?？偨Y(jié)歸納七：辨句式，定句讀。課堂口訣：古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，姑可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話(huà)最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。排比、對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件。相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典。操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。

（八）牛刀小試A、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)客有為齊王畫(huà)者齊王問(wèn)曰畫(huà)孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄（qìng顯現(xiàn)）于前不可類(lèi)之故難鬼魅無(wú)形者不罄于前故易之也提示：找特征（找名詞、虛詞、對(duì)話(huà)、修辭）答案：客有為齊王畫(huà)者，齊王問(wèn)曰：“畫(huà)孰最難者?”日：“犬馬最難?！薄笆胱钜渍?”日：“鬼魅最易。夫犬馬，人所知也，旦暮罄于前，不可類(lèi)之。故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也?！盉、能力拓展，高考回放：孫傅，字伯野，海州人，登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時(shí)蔡袺為尚書(shū)，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　瞬荒苡?。遷至中書(shū)舍人。宣和末高麗入貢使者所過(guò)調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)傅言索民力以妨農(nóng)功而于中國(guó)無(wú)絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過(guò)矣，翰亦罷去。（2015全國(guó)卷1）4、下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B.宣和末/高麗入貢/使者所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾奏/貶蘄州安置/C.宣和末/高麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/D.宣和末/高麗入貢使者/所過(guò)調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/答案：A

孫傅字伯野，海州人?？贾羞M(jìn)士，又考取詞學(xué)兼茂科，任秘書(shū)省正字、校書(shū)郎、監(jiān)察御史、禮部員外郎。當(dāng)時(shí)蔡袺任尚書(shū)，孫傅向他陳述天下政事，勸他早點(diǎn)做些更改，否則一定失敗。蔡袺不聽(tīng)。升任秘書(shū)少監(jiān)，又升至中書(shū)舍人。宣和末期，高麗入貢，使者所過(guò)之處，調(diào)發(fā)民夫修船，引起騷動(dòng)，用度又頗多。孫傅說(shuō)：“濫用民力妨礙農(nóng)事，而對(duì)于中國(guó)沒(méi)有絲毫好處?！痹紫嗾J(rèn)為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶他在蘄州安置。湖陽(yáng)公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主