教案課程與說(shuō)課稿的區(qū)別

講課是談教課方案的思路問(wèn)題，對(duì)象是行家或聲威，目的是讓他們知道我是怎樣教課的。授課的對(duì)象是學(xué)生，目的是怎樣讓學(xué)生理解教材。教課方案、教課方案和講課稿的聯(lián)系與差別一、教課方案教課方案是教師實(shí)行講堂教課的操作性方案，它重在設(shè)定教課的內(nèi)容和行為，即：“教什么”。是整個(gè)講堂教課工作的重要組成部分。教課方案關(guān)于教師講堂教課有重視要的意義。教課方案是教師的教課方案，所以教師一定提早編寫(xiě)，因此它擁有必定的前瞻性和預(yù)設(shè)性。編寫(xiě)時(shí)，要求以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特色，選擇適合的教法和學(xué)法，把計(jì)劃實(shí)行的教課內(nèi)容，抄錄在教課筆錄簿上，供教課時(shí)使用。教課方案的基本內(nèi)容包含：教課目的要求，教課要點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教課步驟，板書(shū)設(shè)計(jì)和教后反省等。二、教課方案教課方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師為達(dá)成必定的教課任務(wù)，對(duì)教課活動(dòng)進(jìn)行的規(guī)劃、安排和決議。詳細(xì)地講，是賜教師以教育理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教育對(duì)象和教師自己的教育理念、經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用系統(tǒng)的看法與方法，解析教課中的問(wèn)題和需要，制定教課目的，合理安排教課步驟，為優(yōu)化教課收效而制定實(shí)行方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。所以，教課方案的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師為教課活動(dòng)制定宏圖的過(guò)程。經(jīng)過(guò)教課方案，教師可以依據(jù)教材的內(nèi)容和教育對(duì)象的特色從三個(gè)維度確定教課目的，選擇適合的教課方法，采納有效的教課手段，保證教課活動(dòng)的順利進(jìn)行。三、講課稿講課，是教課改革中新惹禍物，是平時(shí)進(jìn)行教課研究、教課溝通的一種新的教課研究形式。是教師依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)教材，聯(lián)合教育理論，進(jìn)行深入研究后，把教材、教法、學(xué)法教具、教課過(guò)程，向領(lǐng)導(dǎo)、或同事進(jìn)行闡釋的一種教研活動(dòng)。講課稿，就是為了說(shuō)好課而準(zhǔn)備的文字資料。四、三者之間的聯(lián)系第一，教課目的同樣。都是教師達(dá)成教課任務(wù)，而預(yù)先而做得準(zhǔn)備活動(dòng)?？梢允峭坏慕陶n目的。第二、運(yùn)用理念一致。在課改的今天，不論是哪家版本的教材，落實(shí)的都是國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，一定以生為本，建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。第三、準(zhǔn)備工作符合。就是在撰寫(xiě)它們以前，都一定學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材，通覽教參，依據(jù)學(xué)生的特色和水平。確定教法、學(xué)法以及教具、學(xué)具準(zhǔn)備等。五、三者之間的不同樣點(diǎn)第一、教課方案但是教師講堂教課方案。一般只需有教課目的、要點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)分派和教課過(guò)程。僅是預(yù)先的準(zhǔn)備。第二、教課方案也是教師為了講堂教課而設(shè)計(jì)的方案，基本內(nèi)容與教課方案同樣，最大的差別在于教課方案在每一個(gè)教課環(huán)節(jié)中要有設(shè)計(jì)的理念，或要達(dá)到的目標(biāo)。主假如察看教師的理論修養(yǎng)。第三、講課稿，是教師面對(duì)同事或領(lǐng)導(dǎo)講課的書(shū)面資料，要求相對(duì)較高，編寫(xiě)難點(diǎn)相對(duì)較大，除了擁有它們兩者擁有的內(nèi)容以外，還應(yīng)有教材解析，學(xué)情解析，教法指導(dǎo)、學(xué)法選擇等。講課一、講課的意義所謂“講課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教課假想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互溝通、共同提升的一種教研形式。狹義的講課是賜教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的詳細(xì)特色，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教課研究活動(dòng)。二、講課的特色1、簡(jiǎn)單性與操作性。2、理論性與科學(xué)性。3、溝通性與示范性。三、講課與備課、上課的關(guān)系（一）講課與備課的關(guān)系1、同樣點(diǎn)：（1）主要內(nèi)容同樣，講課與備課的教課內(nèi)容都是同樣的。（2）主要任務(wù)同樣，都是課前的準(zhǔn)備工作。3）主要做法同樣，都要學(xué)習(xí)綱領(lǐng)，吃透教材，認(rèn)識(shí)學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教課過(guò)程。2、不同樣點(diǎn)：（1）看法內(nèi)涵不同樣。（2）對(duì)象不同樣。（3）目的不同樣。（4）活動(dòng)形式不同樣。（5）基本要求不同樣。（二）說(shuō)課與上課的關(guān)系講課與上課之間也存在著顯然的差別，主要表現(xiàn)在以下方面。1、講課與上課要求不同樣。2、講課與上課的對(duì)象不同樣。3、講課與上課的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)不同樣。從下邊的表中可以看出，講課與上課的目的、形式、內(nèi)容、評(píng)論、也有很大差別。上邊的解析可以看出，講課是介于備課和上課之間的一種教課研究活動(dòng)，關(guān)于備課是一種深入和查驗(yàn)，能使備課理性化，關(guān)于上課是一種更加嚴(yán)實(shí)的科學(xué)準(zhǔn)備。四、講課的內(nèi)容講課的內(nèi)容包含：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教課過(guò)程。1、說(shuō)教材講課，第一教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，由于對(duì)教材理解透辟，才能制定出較圓滿(mǎn)的教課方案。說(shuō)教材包含三個(gè)方面內(nèi)容：（1）教材簡(jiǎn)析。在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時(shí)的詳細(xì)教課目的。（3）解析教材的編寫(xiě)思路、構(gòu)造特色以及要點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)。2、說(shuō)教法、學(xué)法小學(xué)教課方法多種多樣，每一種教課方法都有其特色和合用范圍，不存在任何狀況下對(duì)任何年紀(jì)學(xué)生都有效的教課方法。所以，講課者要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，選擇適合的教課方法。并且，隨著教課改革的不停深入，還要?jiǎng)?chuàng)辦性地運(yùn)用新的教課方法。3、說(shuō)教課過(guò)程說(shuō)教課過(guò)程是講課的要點(diǎn)部分，由于經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的解析才能看到講課者別開(kāi)生面的教課安排，它反應(yīng)著教師的教課思想，教課個(gè)性與風(fēng)格。也只有經(jīng)過(guò)對(duì)教課過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教課安排能否合理、科學(xué)，能否擁有藝術(shù)性。平時(shí)，教課過(guò)程要求情楚下邊幾個(gè)問(wèn)題。1、教課思路與教課環(huán)節(jié)安排。講課者要把自己對(duì)教材的理解和辦理，針對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)，借助哪些教課手段來(lái)組織教課的基本教課思想說(shuō)理解。說(shuō)教課程序要把教課過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)求情楚。但詳細(xì)內(nèi)容只須歸納介紹，只需聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不可以按教課方案像給學(xué)生上課那樣講。其他注意一點(diǎn)是，在介紹教課過(guò)程時(shí)不單要講教課內(nèi)容的安排，還要講清“為何這樣教”的理論依據(jù)（包含綱領(lǐng)依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教課法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教課思想指導(dǎo)教課，怎樣表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)友善一致，教法與學(xué)法友善一致，知識(shí)教授予智能開(kāi)發(fā)的友善統(tǒng)一，德育與智育的友善一致。3、說(shuō)明要點(diǎn)與難點(diǎn)的辦理。要說(shuō)明在教課過(guò)程中，怎樣突出要點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。4、說(shuō)明采納哪些教課手段協(xié)助教課。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？5、說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)教課程序，還要注意運(yùn)用歸納和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，不用直接照搬教課方案，要盡可能少用講堂內(nèi)師生的原話(huà)，以便壓縮實(shí)錄篇幅。五、講課的方法和技巧1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材；2、說(shuō)“明”教法；3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法4、說(shuō)“清”教課企圖；5、說(shuō)“清”練習(xí)層次。講課稿要有很多環(huán)節(jié)：講課的內(nèi)容（什么教材第幾冊(cè)幾單元第幾課），教材解析（本課所處地位，有何作用），學(xué)情解析，教課目的（知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）教課要點(diǎn)，教課難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教課環(huán)節(jié)（一，二，三，四）板書(shū)設(shè)計(jì)。此中教課環(huán)節(jié)不只需求情每個(gè)環(huán)節(jié)你是怎么上課的，還要說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的目的（與教課方案不同樣），重難點(diǎn)你怎樣打破辦理教課方案：教課目的，重難點(diǎn)，教具，教課過(guò)程，板書(shū)可有可無(wú)，這幾項(xiàng)。最大的不同樣就是教課過(guò)程一，二，三，四后邊不用加上為何這樣設(shè)計(jì)希望能幫到你。不同樣地方講課稿和教課方案流程不同樣，大概都差不多。實(shí)在不理解就在網(wǎng)上看看同一課的講課稿和教課方案，比較一下講課稿格式敬愛(ài)的各位專(zhuān)家，清晨好！今天我講課的題目是《____》教課方案及解析一、解析本課教材（教材構(gòu)造、內(nèi)容、地位)____》是人教版高中新教材第___冊(cè)第___章第___課。本節(jié)內(nèi)容是____。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在___中，占有_____的地位。二、教課目的依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容解析，依據(jù)________課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造、心理特色，制定以下教課目的：1、知識(shí)目標(biāo)：____________________2、能力目標(biāo)：___________________3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：______________三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、認(rèn)識(shí)學(xué)生________________特色的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：___________。難點(diǎn)：___________。四、教法在教課中，不單要使學(xué)生“知其然”并且要使學(xué)生“知其所以然”，___________是一門(mén)培育人的思想，發(fā)展人的思想的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特色，我在___________________的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思想過(guò)程。為了講清要點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教課目的，應(yīng)重視采納的教課方法__________________________________________________五、學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此在_____________中,要特別重視_____________學(xué)法的指導(dǎo)。六、教具準(zhǔn)備___________________________________七、教課過(guò)程：1、由_____________引入：在實(shí)質(zhì)狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出目前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不只易于保持，并且易于遷徙到陌生的問(wèn)題情境中。2.新授_____________，采納－－方法，突出－－重難點(diǎn)。3.能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達(dá)到－－目的。4、總結(jié)。______________________知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把講堂教課教授的知識(shí)趕快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且漸漸培育學(xué)生的優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量目標(biāo)。業(yè)。______________________我的講課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多提難得建議。感謝！敬愛(ài)的各位評(píng)委老師：

5、板書(shū)。____________6、部署作你們好！我今天說(shuō)的課題是______________，下邊我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、教材解析：人教版初中語(yǔ)文第_______冊(cè)第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求_____________________，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、________________________________________________________；2、________________________________________________________；3、________________________________________________________；4、。這_______個(gè)教課目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思想——遷徙拓展。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，確定本節(jié)課的訓(xùn)練要點(diǎn)是____________________。二、說(shuō)教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“腦筋不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再聯(lián)合本篇課文的實(shí)質(zhì)特色，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方想法惹起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們踴躍思想，熱忱參加，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。詳細(xì)做法以下：1情形設(shè)置法——激發(fā)感情，惹起興趣。2發(fā)問(wèn)法——漸漸指引，漸漸深入。3點(diǎn)撥法——睜開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。4。此中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在要點(diǎn)處，進(jìn)行恰到利處的啟示指引，讓學(xué)生睜開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地達(dá)成講堂教課任務(wù)?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思想火花，提升教課效率，解決語(yǔ)文教課“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。三、說(shuō)學(xué)法：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真諦?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為講堂教課的重要任務(wù)。學(xué)生獲取悉識(shí)有一個(gè)序次漸進(jìn)的過(guò)程，在教課中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，重申一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力爭(zhēng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)辦性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟示心智、感悟積淀的四重境地。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，感情態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）學(xué)法詳細(xì)以下：1勾勒圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，踴躍念書(shū)。2議論法——踴躍參加，總結(jié)規(guī)律。3自主研究法——學(xué)生實(shí)踐，牢固提升。4懸念法——帶著問(wèn)題，牢固提升。4。此中，議論法很重要，議論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的要點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體議論以求明確要點(diǎn)，解決疑難。這種教課方法的最大特色是訓(xùn)練學(xué)生的思想能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的優(yōu)秀習(xí)慣，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我的教課程序：（一）激趣揭題，思疑定標(biāo)_____________________________________________________“疑，思之始，學(xué)之端?！笨梢詫?duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“________________？”依據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，奇妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）整體感知，讀中學(xué)讀蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)?shù)谝蛔寣W(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題念書(shū)，讀后議論。（三）研析構(gòu)造，精讀感悟劉勰說(shuō)得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教課中應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“身臨其境，激動(dòng)處還他個(gè)激動(dòng)，委宛處還他個(gè)委宛美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)“睜開(kāi)，聯(lián)合學(xué)法指導(dǎo)，采納______________________________________的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1、細(xì)讀悟理（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A、供給自學(xué)資料；B、個(gè)人試一試練習(xí)；C、小組溝通反應(yīng)。（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采納教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、溝通、自學(xué)）2、精讀悟情抓住本課