高考新材料作文五種模式

新材料作文五種模式結(jié)構(gòu)

一、橫向并列式結(jié)構(gòu)

二、縱向遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

三、正反對(duì)照式結(jié)構(gòu)

四、“起承轉(zhuǎn)合”或“起轉(zhuǎn)承合”法

五、引議聯(lián)結(jié)法閱讀材料，劃出知識(shí)要點(diǎn)勾畫(huà)概括例文觀點(diǎn)與分論點(diǎn)揣摩文章的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思特點(diǎn)一、橫向并列式結(jié)構(gòu)

橫向并列式結(jié)構(gòu)是指在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)在本論部分分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來(lái)，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式結(jié)構(gòu)。例文

跳脫固囿，心馳神往總觀點(diǎn)：我認(rèn)為：以課堂為輔助，操練技藝；以閱讀為平臺(tái)，沉淀智慧；以實(shí)踐為羽翼，升華個(gè)性。分論點(diǎn)1：以課堂為輔助，操練技藝；分論點(diǎn)2：以閱讀為平臺(tái)，沉淀智慧；分論點(diǎn)3：以實(shí)踐為羽翼，升華個(gè)性。注意：并列也有其邏輯順序?！纠摹?/p>

做個(gè)敬畏生命的人——致陳先生的一封信總觀點(diǎn)：生命關(guān)天，我們必須敬畏。分論點(diǎn)1：敬畏自我的生命，此生無(wú)悔。分論點(diǎn)2：敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。分論點(diǎn)3：敬畏與自己無(wú)關(guān)的生命，此生崇高。【例文】

讓心靈輕裝上陣總觀點(diǎn)：我們只需讓心靈輕裝上陣，拋卻不必要的顧慮。分論點(diǎn)1：讓心靈輕裝上陣，心無(wú)桎梏，打造出一片自由的天空。分論點(diǎn)2：讓心靈輕裝上陣，心無(wú)雜念，守護(hù)心靈的寧?kù)o。分論點(diǎn)3：讓心靈輕裝上陣，心無(wú)旁騖，你將收獲成功。注意不同：角度不同，各分論點(diǎn)重復(fù)不能。二、縱向遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)?！笆鞘裁础獮槭裁础趺崔k”（“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”）“是什么”可理解為提出問(wèn)題：或指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說(shuō)明等?！盀槭裁础保^點(diǎn)成立的理由?！霸趺崔k”，根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做?！纠?】

虛實(shí)之間，理性相待（觀點(diǎn)）是什么面對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)，我們要保持理性，與它保持適當(dāng)距離，生活在理性的蒼穹之下。（論點(diǎn)）為什么辯證闡釋虛擬世界是時(shí)代發(fā)展的必然，我們必須去接受的認(rèn)知——轉(zhuǎn)折進(jìn)一步分析過(guò)分沉溺虛擬帶來(lái)的后果。怎么辦用理性來(lái)把控虛與實(shí)的界限，做好迎接未來(lái)世界的準(zhǔn)備【例文2】

評(píng)價(jià)他人亦是考驗(yàn)自我是什么面對(duì)他人的生活，我認(rèn)為首先應(yīng)有的態(tài)度是，不要隨意評(píng)價(jià)他人的生活。（論點(diǎn)）怎么辦、為什么這樣做“不隨意”，要求我們用善意和寬容去面對(duì)他人的生活，讓自己的內(nèi)心收獲一份溫暖?！安浑S意”，更要求我們學(xué)會(huì)冷靜思辨，既不—味點(diǎn)贊也不到處吐槽，要用心觀察和思考他人的生活?！安浑S意”，還需要我們學(xué)會(huì)自我反省，看別人的生活，反觀自我，在反思中收獲和成長(zhǎng)。從寬容、思辨、反省三個(gè)方面層層深入論述了如何做到“不隨意評(píng)價(jià)他人的生活”及這樣做的必要三、正反對(duì)照式結(jié)構(gòu)

對(duì)照式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。使用這種結(jié)構(gòu)應(yīng)注意：1．對(duì)比必須鮮明、強(qiáng)烈，通過(guò)是與非、功與過(guò)、榮與辱的對(duì)照，鮮明突出事物的特征。2．在字里行間要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情?！纠?】“分?jǐn)?shù)至上”會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的價(jià)值觀提出問(wèn)題：這則漫畫(huà)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則折射出教育者單一的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)——以考試分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痉疵嬲撟C】錯(cuò)誤的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致畸形思想，引爆罪惡的彈藥?！菊嬲撟C】正確的價(jià)值觀是引領(lǐng)成功的航標(biāo)。觀點(diǎn)：不以分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生（孩子）樹(shù)立正確的價(jià)值觀，應(yīng)該是每一個(gè)教育者肩負(fù)的責(zé)任。四、“起承轉(zhuǎn)合”或“起轉(zhuǎn)承合”法“起”：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出中心論點(diǎn)?！俺小保壕o承上文（從正面解決為什么的問(wèn)題）。“轉(zhuǎn)”：“進(jìn)轉(zhuǎn)”，推進(jìn)一步；或“反轉(zhuǎn)”，從反面論述?！昂稀保嚎偨Y(jié)全文?！纠摹繌奈嵝?，盡吾力起（觀點(diǎn)）：小卜這個(gè)瑤族姑娘，也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的黃金大道上。承：年輕人適合“創(chuàng)業(yè)”。承：論述堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”要不懼艱難。轉(zhuǎn)：對(duì)比分析三種選擇，體現(xiàn)思辨合：收束全文，發(fā)出號(hào)召【例文】“驚心”不如“溫馨”起：簡(jiǎn)引材料，表明觀點(diǎn)：安全教育還是要多一點(diǎn)溫馨轉(zhuǎn)：闡述圖片驚心好處之余，將矛頭指向其弊病承：通過(guò)兩個(gè)典型事例證明“溫馨”的必要性承：不局限于論述“虛構(gòu)漫畫(huà)”和“真實(shí)圖片”哪一種更適合校園安全宣傳，而是指出兩種形式各有利弊，體現(xiàn)思辨性合：當(dāng)今教育，應(yīng)當(dāng)柔化，循循善誘往往比強(qiáng)硬施加更有效果。（扣觀點(diǎn)）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的宣傳遠(yuǎn)比狂風(fēng)暴雨式的恐嚇更有可取之處?。鄄牧希┪?、引議聯(lián)結(jié)法引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）

議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯(lián)緊扣（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）

結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）【例文】懷容誤之心，成大美格局引材料,說(shuō)本質(zhì)。

議材料，亮觀點(diǎn)：以寬容的態(tài)度包納孩子的錯(cuò)誤。聯(lián)：